如何讓家庭教育與學校教育形成合力

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如何讓家庭教育與學校教育形成合力

夏陳玲

（揚州大學教育科學學院，江蘇揚州225000）

【摘要】基礎教育中，家庭教育的影響力也是不可低估的，好的家庭教育，可以促進學生的健康成長。本文主要總結基礎教育階段家庭教育出現(xiàn)的問題，針對這些問題提出合理的建議，從而使家庭教育與學校教育有效結合，形成合力，促進學生健康全面發(fā)展。

【關鍵詞】學校教育；家庭教育；基礎教育

一、家庭教育與學校教育之間存在的問題

家長們越來越重視家庭教育，但是由于“家庭教育”這一名詞沒有準確的界定，同時也沒有相關書籍或專家明確指出家庭教育應該怎么教？家庭教育的內容具體是什么？家庭教育應該怎樣適應于基礎教育？因此，家庭教育的實施就會與學校教育產(chǎn)生矛盾。

1.家庭教育中的理念與學校教育中的理念相沖突。

家庭教育是家長對自己的孩子所實施的教育，由于是對待自己的孩子，所以就會存在一些不公平、不公正現(xiàn)象：過度溺愛或過度嚴厲。在基礎教育階段，孩子們獨立自理能力的培養(yǎng)是至關重要的?，F(xiàn)在的家庭教育存在著這種現(xiàn)象：家長們過多地溺愛孩子，包攬孩子的事情，不讓孩子自己穿衣、疊被，認為這些都是小的事情，自己順便幫忙一下就好，也有的家長認為這些事情等到孩子再大一點再讓他做。這些都是不利于孩子發(fā)展的。學校除了教給學生知識，更重要的是為祖國培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的接班人。學校教育注重培養(yǎng)學生的能力，孩子們在學校中接受到的知識都是“自己的事情自己干”，但是在家庭教育中卻得不到認同，這是不利于培養(yǎng)學生自理能力和獨立能力的。

2.家庭教育與學校教育分工不明確，加大孩子負擔。中國教育有一種極其不好的現(xiàn)象：只有上重點小學才可以上重點中學、重點大學，工作應聘單位也是擇優(yōu)錄取重點學校的學生。這種層層遞級的模式使得許多家長著急與心慌，都希望孩子可以贏在起跑點，導致升學負擔從幼兒園就已經(jīng)開始了。孩子們從幼兒園、小學就開始上各種輔導班，而中國輔導班的制度還沒有建立。輔導班應該是服務于學習教育的，是對學生學校教育的補充，可是現(xiàn)在的輔導班卻以單獨的個體存在，輔導班里的教學內容都是由個個輔導機構自己決定的，與學校教育關聯(lián)不夠緊密。輔導班和學校各教各的，沒有明確分工，導致學生重復學習，浪費學生時間，更主要的是重復聽著和學校相同的內容，學生學習興趣降低。調查發(fā)現(xiàn)，由于上輔導班耗費了學生的課余時間，使學生的心情受到影響，產(chǎn)生厭學情緒。

3.家庭教育質量參差不齊，缺乏科學教育方法。家庭教育的主要實施者為家長，由于父母接受教育的程度不一樣，對孩子家庭教育的水平也是參差不齊。有些家長對于教育學和心理學的知識掌握不多，對于學生的身心發(fā)展順序也了解不夠，導致孩子的家庭教育中出現(xiàn)很多問題。比如，不考慮孩子的興趣愛好，不了解孩子的特長，盲目地培養(yǎng)孩子。還有些家長只顧數(shù)量不顧質量，一味讓孩子做題，很多小學生反映自己晚上做作業(yè)要做到十一二點，不是因為學校老師布置的多，而是因為父母買的習題多或者是培訓班的題目多。教育部、衛(wèi)生部在1979年12月6日頒布的《中小學生衛(wèi)生工作暫行規(guī)定（草案）》中規(guī)定學生每日睡眠時間應保證：小學生10小時，所以小學生應該保證晚上9點鐘之前就應該睡覺。①日本醫(yī)學界也有相應的研究，如果人在一天中睡覺比正常睡眠時間少4小時，反應能力就會下降45%。家長們必須掌握有關知識，了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，不能盲目跟風和打疲勞戰(zhàn)。

4.家長榜樣示范不利，學校教育難度加大。家長是孩子的第一任老師，更是孩子的終身老師。孩子在學校的時間一天只有6個小時，其余18個小時都是與家長們在一起，家長比老師對于孩子的影響都要大，所以家長們的言行舉止、脾氣習慣都潛移默化地影響著孩子。②現(xiàn)實生活中，一些家長說是說做是做，言行不一，一邊要求孩子學會尊重，學會關心，自己卻夫妻反目，婆媳相嫌；一邊要求孩子努力學習，不斷進步，自己卻安于現(xiàn)狀，不思進取。這些家長對孩子的教育是沒有效果的，因為小學生處于模仿階段，看到的比聽到的更容易受到孩子的注意，他們一般都會去學習家長們所做的事情，所以父母在對孩子進行教育時，要不斷提高自身素質和道德修養(yǎng)，要以身作則，言傳身教。還有些家長的教育方法不當，信奉棒下出孝子，對孩子使用暴力，致使孩子從小就學會用暴力解決問題，甚至會在校園中欺負同學。當孩子受到家長的不良行為與習慣影響或者學習家長的不良行為與習慣時，老師對于這種行為習慣的糾正難度是特別大的，所以，家長在教育孩子之前一定要好好約束自己。

二、家庭教育成為學校基礎教育合力的措施

家庭教育的不和諧會給學生的身心帶來巨大影響，也必然會影響孩子們在學校的表現(xiàn)狀況?，F(xiàn)針對上述家庭教育出現(xiàn)的諸多問題，提出以下措施：

1.學校與家長實現(xiàn)雙向溝通，全面了解學生動態(tài)。家庭教育和學校教育是基礎教育不可分割的兩個方面，學校（班主任）、家庭要明確分工，統(tǒng)一認識，協(xié)同步調，加強合作。學校應該告訴家長孩子缺什么，家長去補，家長也要告訴老師家長的疑難，老師提供建議與幫助。③這是學校與家長能達到的最佳狀態(tài)。只有全面了解了學生的動態(tài)，家長和學校才可以更有利地幫助學生學習與生活。學校與家長的聯(lián)系除了現(xiàn)在常用的電話和短信形式，還可以采用其他新穎的形式：創(chuàng)建家校溝通網(wǎng)站，開通家校熱線，編發(fā)《家校通訊》、組織家長沙龍等。

2.學校給家長們的家庭教育提供意見參考，避免家庭教育走入誤區(qū)?，F(xiàn)代的學校教育、社會教育都有法律的規(guī)范、科學的指導、現(xiàn)代技術的支持。相對于學校教育而言，家庭教育一直屬于原生態(tài)，沒有任何科學方法指導，導致家庭教育一直在誤區(qū)之中徘徊，只注重智力開發(fā)、文化學習，而忽視了家庭教育的首要任務，也就是孩子的思想道德教育。因此，學校有必要擔負起指導家庭教育的重任。由于獨生子女居多，孩子被過度溺愛嬌寵的事件屢有發(fā)生，如孩子的零花錢，吃的、用的太好，造成孩子奢侈浪費攀比；家長多度服侍孩子，導致孩子自理能力差等。由于家長們沒有相關知識支撐，所以這些現(xiàn)象是家長們所沒有預料或想象到的。這時，就需要學校給予家長們相關建議，開展一些相關的交流會，向家長傳授教育的相關知識，及時幫助孩子糾正不良習慣，避免家庭教育走入誤區(qū)。

3.家長們要嚴格自律，做好榜樣示范。榜樣的力量是無窮的。孩子最初的行為往往是從父母那里學來的，父母的言行舉止就是孩子的楷模。因此，父母的榜樣作用是十分重要的。父母要求孩子做到的事情，首先自己得做到?，F(xiàn)在的孩子公平公正的意識非常強，只有父母自己做到了之后要求孩子做，孩子才會心服口服，不然孩子們會質問：為什么你讓我做你自己卻不做的。同時，父母以正確行為的演示比對孩子說教多少遍都有用。因為父母的榜樣示范對于孩子而言是最具體形象的。另外，家長要說話算數(shù)，答應了孩子的事一定要兌現(xiàn)，兌現(xiàn)不了的不要輕易許諾。如果家長經(jīng)常說話不算話，就會降低在孩子心目中的可信度。次數(shù)過多，可能家長的話就會被孩子完全不當一回事，還談什么教育孩子呢。再者，如果作為家長經(jīng)常說話不算話，孩子也會下意識地效仿，對自己說出的話不負責任，久之便會成為他的一種不良習慣。如果因為某些特殊原因沒有兌現(xiàn)諾言，一定要向孩子道歉，承認自己的錯誤，讓孩子樹立一個正確的是非觀。父母是孩子的第一任老師，父母的榜樣示范比任何教師教的都重要。

4.社會要重視家庭教育，提高家庭教育社會化程度。家庭教育要想發(fā)展起來，光靠學校與家長們的合作是遠遠不夠的，他需要社會各界人士的支持與幫忙。首先，要不斷提高家庭教育知識的知曉率，讓家庭教育理念滲透到每一個家庭之中。其次，要建立家庭教育指導服務機構，為家長們提供一些建議，幫助家長解決在家庭教育中的疑難。由于家庭教育的重視度還沒有得到充分提高，為了讓更多人了解和重視，我們應該去發(fā)展一些公益性的早期家庭指導服務。第三，要培養(yǎng)相關專業(yè)的人才。只有有了專業(yè)的人才，家庭教育工作隊伍才會發(fā)展得越來越好。培養(yǎng)專業(yè)人才最好和最便捷的通道就是高校開設相關專業(yè)。第四，政府要積極宣傳家庭教育。積極組織活動向全體市民宣揚家庭教育的重要性和如何正確開展家庭教育。只有讓社會市民了解到了政府的重視度，家長們才會意識到家庭教育的重要性，只有家庭教育的重要性提升了，才會成為基礎教育的有效合力。

總之，由于缺乏科學的理論指導，家庭教育中仍然存在著許多問題。但是我相信，只要我們一起努力，家庭教育體系一定會越來越完善。學校教育和家庭教育是相互支持、相互補充的，家庭教育要主動配合學校教育，學校也要對家長進行家庭教育的指導，加強學校與家庭教育的聯(lián)系配合，形成合力。

注釋：

①孫瑛潔.淺析農(nóng)村基礎教育中家庭教育的影響[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2011(05).

②彭睿.家庭教育現(xiàn)狀的分析與對策[J].當代青年研究, 2004(06).

③楊湘紅.家庭教育之誤區(qū)及對策[J].零陵學院學報,2004, (08).

作者簡介：夏陳玲（1992-），女，江蘇南京人，揚州大學教育科學學院，在讀碩士研究生。

中圖分類號：G459

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5843（2015）03-0020-02