淺談項(xiàng)目教學(xué)法在信息技術(shù)課中的運(yùn)用

謝為林

【摘要】良好的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。本文簡(jiǎn)述了項(xiàng)目教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 興趣 信息技術(shù)課

良好的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)課程的教學(xué)方法是指為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)任務(wù)，師生共同活動(dòng)的方式、手段、辦法的總稱。但長(zhǎng)期以來很多教師單一地采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而使得教學(xué)方式千篇一律，缺乏創(chuàng)新，同時(shí)這種長(zhǎng)期使用單一的教學(xué)方式也導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。那么除了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法外，還有沒有其他有效的教學(xué)方法同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力呢？項(xiàng)目教學(xué)法就是一種和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法一樣優(yōu)秀的教學(xué)方法。

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

1.目標(biāo)指向的多重性。對(duì)學(xué)生來說，通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力，對(duì)教師來說，通過對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。

2.培訓(xùn)周期短，見效快。項(xiàng)目教學(xué)法通常是在一個(gè)短時(shí)期內(nèi)、較有限的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的，并且教學(xué)效果可測(cè)評(píng)性好。

3.可控性好。項(xiàng)目教學(xué)法由學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生的活動(dòng)由教師全程指導(dǎo)，有利于學(xué)生集中精力練習(xí)技能。

4.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。要完成一個(gè)項(xiàng)目，必然涉及如何做的問題，這就要求學(xué)生從原理開始人手，結(jié)合原理分析項(xiàng)目、訂制工藝。而實(shí)踐所得的結(jié)果又考問學(xué)生：是否是這樣？是否與書上講的一樣？

下面就簡(jiǎn)要談一談筆者在信息技術(shù)課程教學(xué)中是如何運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)方法及所取得的教學(xué)效果。

一、確定目標(biāo)，激發(fā)興趣

在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式分配給學(xué)生。以小組合作的方式，由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，小組內(nèi)一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)《制作多媒體作品》這一課時(shí)，我把每個(gè)班級(jí)模擬為一個(gè)旅行社，項(xiàng)目主題為“明孝陵一日游”，并且準(zhǔn)備好了一個(gè)示范項(xiàng)目“蘇州園林一日游”的多媒體作品，介紹蘇州園林的各個(gè)景點(diǎn)。這樣就直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“情景”，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)了項(xiàng)目及要求，把學(xué)生引入到需要某些知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)問題的情境之中，同時(shí)這個(gè)貼近實(shí)際生活的項(xiàng)目也激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、分工協(xié)作，培養(yǎng)能力

對(duì)同一課的教學(xué)可針對(duì)發(fā)展不同的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中并各有所得。因此在開展項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，先要以小組合作的方式進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)。分組時(shí)，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)、能力等因素進(jìn)行。同時(shí)，為了發(fā)揮小組成員的作用，設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)充分考慮小組成員的分工與職責(zé)。例如，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，我根據(jù)“明孝陵一日游”是由一個(gè)主頁(yè)和若干個(gè)子頁(yè)組成，要求學(xué)生采用如下合作學(xué)習(xí)方式：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制作主頁(yè)，組員分別負(fù)責(zé)制作子頁(yè)，最后再由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總組員制作的子頁(yè)，整合成一個(gè)作品。通過這樣的分組合作形式，讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作的能力。

三、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新

在項(xiàng)目教學(xué)中，面對(duì)需要解決的問題，指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，找到自己需要的信息，并且分析、篩選、重組這些信息。面對(duì)大量的信息，學(xué)生擁有充分的信息選擇自主權(quán)，在通過獲取信息、處理信息、表達(dá)信息以及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究、解決問題的學(xué)習(xí)過程中，既提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，而且更能激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)掘其創(chuàng)造潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

學(xué)生在完成多媒體制作的某個(gè)項(xiàng)目過程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，并針對(duì)不同層次的學(xué)生，指導(dǎo)的深度要有所不同。

四、作品評(píng)價(jià)，展示風(fēng)采

在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)由學(xué)生邊展示邊講解完成的項(xiàng)目作品，然后小組自評(píng)、各組互評(píng)，加上教師評(píng)價(jià)，一個(gè)項(xiàng)目才算圓滿完成。

小組自評(píng)是個(gè)體對(duì)自己的項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程和完成結(jié)果的思索與結(jié)論，體會(huì)完成項(xiàng)目的艱辛；組間互評(píng)是他人對(duì)項(xiàng)目結(jié)果的評(píng)價(jià)，這里既注重項(xiàng)目的最終成果，也要聽取學(xué)生對(duì)項(xiàng)目完成過程的總結(jié)，評(píng)價(jià)要中肯合理，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的積極性為基準(zhǔn)。最后，教師的評(píng)價(jià)有利于對(duì)學(xué)生做出科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)性與公正性。

運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，使學(xué)生能深入實(shí)際來完成指定的項(xiàng)目任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決問題的能力，達(dá)到了提高學(xué)生信息技術(shù)能力的目的。