淺談在小學(xué)高年級語文作文教學(xué)中思想品德的灌輸

毛蘇華

【摘要】作文最能體現(xiàn)小學(xué)生思想品德的現(xiàn)狀，也是最容易對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的地方。通過作文中積極向上觀念的傳遞，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，同時提高小學(xué)生作文的質(zhì)量，提高小學(xué)生的寫作水平與思想品德水平。在本文中，筆者探討了該如何對小學(xué)高年級作文進(jìn)行思想品德的灌輸，希望能夠提高小學(xué)生的思想品德水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級語文 作文 思想品德

作文不僅能夠提高小學(xué)生的綜合語文水平，更能夠提高小學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力、思維能力，因此作文成了語文這一學(xué)科的重中之重。通常情況下，語文教師都會比較重視作文教學(xué)占據(jù)語文教學(xué)的時間比例，尤其是小學(xué)語文，打好作文基礎(chǔ)對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活都具有十分重要的影響。當(dāng)然，小學(xué)作文不僅要求學(xué)生具有良好的寫作水準(zhǔn)，更需要學(xué)生在作文中呈現(xiàn)良好的思想品德，在作文中傳遞積極向上的思想。小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中不僅要注意訓(xùn)練學(xué)生文筆，也要培養(yǎng)學(xué)生在作文中擁有正確的價值取向，能寫出真實生動的作文。通常情況下，小學(xué)生的語文作文都存在著感情空洞、虛假事實的現(xiàn)象，因此需要教師在教學(xué)過程中加以正確引導(dǎo)，使思想品德教育滲透其中讓小學(xué)生能夠從小形成正確的價值取向。

一、灌輸學(xué)生誠信意識

（一）淡化模式化寫作，鼓勵創(chuàng)新

小學(xué)生正處于心理天真活潑的階段，思維比較活躍，想象力也比較豐富。小學(xué)語文教師需要充分根據(jù)小學(xué)生的這一特點，引導(dǎo)學(xué)生在作文中體現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，不可用傳統(tǒng)教育模式的思維將小學(xué)生的作文套在固定模式之中。另一方面，小學(xué)語文教師務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生誠實守信，在作文中不可編造虛假事實，要抒發(fā)自己的真情實感。在小學(xué)高年級階段，通常學(xué)生都具有了一定的寫作能力，但由于學(xué)生受到作文題材與題目的限制，寫的作文大同小異，學(xué)生很難從固定模式中跳脫出來，寫出新穎的文章。因此教師在寫作教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維創(chuàng)新寫作題材，鼓勵學(xué)生從新的角度去寫作，去表達(dá)自己的真實情感。同時，教師在教學(xué)過程中，也可以不斷創(chuàng)新命題，拓寬學(xué)生的寫作視野，這樣學(xué)生更容易寫出優(yōu)秀真實的作文。

（二）引導(dǎo)學(xué)生留心生活

整體說來，學(xué)生作文空洞乏味，無非也就是不知道該寫什么。作文的題材來源于生活，因此小學(xué)語文教師在平時的語文課堂教學(xué)中，就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)留心生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美，也要懂得感恩，懂得幫助他人，以此來創(chuàng)造寫作題材。懂得感悟，懂得發(fā)現(xiàn)身邊的美，才能夠?qū)懗鲆黄玫淖魑摹ＵZ文老師在教學(xué)過程中，還要不斷向?qū)W生傳遞積極向上的思考方向，讓小學(xué)生擁有正確的價值取向。另外，教師在教學(xué)過程中也可以開展形式各樣的活動，豐富學(xué)生的課余生活，在活動中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，同時引導(dǎo)學(xué)生對生活形成正確的感悟，讓學(xué)生理解生活的真諦，理解生活的意義。引導(dǎo)學(xué)生有意識地積累寫作素材，不僅能夠有效提升學(xué)生的寫作能力，更能夠讓學(xué)生從小養(yǎng)成留心生活、勤于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。同時也能夠讓學(xué)生的寫作更加貼近生活，更加真實，更加感人。

二、引導(dǎo)學(xué)生明辨是非

學(xué)生的心理形成及知識結(jié)構(gòu)形成不僅與學(xué)校有關(guān)，也與家庭有關(guān)，更與社會生活有關(guān)。社會就像是一個大雜燴，包含著各種思想的大交流，同時也有著各種丑陋的黑暗面。人的成長是一個成為社會人的過程，學(xué)生在成長過程中也務(wù)必要學(xué)會如何應(yīng)對這些黑暗面。小學(xué)生正處于價值觀形成階段，沒有明辨是非的能力，可能會被消極的事物所影響。因此，小學(xué)語文教師需要對學(xué)生及時地進(jìn)行教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不受消極思想影響，在作文中呈現(xiàn)出正確的價值取向。

（一）培養(yǎng)學(xué)生辯證觀

小學(xué)生獨立思考問題的能力尚不成熟，對于很多現(xiàn)象并不懂得分析，容易受人影響。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題也是學(xué)生作文中形成良好思想品德的一個重要部分。例如在遇到一個事件的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考事件中人物的性格特點、思想品質(zhì)，要分析此次事件的影響，既要分析好的一面又要分析不好的一面，以此來引導(dǎo)學(xué)生正確地看待問題，學(xué)會發(fā)現(xiàn)事物的兩面性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察力

對于社會中的敏感問題到底能不能寫人作文中是很多教師都犯難的問題。其實敏感問題也是生活真實寫照的一部分，只要學(xué)生表達(dá)的是正確的價值觀，敏感問題也可以是很好的寫作素材。這就要求學(xué)生必須擁有全面分析問題的能力、全面觀察的能力。教師在一些熱點問題上，應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識，同時運(yùn)用正反兩方面的材料對比，來提高學(xué)生的思想道德水平。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)作文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德水平，不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，也可以促進(jìn)學(xué)生形成正確的價值觀念。因此教師在語文教學(xué)過程中，務(wù)必要重視思想品德的滲透，創(chuàng)新教學(xué)方法，全方面提升小學(xué)生的思想道德水平。