學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)誤差分析及改進(jìn)

焦亮亮，張玉超

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 體育學(xué)院，江蘇 徐州 221116 )

學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)誤差分析及改進(jìn)

焦亮亮，張玉超

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 體育學(xué)院，江蘇 徐州 221116 )

摘要:我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報(bào)存在很大誤差，主要原因?yàn)椋焊骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試重視程度不夠，測(cè)試者的準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，測(cè)試流程不規(guī)范，測(cè)試人員態(tài)度不夠認(rèn)真，儀器操作能力有待提高，測(cè)試儀器系統(tǒng)存在誤差，受試者參與程度不積極，場(chǎng)地布置不合理等方面，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康測(cè)試；測(cè)試數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)誤差

國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試旨在通過體質(zhì)健康測(cè)試，并對(duì)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行有效地處理分析，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的測(cè)試成績(jī)，在學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)中為自己的體質(zhì)狀況找到合適的定位，更好地提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，從而提高身體素質(zhì)及健康水平。學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作量大、環(huán)節(jié)多、要求高，其“生命線”在于測(cè)試數(shù)據(jù)的完整性、真實(shí)性、可靠性、有效性。因此，在體質(zhì)測(cè)試過程中數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性是體質(zhì)健康測(cè)試的重中之重。但是，在數(shù)據(jù)測(cè)試、數(shù)據(jù)處理及上報(bào)的過程中出現(xiàn)了諸多問題，致使數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性大大下降，給國(guó)家體質(zhì)健康測(cè)試的有效分析及處理帶來很大困擾，本文針對(duì)這些問題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的對(duì)策。

1學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)情況分析

1.1　學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)每年上報(bào)的學(xué)校數(shù)量分析

2014年4月教育部印發(fā)的《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》第五條要求：各級(jí)各類學(xué)校開展覆蓋學(xué)校各年級(jí)全體學(xué)生的體質(zhì)健康工作，并要求將測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總整理上報(bào)。近幾年我國(guó)學(xué)校上報(bào)情況如表1所示：2011~2014年(截止10月31日)我國(guó)學(xué)?？傮w上報(bào)率分別是42.61%、56.48%、83.71%、90.93%；我國(guó)各個(gè)省份上報(bào)情況也有很大差異，如2011年江蘇省上報(bào)率最高為98.72%，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)上報(bào)率最低為3.77%；2012年上海市上報(bào)率最高為93.11%，北京市上報(bào)率最低為8.60%；2013年貴州省上報(bào)率最高為99.66%，北京市上報(bào)率最低僅為0.05%；2014年吉林省上報(bào)率最高為100%，新疆維吾爾自治區(qū)上報(bào)率最低為69.95%。從以上數(shù)據(jù)可以看出：我國(guó)自2011年至2014年學(xué)?？傮w上報(bào)率雖呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，但各個(gè)省市之間的上報(bào)率卻相差很大,各省市上報(bào)數(shù)據(jù)失衡，嚴(yán)重影響了我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性。

表1　全國(guó)學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)情況

1.2　學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)準(zhǔn)確性分析

教育部印發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》第七條規(guī)定：教育部應(yīng)進(jìn)一步完善數(shù)據(jù)復(fù)查制度，各地區(qū)應(yīng)結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況按教育部要求進(jìn)行數(shù)據(jù)抽查復(fù)核工作。2013年教育部首次委托第三方對(duì)全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行復(fù)查，分別在全國(guó)32省市進(jìn)行分層、隨機(jī)抽樣。抽查結(jié)果表明：抽查數(shù)據(jù)與學(xué)校上報(bào)數(shù)據(jù)有很大的出入，全國(guó)抽查測(cè)試成績(jī)與校測(cè)試成績(jī)的吻合度不到26%，有些省市上報(bào)數(shù)據(jù)的吻合度甚至不到10%，浙江省以76%的吻合度排名第一，江蘇省僅以75%的吻合度排列全國(guó)第二名。這些數(shù)據(jù)足以證明，在現(xiàn)行的體質(zhì)測(cè)試以及數(shù)據(jù)上報(bào)過程中存在嚴(yán)重的誤差，影響了測(cè)試結(jié)果的可靠性及準(zhǔn)確性。某些省份的中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報(bào)更是存在嚴(yán)重誤差，有的還存在嚴(yán)重造假現(xiàn)象。

1.3　學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)各個(gè)學(xué)校上報(bào)人數(shù)情況分析

2014年4月教育部印發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》等文件，《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》第五條要求：實(shí)行全體學(xué)生測(cè)試制度，在各級(jí)各類學(xué)校要開展覆蓋全校各年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試工作以及數(shù)據(jù)上報(bào)工作。但由于測(cè)試對(duì)象、數(shù)據(jù)處理、上報(bào)系統(tǒng)、學(xué)校管理等多方面原因，在數(shù)據(jù)上報(bào)過程中，有效數(shù)據(jù)人數(shù)逐級(jí)減少，對(duì)數(shù)據(jù)上報(bào)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。以江蘇省某大學(xué)2013年上報(bào)學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)為例，我們對(duì)該校的在校生人數(shù)、參加測(cè)試人數(shù)、數(shù)據(jù)上報(bào)人數(shù)進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)該校當(dāng)年參測(cè)人數(shù)占在校人數(shù)的86%，還有14%因?yàn)楦鞣N原因沒能參加測(cè)試。我們通過問卷和訪談?wù){(diào)查了江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康10所學(xué)校數(shù)據(jù)上報(bào)狀況，這10所學(xué)校不僅承擔(dān)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的測(cè)試、統(tǒng)計(jì)、上報(bào)工作，而且還要承擔(dān)江蘇省籍大學(xué)生體質(zhì)健康的數(shù)據(jù)上報(bào)工作，繁重的工作負(fù)擔(dān)導(dǎo)致了工作人員疲憊和厭煩情緒的產(chǎn)生，數(shù)據(jù)上報(bào)質(zhì)量從而難以得到保證，其他省份中小學(xué)上報(bào)情況同樣如此。

1.4 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試態(tài)度分析

學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試態(tài)度決定了學(xué)生在測(cè)試過程中的盡力程度，如果學(xué)生認(rèn)為測(cè)試只是在走過場(chǎng)，測(cè)試過程中學(xué)生很難做到盡全力參加各個(gè)項(xiàng)目的測(cè)試，測(cè)試數(shù)據(jù)也不能完全反映學(xué)生體質(zhì)健康的真實(shí)狀況。對(duì)江蘇省10所高校100名測(cè)試人員及1 000名受測(cè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，經(jīng)整理得到有效問卷分別為90份和971份。分析發(fā)現(xiàn)：有69.8%測(cè)試人員認(rèn)為體質(zhì)健康測(cè)試頻率較高、工作量過大、測(cè)試持續(xù)時(shí)間過長(zhǎng)，對(duì)測(cè)試工作存在倦怠現(xiàn)象，測(cè)試態(tài)度不認(rèn)真，操作儀器不規(guī)范，執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格，甚至謊報(bào)數(shù)據(jù)、弄虛作假等。72.6%的受測(cè)學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)測(cè)試是短期行為，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的促進(jìn)作用不大，用“應(yīng)付了事”的態(tài)度對(duì)待測(cè)試工作。極少數(shù)同學(xué)甚至通過各種方式規(guī)避測(cè)試或者測(cè)試造假，比如，通過開具虛假生病證明等方式規(guī)避測(cè)試。另外，學(xué)生在測(cè)試過程中未能按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)試，導(dǎo)致數(shù)據(jù)失真。譬如，在仰臥起坐測(cè)試中，多數(shù)學(xué)生借用肘部撐墊或臀部起落的力量起座；在座位體前屈測(cè)試中，部分學(xué)生膝關(guān)節(jié)彎曲、用單手前推游標(biāo)或者雙臂突然前伸，在做肺活量測(cè)試時(shí)不能最大吸氣或呼氣等。

2學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試誤差原因分析

2.1　我國(guó)各個(gè)省市學(xué)校上報(bào)率失衡的原因分析

由于我國(guó)地域廣闊，各省市在執(zhí)行教育部提出的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》文件時(shí)的積極性和執(zhí)行力不夠統(tǒng)一。在《全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試實(shí)施的過程中，部分地方相關(guān)部門對(duì)其數(shù)據(jù)錄入及檢測(cè)的重視程度不夠，不能嚴(yán)格按照錄入和檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，致使學(xué)校上報(bào)質(zhì)量出現(xiàn)問題。其次，相關(guān)部門對(duì)學(xué)校測(cè)試工作的督導(dǎo)力度不夠，在數(shù)據(jù)測(cè)試、統(tǒng)計(jì)、上報(bào)的過程中不能給予測(cè)試學(xué)校相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，導(dǎo)致學(xué)校的數(shù)據(jù)測(cè)試、統(tǒng)計(jì)、上報(bào)工作難度加大、質(zhì)量下降。另外，教育部規(guī)定各有關(guān)部門以及學(xué)校應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)窗口進(jìn)行結(jié)果上報(bào)，這就要求相關(guān)部門及學(xué)校必須具備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、能力較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作人員。但全國(guó)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異較大，部分地區(qū)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備落后，計(jì)算機(jī)操作人員能力不夠，導(dǎo)致學(xué)校上報(bào)工作延遲等。以上均為我國(guó)各個(gè)省市學(xué)校上報(bào)率失衡的關(guān)鍵因素。

2.2　不正確的政績(jī)觀導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報(bào)存在造假現(xiàn)象

教育部2014年6月11日頒布的《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)生體質(zhì)健康水平連續(xù)三年下降的學(xué)校，在‘高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估’中不得評(píng)為合格等級(jí)，各省(區(qū)、市)不得批準(zhǔn)其為高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)學(xué)校?！睘榧哟髮W(xué)校對(duì)學(xué)生體質(zhì)鍛煉的重視程度，增強(qiáng)學(xué)生自身鍛煉的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的習(xí)慣，教育部每年編制和發(fā)布的《全國(guó)學(xué)校體育工作年度報(bào)告》將學(xué)生體質(zhì)健康納入現(xiàn)代化指標(biāo)體系，作為考核一個(gè)地區(qū)教育發(fā)展水平的重要指標(biāo)和對(duì)教育部門、學(xué)校負(fù)責(zé)人工作績(jī)效考核的重要內(nèi)容，這種對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)三年下降的地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行問責(zé)的制度，導(dǎo)致了很多高校存在體質(zhì)健康數(shù)據(jù)造假現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，教育部將任務(wù)下發(fā)到學(xué)校，學(xué)校為順利完成考核，將任務(wù)下發(fā)到各位老師，在數(shù)據(jù)上報(bào)過程中負(fù)責(zé)老師及學(xué)校為完成教學(xué)任務(wù)會(huì)出現(xiàn)弄虛作假、擅自更改學(xué)生成績(jī)等行為。如:因?qū)W生測(cè)試結(jié)果較差，教師不易完成學(xué)校下發(fā)的任務(wù)，教師便將成績(jī)更改后上報(bào)學(xué)校；部分學(xué)校如果整體成績(jī)不理想或者是沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，便會(huì)修改成績(jī)。

2.3　宣傳工作不到位致使學(xué)生逃避考試

學(xué)生體質(zhì)測(cè)試是教育部下發(fā)到每個(gè)學(xué)校的必要任務(wù)，每所學(xué)校都應(yīng)該配備專門負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)老師，對(duì)測(cè)試工作進(jìn)行隨時(shí)檢測(cè)、督查。但由于各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師工作繁重，無法分身兼顧，最后出現(xiàn)由某個(gè)部門領(lǐng)導(dǎo)、幾個(gè)體育老師以及幾十個(gè)普通學(xué)生組成測(cè)試團(tuán)隊(duì)。測(cè)試機(jī)構(gòu)的缺乏、測(cè)試員能力的不足為體質(zhì)測(cè)試工作的順利開展帶來很多困難。專門負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)老師的缺乏將會(huì)導(dǎo)致學(xué)校宣傳工作不到位，致使很多學(xué)生不能夠認(rèn)識(shí)到測(cè)試工作的重要性，利用各種理由逃避測(cè)試。測(cè)試機(jī)構(gòu)匱乏及測(cè)試員能力不足將會(huì)導(dǎo)致測(cè)試數(shù)據(jù)可靠性降低、無效數(shù)據(jù)比例增加等等。以上原因均為上報(bào)數(shù)據(jù)與在校生數(shù)量存在較大差異的關(guān)鍵因素。

2.4　學(xué)生測(cè)試態(tài)度不認(rèn)真導(dǎo)致體測(cè)數(shù)據(jù)不能真實(shí)反映學(xué)生成績(jī)

經(jīng)調(diào)查分析，72.6%的學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試的認(rèn)識(shí)不夠，不能夠正確了解體質(zhì)測(cè)試的目的、意義以及重要性，不能認(rèn)真對(duì)待測(cè)試。測(cè)試前準(zhǔn)備活動(dòng)是指在運(yùn)動(dòng)前所做的一系列運(yùn)動(dòng)練習(xí)，旨在使身體各器官系統(tǒng)在運(yùn)動(dòng)之前適當(dāng)?shù)氐玫交顒?dòng)，為各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作做準(zhǔn)備。它能夠有效減小測(cè)試過程中意外事故的發(fā)生頻率，也可以有效提高學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)的準(zhǔn)確性。對(duì)江蘇省10所高校1000名學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有3%的學(xué)生在測(cè)試前做過針對(duì)性的熱身活動(dòng)，有13%的學(xué)生在測(cè)試前進(jìn)行過簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)，84%的學(xué)生未在測(cè)試前做過準(zhǔn)備活動(dòng)。這些數(shù)據(jù)充分說明：學(xué)生缺乏測(cè)試前進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的意識(shí)，缺乏對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)；另一方面也說明學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試的重視程度不夠。

2.5　學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試流程不規(guī)范導(dǎo)致測(cè)試數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確

測(cè)試流程的規(guī)范性是指：在體質(zhì)測(cè)試的過程中，測(cè)試員應(yīng)該按照嚴(yán)格的測(cè)試流程進(jìn)行測(cè)試，避免測(cè)試項(xiàng)目之間的相互干擾，為測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性提供最基本的保障。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn):由于體質(zhì)測(cè)試工作量大、工作強(qiáng)度較高，每所高校的測(cè)試人數(shù)大約都在10 000名以上，在測(cè)試的過程中容易造成測(cè)試點(diǎn)人數(shù)分配不均衡現(xiàn)象。測(cè)試人員往往會(huì)根據(jù)測(cè)試點(diǎn)人數(shù)的多少來進(jìn)行測(cè)試項(xiàng)目的選擇，以此來加快測(cè)試速度，但會(huì)導(dǎo)致測(cè)試程序混亂，某些測(cè)試項(xiàng)目之間出現(xiàn)相互干擾，致使測(cè)試數(shù)據(jù)出現(xiàn)誤差。

在體制測(cè)試的過程中，場(chǎng)地布置的合理性也是影響數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的重要因素。《國(guó)體學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試中對(duì)測(cè)試場(chǎng)地的布置沒有明確的要求，只有個(gè)別省、自治區(qū)國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)、學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)對(duì)測(cè)試總體場(chǎng)地有明確的規(guī)定要求。比如江蘇省國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)對(duì)總體場(chǎng)地的明確要求是：場(chǎng)地寬敞、平坦、明亮，有利于儀器的擺放以及人員組織與分流。江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)對(duì)總體場(chǎng)地的明確要求是：形態(tài)與測(cè)試要設(shè)置在安靜的場(chǎng)所，盡可能是集中式靠近。由于在《國(guó)體學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)總體場(chǎng)地沒有明確的規(guī)定，所以在場(chǎng)地安排過程中各個(gè)省、自治區(qū)的場(chǎng)地布置有很大的差異。比如：立定跳測(cè)試中有沙坑和硬性場(chǎng)地之分；50 m測(cè)試中有逆風(fēng)測(cè)試和順風(fēng)測(cè)試之分，這些因素都將間接影響體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)的質(zhì)量。

2.6　學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試儀器自身存在系統(tǒng)誤差

隨著科技的不斷進(jìn)步，體質(zhì)測(cè)試中的人力操作儀器也逐漸被電子測(cè)試儀器所取代，大大地提高了體質(zhì)測(cè)試的便捷性和準(zhǔn)確性。但是，電子測(cè)試儀器自身也存在著系統(tǒng)誤差。比如在測(cè)試過程中由于測(cè)試數(shù)據(jù)龐大，測(cè)試儀器往往超負(fù)荷工作，缺乏必要的維護(hù)導(dǎo)致測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性下降。測(cè)試儀器需要專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行校正維護(hù)，但由于眾多的局限性學(xué)校很難配備這樣專業(yè)的技術(shù)人員，也很難對(duì)儀器操作人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。因此，在測(cè)試大量人員之后，儀器操作員只能夠?qū)x器進(jìn)行簡(jiǎn)單的維護(hù)處理，致使測(cè)試數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤差。

3降低學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)誤差的措施

3.1　提高學(xué)校上報(bào)率，縮小各省市學(xué)校上報(bào)率的差距

數(shù)據(jù)上報(bào)是國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的重要環(huán)節(jié)，只有在數(shù)據(jù)充分、合理、精確的前提下才能對(duì)其進(jìn)行有效的分析、總結(jié)，為國(guó)家制定學(xué)生體質(zhì)健康相關(guān)政策提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐。因此，國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)各省市學(xué)校上報(bào)工作的管理，加強(qiáng)各省市對(duì)數(shù)據(jù)上報(bào)工作的正確認(rèn)識(shí)，努力把學(xué)校上報(bào)工作納入到各省市的常規(guī)工作中去，使其成為各省市考評(píng)指標(biāo)的一部分，為數(shù)據(jù)上報(bào)工作提供有效的政策保障。同時(shí)，國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)給予貧苦地區(qū)一些相應(yīng)的政策及資金支持。比如：加大政府對(duì)不發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試工作的資金投入，為其配備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，對(duì)計(jì)算機(jī)操作人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)等。通過以上方法與途徑，以求在提高全國(guó)學(xué)校總體上報(bào)率的同時(shí)，有效減少各個(gè)省市之間學(xué)?？偭可蠄?bào)率的差距，以此來減少因地域差異影響造成的數(shù)據(jù)誤差。

3.2　加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)上報(bào)的審查與復(fù)查制度

為保證數(shù)據(jù)上報(bào)工作的順利實(shí)施，提高數(shù)據(jù)上報(bào)的準(zhǔn)確性，教育部門應(yīng)完善對(duì)數(shù)據(jù)上報(bào)工作的監(jiān)督與管理。首先，教育部門進(jìn)一步完善上報(bào)數(shù)據(jù)的審查制度。各級(jí)地方行政部門應(yīng)該督促教育部門及所屬學(xué)校全面開展體質(zhì)健康測(cè)試工作以及數(shù)據(jù)上報(bào)工作，并組織相關(guān)人員逐級(jí)對(duì)數(shù)據(jù)上報(bào)的完整性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查，經(jīng)過嚴(yán)格審查和核準(zhǔn)之后再進(jìn)行提交。其次。教育部門應(yīng)該建立對(duì)上報(bào)數(shù)據(jù)的復(fù)核制度。教育部門應(yīng)該組織相關(guān)人員或者委托第三方機(jī)構(gòu)對(duì)部分地方或者學(xué)校上報(bào)的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)重測(cè)，與上報(bào)數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)核。對(duì)上報(bào)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性、真實(shí)性、有效性較高的地區(qū)以及學(xué)校進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)數(shù)據(jù)上報(bào)一致性較差的學(xué)校進(jìn)行批評(píng)指正，并且責(zé)任到個(gè)人，使其負(fù)有相應(yīng)的法律責(zé)任。再次，教育行政部門應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督機(jī)構(gòu)的建立，積極利用電話、新聞媒體、第三方機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的監(jiān)督，以此來提高數(shù)據(jù)上報(bào)的準(zhǔn)確性以及可靠性。

3.3　加強(qiáng)數(shù)據(jù)測(cè)試工作的監(jiān)督與管理

建立全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)體系，開展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)工作是加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的有效途徑。在體質(zhì)測(cè)試過程中要求：監(jiān)測(cè)工作實(shí)施全程監(jiān)控；在各級(jí)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)體系中增設(shè)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)質(zhì)量監(jiān)控工作組；各個(gè)學(xué)校要按要求設(shè)立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)質(zhì)量監(jiān)控小組，監(jiān)測(cè)期間，要確定專人負(fù)責(zé)質(zhì)量監(jiān)控工作；在學(xué)生體質(zhì)測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)安排現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)；在體質(zhì)測(cè)試過程中，各級(jí)質(zhì)量監(jiān)控監(jiān)測(cè)工作組應(yīng)根據(jù)要求，成立若干個(gè)督查組對(duì)各個(gè)學(xué)校的測(cè)試工作進(jìn)行督查，省級(jí)質(zhì)量監(jiān)控組織重點(diǎn)采取抽查的方式，市級(jí)以及縣級(jí)質(zhì)量監(jiān)控組織應(yīng)采取巡查或者隨即抽查的的方式，來加大巡查力度。督查內(nèi)容包括：監(jiān)測(cè)組織工作，測(cè)試人員配備，師生員工參與度，場(chǎng)地設(shè)備配置，監(jiān)測(cè)質(zhì)量監(jiān)控等各個(gè)環(huán)節(jié)。在督查的過程中，各個(gè)督查組應(yīng)該深入到學(xué)校根據(jù)督查要求進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)督查，同時(shí)應(yīng)對(duì)督查情況進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，將督查結(jié)果反饋給學(xué)校，以便學(xué)校能夠及時(shí)對(duì)檢測(cè)工作做出整改。

3.4　增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，提高測(cè)試人員的積極性及儀器操作能力

各級(jí)行政部門和學(xué)校應(yīng)該經(jīng)進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的重視程度。各校應(yīng)該委派校長(zhǎng)或者副校長(zhǎng)為學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的第一責(zé)任人，以安全第一、質(zhì)量為先的指導(dǎo)思想，認(rèn)真細(xì)化體質(zhì)健康測(cè)試方案，協(xié)調(diào)安排各方面有效資源，指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的順利進(jìn)行。在增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視程度的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該加大體質(zhì)健康測(cè)試的資金投入，增加測(cè)試人員的勞務(wù)補(bǔ)助，切實(shí)提高測(cè)試人員積極性等。

測(cè)試人員對(duì)儀器的熟練程度以及規(guī)范操作程度直接影響著測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，測(cè)試隊(duì)伍的操作水平是保證測(cè)試質(zhì)量的關(guān)鍵。在體質(zhì)測(cè)試之前學(xué)校應(yīng)通過PPT介紹、專業(yè)操作人員演示示范、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)等途徑對(duì)操作人員進(jìn)行儀器操作培訓(xùn)，以此來提高操作人員的理論水平及操作水平。在培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)采取測(cè)試人員、測(cè)試儀器、測(cè)試指標(biāo)三固定的方式進(jìn)行操作培訓(xùn)，不僅可以提高測(cè)試人員對(duì)測(cè)試項(xiàng)目的熟練程度，還可以有效減少因測(cè)試人員不同而帶來的操作誤差。在體質(zhì)測(cè)試過程中新補(bǔ)充的人員必須接受過崗前培訓(xùn)，考核合格后方能上崗，杜絕臨時(shí)學(xué)習(xí)上崗。對(duì)條件較好的學(xué)校教育部支持建立專業(yè)化的測(cè)試、服務(wù)隊(duì)伍，也可以委托第三方專業(yè)人士對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)、測(cè)試。

3.5　加強(qiáng)宣傳力度，提高學(xué)生測(cè)試積極性

學(xué)校應(yīng)該通過《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試動(dòng)員大會(huì)、體質(zhì)測(cè)試方面的講座、體質(zhì)測(cè)試培訓(xùn)等各種途徑來提高學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的認(rèn)識(shí)，使其能夠正確認(rèn)識(shí)到體質(zhì)測(cè)試的目的、意義及其重要性。在此之余，也應(yīng)使他們清楚意識(shí)到體質(zhì)測(cè)試成績(jī)與自身的切身利益密切相關(guān)，如測(cè)試不合格者不能參加校評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，連續(xù)多次不合格者將推遲畢業(yè)等。在加強(qiáng)宣傳力度的同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，來調(diào)動(dòng)受試者的積極性以及主觀能動(dòng)性。比如，在體質(zhì)測(cè)試結(jié)束以后學(xué)?？梢栽诟鱾€(gè)年級(jí)根據(jù)測(cè)試成績(jī)的情況，對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)給予有待提高的警示。

3.6　測(cè)試教師應(yīng)有效組織測(cè)試者在測(cè)試前做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)

充分的準(zhǔn)備活動(dòng)可以提高肌肉溫度，減少肌肉組織的黏性，提高韌帶組織的伸展性；充分的準(zhǔn)備活動(dòng)可以提高內(nèi)臟器官的機(jī)能水平，以適應(yīng)身體運(yùn)動(dòng)的需要；充分的準(zhǔn)備活動(dòng)可以調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。因此，在體質(zhì)測(cè)試之前，有關(guān)人員應(yīng)該組織受試者針對(duì)測(cè)試內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的準(zhǔn)備練習(xí)。比如：在測(cè)試之前首先組織學(xué)生進(jìn)行慢跑預(yù)熱；在座位體前屈測(cè)試之前進(jìn)行踢腿、壓腿等專項(xiàng)練習(xí)；在立定跳遠(yuǎn)之前進(jìn)行單腿跳、跨步跳以及助跑跳練習(xí)；在50 m測(cè)試之前進(jìn)行高抬腿、小步跑等專項(xiàng)練習(xí)。充分的準(zhǔn)備活動(dòng)還能夠加快血液循環(huán)，為機(jī)體運(yùn)動(dòng)提供充足的氧氣，延遲運(yùn)動(dòng)疲勞等。

3.7　規(guī)范測(cè)試流程和科學(xué)布置場(chǎng)地

3.8　采取措施提高測(cè)試儀器靈敏度和準(zhǔn)確性

各學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格按照教育部對(duì)儀器的規(guī)格和要求進(jìn)行訂購(gòu)，禁止訂購(gòu)未經(jīng)教育部認(rèn)證的廠商產(chǎn)品。雖然絕大部分學(xué)校的測(cè)試儀器都是經(jīng)過國(guó)家認(rèn)證的，但是誤差是任何儀器都無法避免的，每一臺(tái)儀器都有一個(gè)老化、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性下降的過程。因此，在測(cè)試的過程中學(xué)校測(cè)試人員應(yīng)按照操作說明對(duì)儀器進(jìn)行正確使用，定期對(duì)測(cè)試儀器進(jìn)行檢查、校對(duì)、維護(hù)，它是提高數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的重要途徑。比如：在肺活量測(cè)試過程中要求，每10—15人測(cè)試完畢后需用棉球及時(shí)擦干氣筒內(nèi)部，避免污垢堵塞。在條件允許的情況下，學(xué)校應(yīng)該組織測(cè)試人員對(duì)儀器設(shè)備的檢查、校對(duì)、維護(hù)等多方面知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，或者配備專業(yè)的檢測(cè)、維護(hù)人員，按照有關(guān)規(guī)定定時(shí)對(duì)儀器進(jìn)行檢測(cè)、維護(hù)，有效減少測(cè)試儀器自身原因造成的誤差。

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Students’ Physical Health Test Data Errors and Improvement

JIANG Liangliang, ZHANG Yuchao

(Sport Dept., China Mining Univ., Xuzhou 221116, China)

Abstract:The paper points out that there are great errors in the students’physical health data reported due to lack of attention of the officials, inadequate preparation movements of the tested, lack of standard test process, carelessness and incompetence of the test operators, test machine errors, inactive participation of the tested and unsatisfying setting of the test avenue. The paper also proposes improving measures.

Key words:physical health test; test data; data error

收稿日期：(2014-12-31)

中圖分類號(hào)：G804.49

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-268X(2015)02-0069-04