做好案例教學(xué) 激發(fā)學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)

蘇振田

摘 要：案例教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或某一特定事實(shí)進(jìn)行交互探討的過(guò)程。案例教學(xué)法是在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的需要，采用案例來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。典型案例加上智慧教學(xué)，能夠起到激勵(lì)作用，有利于學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；激勵(lì)；激發(fā)；發(fā)展成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-350-01

教育教學(xué)工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，又是一項(xiàng)藝術(shù)。如何更好更快地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)，道路千條，方法萬(wàn)種，但有效不失為衡量標(biāo)準(zhǔn)。職高政治課《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)實(shí)施中，做好案例教學(xué)，確實(shí)能夠更好地激勵(lì)學(xué)生，取得應(yīng)有的教學(xué)效果。

一、課本案例情況分析

高教版《職業(yè)生涯規(guī)劃》有一大亮點(diǎn)，就是教學(xué)案例多、典型，貼近職高學(xué)生現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)身說(shuō)法，激勵(lì)性強(qiáng)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)。全書(shū)共有貼近中職生的50個(gè)典型案例，其中課首案例14個(gè)，文中案例36個(gè)，以案例故事、讀讀想想欄目出現(xiàn)。不同章節(jié)，因內(nèi)容不同而選取相應(yīng)案例。最明顯突出的是所選案例大多為中職生成才的典型案例。小于的“花樣年華”，通過(guò)小于橫向發(fā)展，縱向晉升以“花”為媒創(chuàng)業(yè)輝煌的案例給學(xué)生以啟發(fā)激勵(lì)；小麗從“舞蹈仙子”變?yōu)椤爱?huà)師”的案例，告訴學(xué)生當(dāng)殘酷現(xiàn)實(shí)剝奪了自已從事感興趣職業(yè)的機(jī)會(huì)后，重新培養(yǎng)自已對(duì)另一職業(yè)的興趣，同樣可以收獲成功。確實(shí)，課本中每一案例都很典型，針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)中職生成人成才能夠起到很好的激勵(lì)作用。

二、中職生情況分析

中職生群體是未來(lái)社會(huì)各行各業(yè)不可小覷的力量，他們具有生力軍作用。盡管一部分學(xué)生存在基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，甚至厭學(xué)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等現(xiàn)狀，但并不是他們天資差，潛力小，未來(lái)渺茫，只是許多學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)勤奮、刻苦不夠，學(xué)習(xí)好習(xí)慣未養(yǎng)成，致使理想缺失，信心喪失，進(jìn)取心迷失。中職生更多人是頭腦靈活，天生好動(dòng)，喜好突出，動(dòng)手操作能力強(qiáng)，再加上步入高中階段，一天天長(zhǎng)大，慢慢懂事，漸漸成熟。如若在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師能夠充分更好地利用課本中的案例資源進(jìn)行教學(xué)，最大限度地、有效地激勵(lì)學(xué)生，定能脫胎換骨地喚醒并徹底改變更多學(xué)生，促進(jìn)他們更好更快地發(fā)展成長(zhǎng)。

三、用好案例教學(xué)，更好激發(fā)熱情

1、濃筆重彩理想價(jià)值激勵(lì)

做好職業(yè)生涯規(guī)劃，發(fā)展自身職業(yè)生涯，首先要樹(shù)立自已的職業(yè)理想。那么實(shí)現(xiàn)了自已的職業(yè)理想，會(huì)給自身帶來(lái)多大的利益，很多學(xué)生沒(méi)考慮過(guò)，沒(méi)計(jì)算過(guò)，更沒(méi)擁有過(guò)。因此教師在教學(xué)案例時(shí)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想象，想象案例中人物在事業(yè)成功，職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)后可能有的收獲，不僅是在物質(zhì)上擁有的，而且應(yīng)想到在精神上富有的，聯(lián)系到自已身上，從精神上去享受，可以大大增加學(xué)生的自豪感、幸福感，這樣便會(huì)水到渠成、瓜熟蒂落地激勵(lì)學(xué)生，產(chǎn)生沖動(dòng)，誘發(fā)動(dòng)力，得到很好的教育教學(xué)效果。例如在《90后焊工讓國(guó)旗在國(guó)際賽場(chǎng)升起》這一案例的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生充分想象裴先鋒收獲了什么。讓學(xué)生明確裴先鋒不單單是工資、獎(jiǎng)金收入的大大增加，還說(shuō)明技術(shù)水平的大大提高，更具權(quán)威性，同時(shí)社會(huì)地位提高，受人尊敬，國(guó)人引以自豪，人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，另外自身生命的厚度加增，幸福指數(shù)提高等等。教師因勢(shì)利導(dǎo)，假如你是裴先鋒多好！相信有心的學(xué)生定會(huì)心潮膨湃，洶涌急蕩，從此開(kāi)始新的人生。良好教育教學(xué)效果自然會(huì)產(chǎn)生。

2、充分挖掘堅(jiān)定自信激勵(lì)

學(xué)生有了激情，又迫切憧憬美好的未來(lái)，教師就要趁勢(shì)幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立明確的職業(yè)理想。出現(xiàn)不自信的學(xué)生，教師同樣可以利用案例教學(xué)幫助學(xué)生堅(jiān)定地樹(shù)立自信。例如在《中職畢業(yè)生當(dāng)上了汽車總裝車間主管》案例中，小楊剛上職高，目標(biāo)不明確，不自信，想的是混三年，拿個(gè)文憑。是老師幫助他找出了他身上的許多優(yōu)點(diǎn)，挖掘了其潛力，又讓他在學(xué)習(xí)實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。小楊終于信心滿滿，不懈努力奮斗，工作后由一位國(guó)產(chǎn)轎車公司的安裝工發(fā)展成為總裝車間主管，成為一線“藍(lán)領(lǐng)”的佼佼者。是的，學(xué)生不自信，定然是憂慮自身的不足，怕被自已的缺點(diǎn)打倒。教師利用案例教學(xué)，幫助學(xué)生挖掘潛力，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，大加激勵(lì)，定會(huì)收到事半功倍的效果。

3、深度重視終身學(xué)習(xí)激勵(lì)

理想美好，人人向往，信念堅(jiān)定，可喜可嘉，但現(xiàn)實(shí)無(wú)情，總非一帆風(fēng)順，崎嶇曲折總要面對(duì)。必須讓學(xué)生明確“先苦才有甜”，“吃得苦中苦，方為人上人”的道理。要發(fā)展成長(zhǎng)，取得成功，創(chuàng)造輝煌，必須不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，才能漸近并實(shí)現(xiàn)理想。課本中案例人物裴先鋒不刻苦鉆研實(shí)踐，難焊出成功，這樣的國(guó)際賽場(chǎng)上難見(jiàn)到中國(guó)國(guó)旗升起；小于如不積極進(jìn)取，不去提升自己的專業(yè)技術(shù)等級(jí)，怎有能力創(chuàng)業(yè)？怎能擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)規(guī)模？“舞蹈仙子”小麗左腿粉碎性骨折后如一蹶不振，消極沉淪，不思學(xué)習(xí)進(jìn)取，怎會(huì)成為“畫(huà)師？教師可充分、不間斷地利用案例教法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，多激勵(lì)，善指導(dǎo)，方能起到應(yīng)有作用，產(chǎn)生明顯效果。

當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐中，教師也可讓學(xué)生舉出親朋成功案例，本校畢業(yè)生成功案例，本地知名人士成功案例等等，在課堂上、同學(xué)中進(jìn)行交流、宣傳，激勵(lì)自已，激勵(lì)同學(xué)，讓激勵(lì)教學(xué)深入學(xué)生心中，促進(jìn)學(xué)生更好更快發(fā)展成長(zhǎng)。

做好案例教學(xué)，發(fā)揮其應(yīng)有效用，極大地激勵(lì)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，我們的學(xué)生定會(huì)茁壯成長(zhǎng)，前程似錦。