淺談初中英語學(xué)生自主課堂的實(shí)現(xiàn)

馬淑瓊

摘 要：新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)要改變長期以來學(xué)生被動的、依賴的、接受性的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變“灌輸式教育”為“自主性教育”；變“他主學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，以適應(yīng)當(dāng)今社會提倡的終身學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；主體性學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

依照新課程改革的要求，基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。那么，作為初中英語教師，如何使初中學(xué)生從“要我學(xué)”上升為“我要學(xué)”？怎樣才能“授人以漁”呢？為此，本文從“情”出發(fā)，來探討初中英語教學(xué)如何從“授人以魚”向“授人以漁”轉(zhuǎn)變。

一、動之以“情”，使學(xué)生“熱愛”學(xué)

前蘇聯(lián)教育家贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。積極健康的情感，能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動，使學(xué)生精力充沛、意志旺盛，思維敏捷深刻，想象豐富活躍，記憶力增強(qiáng)，學(xué)生的心理潛能會得到高效發(fā)揮。反之，消極不健康的情感，會使其智力活動受到抑制，降低學(xué)習(xí)效果。我在具體的教學(xué)實(shí)踐中通過“三個到位”，積極實(shí)施情感課堂教學(xué)，營造寬松教學(xué)氛圍。

1. 認(rèn)識到位。要認(rèn)識教師角色的轉(zhuǎn)變的必要性。以往的英語課堂教學(xué)，教師多數(shù)扮演的是一種家長式的角色，而現(xiàn)在的教學(xué)要求教師在教學(xué)方法方面作出最重要的改變就是“走出演講的角色”， 勇于放棄做“master”（教書先生）的角色，甘擔(dān)當(dāng)一個“facilitator”（幫助者）的角色，成為教學(xué)中激勵者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者。因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語有別于其他學(xué)科之處在于，它不光是要學(xué)習(xí)知識，而更多的是要學(xué)習(xí)技能，就像學(xué)習(xí)游泳一樣，看教練游得再好也不如自己親自操練學(xué)得快。

2. 情感到位。情感既是英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的，起著激發(fā)、定向、推動、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識過程。教學(xué)過程中情感及其滲透力量的強(qiáng)弱直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。在日常教學(xué)中，我注重在平凡的教學(xué)中傾注熱情，以情育情，以情激情，達(dá)成師生間的信任。例如上課前，我經(jīng)常問一些拉近學(xué)生距離的問題，諸如說“Did you sleep well” 、“Did you have a good dream last night”、 “What did you have for breakfast ”、 “Do you like it/them”等等；在師生教學(xué)互動中多給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵，學(xué)生正確回答完畢問題之后給予“Good！Excellent！Great”之類的肯定，學(xué)生緊張的時候，不失時機(jī)地對他們說：“It doesnt matter. Think it over. ”，在其答錯的時候，微笑著對他們說：“Be careful，you will do it better？. ”或“Never mind，I am sure you can do better next time. ”。

3. 激勵到位。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在日常教學(xué)中特別需要加強(qiáng)對學(xué)生心理方面的暗示與引導(dǎo)。自信是成功的源泉，所以在教學(xué)過程中，利用積極肯定的暗示影響學(xué)生的潛意識，是建立自信最直接最快速和最有效的方法。作為教師，要讓學(xué)生明白：成功最重要是有堅(jiān)定的意志，相信自己，不斷努力才會取得成功。自信是成功的關(guān)鍵，教師要在教學(xué)過程中，積極營造和諧寬松的氛圍，不斷地鼓勵學(xué)生。如在學(xué)生回答問題后，教師要面帶微笑，并表揚(yáng)學(xué)生，肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)生，這樣既保護(hù)學(xué)生的自尊心，又激發(fā)學(xué)生的自信心，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有了自信心的學(xué)生就會積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中來。

二、授之以“漁”，使學(xué)生“學(xué)會”學(xué)

我國教育家陶行知說過： “教，是為了不教?！?良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的學(xué)習(xí)技能是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，同時也是實(shí)現(xiàn)“教”與“不教”的橋梁和紐帶。在日常的教學(xué)中，我通過“兩培一發(fā)揮”，努力達(dá)到“授之以漁”的目的。

1. 培養(yǎng)學(xué)生在探討中學(xué)習(xí)的習(xí)慣 。 在日常的英語教學(xué)中，我一直采用互助式小組合作學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)生的討論與合作，達(dá)到自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的，這也是一種培養(yǎng)學(xué)生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，交流合作的學(xué)習(xí)方法。討論要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，而不是放任自流，不管不問。 例如在學(xué)習(xí)一篇短文的時候，學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的問題或重點(diǎn)難點(diǎn)，先要求分小組討論，通過討論、查字典或資料自己解決，小組內(nèi)無法解決的問題，可以向別的組請教，讓學(xué)生教學(xué)生，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性。只有無法解決的問題，老師再給他們講解。對于重難點(diǎn)以及每節(jié)課的小結(jié)，我都要讓學(xué)生討論后自己總結(jié)出來。比如學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)時，先要求學(xué)生找出課文中含有這種形式的句子，然后讓學(xué)生討論歸納，看這些句子有什么共同點(diǎn)，這時老師可提示他們看主語以及句子的結(jié)構(gòu)跟以前學(xué)過的句子有什么不同，讓他們自己總結(jié)、歸納出一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的構(gòu)成，以及它跟主動語態(tài)有什么區(qū)別，這樣學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了更深刻的理解和更扎實(shí)的記憶與運(yùn)用。

2. 發(fā)揮小組自主互助學(xué)習(xí)的作用 。我們的課堂教學(xué)改革正是在適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的大背景下進(jìn)行的。從學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)入手，結(jié)合自己的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地開展小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)改革的嘗試。小組合作學(xué)習(xí)的宗旨是每個學(xué)生在課堂上都積極發(fā)言，主動學(xué)習(xí)，主動質(zhì)疑，主動釋疑，人人能當(dāng)小老師，人人能講題，人人能板書，人人能批閱，實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。 在實(shí)踐中我注意總結(jié)過去一年中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)后，首先每4名學(xué)生為一個學(xué)習(xí)小組，組長由認(rèn)真負(fù)責(zé)并且學(xué)習(xí)上起帶頭作用的同學(xué)擔(dān)任，但做了一些改進(jìn)，組員由班主任根據(jù)升級考試的總分按照分班的辦法。這樣使每個小組成為一個獨(dú)立的班級，組長相當(dāng)于班主任，必須為其小組負(fù)責(zé)到底。這就避免各科老師自組小組各自為政，學(xué)生忙于不同小組活動。小組得分由組員在班內(nèi)的表現(xiàn)由各科老師決定，積分員由本組員和另一組的同學(xué)共同完成，且必須相符。待學(xué)生適應(yīng)后，再加入更多的內(nèi)涵，如在交換閱卷時，組員得分等于所閱卷的失分加自己的試卷得分。這樣學(xué)生在交換閱卷時更認(rèn)真，若判錯，則扣閱卷人的分。

總之，在初中英語教學(xué)中滲透、實(shí)施“自主學(xué)習(xí)”是十分可行的，這將為我們的英語教學(xué)注入新的養(yǎng)分，為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)帶來新的活力。實(shí)踐證明，無論在學(xué)生語言能力的提高，還是在學(xué)生人格的塑造上，自主學(xué)習(xí)是一條優(yōu)化英語教學(xué)的有效途徑。在教學(xué)實(shí)踐中嘗試自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，能收到良好的效果。endprint