初探如何提高初中美術(shù)欣賞課有效教學(xué)的措施

摘要：初中美術(shù)欣賞課有助于提高學(xué)生的審美能力和欣賞水平，陶冶學(xué)生的情操，但目前國(guó)內(nèi)的美術(shù)欣賞課普遍沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。要想提高初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果，首先我們要提高家長(zhǎng)和老師對(duì)美術(shù)欣賞課的重視程度，其次要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，再次要努力構(gòu)建良好的教學(xué)情境和氛圍，還要提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，充分利用多媒體教學(xué)措施和手段，激發(fā)學(xué)生的興趣并發(fā)揮學(xué)生的審美想象力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 欣賞課 教學(xué)手段 審美能力

對(duì)于處在初中階段的青少年學(xué)生而言，其正處于一個(gè)人生觀、世界觀都在逐漸形成的特殊時(shí)期，其在各個(gè)方面都是具有很強(qiáng)的可塑性的，而這個(gè)階段也是人的審美能力得以培養(yǎng)、提升的重要時(shí)期。在初中階段開設(shè)的美術(shù)課課程一般都屬于基礎(chǔ)性課程，在基礎(chǔ)性的美術(shù)課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)中美術(shù)欣賞實(shí)際上是美術(shù)課中必不可少的一種教學(xué)組織形式，這類課程的實(shí)施對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是具有不可替代的推進(jìn)作用的。在欣賞課中，美術(shù)教師要始終以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上通過(guò)各類信息、題材的不斷整合來(lái)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，進(jìn)而提高美術(shù)欣賞課的實(shí)際教學(xué)效果[1]。通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)的研讀和研究，要提升初中美術(shù)欣賞課的實(shí)際教學(xué)效果首先就要在欣賞課中創(chuàng)設(shè)出一種“美”的教學(xué)情境，在這樣的情境下引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)、感受，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自然而然地受到美的熏陶，并在此基礎(chǔ)上初步形成一定的審美能力和水平[2]。

一、初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

在很多初中學(xué)校，由于中考升學(xué)壓力等多方面因素的影響，一些非中考考試要求的學(xué)科是被忽視的，其中就包括美術(shù)、音樂(lè)這類藝術(shù)學(xué)科，即便有一些學(xué)校對(duì)這類學(xué)科給予了一定的重視，但是往往也是以升學(xué)、考試為主要目的的。而這些實(shí)際上都已背離了美術(shù)教育的初衷——培養(yǎng)人的審美意識(shí)和審美觀。通過(guò)基礎(chǔ)性的美術(shù)課程的學(xué)習(xí)學(xué)生們會(huì)對(duì)事物美、丑有了更為深刻的認(rèn)知，在這種認(rèn)知形成的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)以一個(gè)更為良好的心理狀態(tài)去面對(duì)以后的生活、工作和學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)美術(shù)教育本身就是素質(zhì)教育中的重要組成部分之一，其所發(fā)揮的育人價(jià)值是不容忽視的[3]。

同時(shí)在實(shí)際的初中美術(shù)課教學(xué)中，很多時(shí)候教師都過(guò)分注重教材內(nèi)容的講授的，對(duì)很多的類似于“文學(xué)”類的教學(xué)內(nèi)容介紹得過(guò)多，而對(duì)于美術(shù)教育中重要的組成部分之一——美術(shù)欣賞的教學(xué)活動(dòng)往往只是一帶而過(guò)或者是直接跳過(guò)，這樣的教學(xué)活動(dòng)中完全沒(méi)有學(xué)生欣賞、討論的空間。僅有的一些討論，也經(jīng)常是停留在一些名作的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的評(píng)述上，如誰(shuí)的畫賣出了多少錢等。這樣教學(xué)從本質(zhì)上看就是失敗的教學(xué)，這樣的教學(xué)活動(dòng)會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、認(rèn)識(shí)美術(shù)造成一種誤解，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為美術(shù)作品的好壞是從經(jīng)濟(jì)價(jià)值上衡量的，這就嚴(yán)重違背了美術(shù)和藝術(shù)本身給人們精神世界的啟迪作用。同時(shí)這樣的觀念和意識(shí)也背離了美術(shù)欣賞以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念這一根本教學(xué)目標(biāo)[4]。

還有很大一部分美術(shù)教師在授課時(shí)，僅從一繪畫的技巧入手去展開教學(xué)，不管學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，開始就是一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)性的描述，以這樣的描述去呈現(xiàn)繪畫創(chuàng)作的技巧，這對(duì)于很多非專業(yè)的美術(shù)生或者是沒(méi)有過(guò)多美術(shù)功底的學(xué)生而言理解起來(lái)是很困難的，加上初中生本身認(rèn)知能力上的不足，學(xué)生經(jīng)常會(huì)聽得一頭霧水。長(zhǎng)此以往，美術(shù)作品的創(chuàng)作與美術(shù)作品的欣賞在學(xué)生眼里都會(huì)變得越來(lái)越深不可測(cè)、神圣和高不可攀。這樣必然會(huì)在很大程度上挫傷學(xué)生們繼續(xù)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的積極性。

二、 提高初中美術(shù)欣賞課教學(xué)效果的有效手段

（一）提高學(xué)生家長(zhǎng)和教師對(duì)美術(shù)以及美術(shù)欣賞課的重視程度

提高學(xué)生家長(zhǎng)和教師對(duì)美術(shù)以及美術(shù)欣賞課的重視程度，本身實(shí)踐起來(lái)是有很大難度的。其需要學(xué)生的家長(zhǎng)和很多教師一樣從盲目追求學(xué)習(xí)成績(jī)、升學(xué)率的應(yīng)試教育的教學(xué)觀念中解脫出來(lái)，使學(xué)生從根本上重視美術(shù)課和美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生及其家長(zhǎng)都要充分認(rèn)識(shí)到，雖然初中階段的美術(shù)基礎(chǔ)教育并不能將每個(gè)人都培養(yǎng)成為藝術(shù)家、繪畫大師，但是通過(guò)美術(shù)課程和美術(shù)欣賞課程的學(xué)習(xí)會(huì)使我們的孩子對(duì)美產(chǎn)生更為全面和深刻的認(rèn)知，從而為全面提高學(xué)生的素質(zhì)、發(fā)掘?qū)W生潛質(zhì)、陶冶學(xué)生情操等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[5]。

（二）提高教師本身的專業(yè)技術(shù)與知識(shí)能力

對(duì)于初中的美術(shù)教師而言，其專業(yè)技術(shù)未必要很強(qiáng)，但是其理論基礎(chǔ)必須要過(guò)硬。這就要求教師在教授學(xué)生之前，要不斷加強(qiáng)自身理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐形成一套自己的欣賞課教學(xué)體系。在對(duì)美術(shù)理論基礎(chǔ)有了一定把握的基礎(chǔ)上，更為重要的是還要深刻理解教材，對(duì)要求學(xué)生鑒賞的每一件美術(shù)作品的名稱、作者、時(shí)代背景、創(chuàng)作情感、以及內(nèi)涵等都要有一個(gè)深刻的認(rèn)知和把握。在必要的時(shí)候教師還可以了解一些關(guān)于作品的趣聞和樂(lè)事，這樣在具體欣賞課的活動(dòng)中講解和評(píng)析環(huán)節(jié)才會(huì)更加生動(dòng)、活潑[6]。

（三）努力構(gòu)建良好的教學(xué)情境和氛圍

對(duì)于現(xiàn)今的課堂教學(xué)而言本身是要求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模窃诳茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋尘跋码y免就會(huì)使課堂教學(xué)變得枯燥、乏味。而對(duì)于美術(shù)教師而言，如果僅僅照本宣科地去說(shuō)教或者是完全按照教材來(lái)講課，那么課堂的氛圍就很難得以活躍。在這樣的課堂氛圍和情境下，學(xué)生很難對(duì)美術(shù)以及美術(shù)欣賞提起興趣。因此，在實(shí)際的美術(shù)課堂教學(xué)和欣賞課教學(xué)中，首先要求授課的美術(shù)教師在上課的時(shí)候要時(shí)刻注意自身的形象和舉止，讓自己面帶微笑、熱情飽滿地面對(duì)學(xué)生，讓所有的學(xué)生都感受到教師的熱情，并被教師的這種熱情所感染。與此同時(shí)，教師還可以通過(guò)自己各種形象的教學(xué)手段（例如說(shuō)范畫、投影、故事、音樂(lè)等手段），將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、興趣等充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以此來(lái)創(chuàng)造出一種和諧、愉快的氛圍和情境。在這樣的氛圍和情境下讓學(xué)生和教師產(chǎn)生心靈上的共鳴，使得每一個(gè)學(xué)生都具有濃厚的、強(qiáng)烈的求知欲，結(jié)合實(shí)際優(yōu)秀作品的欣賞在潛移默化中受到美的熏陶，以此來(lái)不斷提高學(xué)生的審美意識(shí)和能力。

（四）提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性

對(duì)于初中生階段的青少年學(xué)生而言，其已初步形成了自己的人生觀、世界觀，具備了一些問(wèn)題的獨(dú)立思考和研究能力。很多學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中實(shí)際上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，如果在美術(shù)教學(xué)尤其是欣賞教學(xué)活動(dòng)中一味采用灌輸法，就會(huì)使得課堂成為一潭死水毫無(wú)生氣。因此，作為美術(shù)教師，應(yīng)該在課堂教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生充分、主動(dòng)地參與到美術(shù)作品賞析、評(píng)論活動(dòng)中。在這些活動(dòng)中讓學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)，以此讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美、感受美，并不斷縮短與作品之間的距離，產(chǎn)生一種欣賞、評(píng)價(jià)美術(shù)作品的興趣，在作品的評(píng)析中可以真正做到暢所欲言，真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用也是不能忽視的，實(shí)際的課堂教學(xué)中可以給學(xué)生以充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)和余地，但是需要注意的是要讓學(xué)生的發(fā)言有組織、有秩序地進(jìn)行，避免隨意現(xiàn)象的發(fā)生[7]。

（五）充分的利用多媒體教學(xué)措施和手段

美術(shù)欣賞課是一種視覺藝術(shù)上的體驗(yàn)活動(dòng)，在很多時(shí)候需要通過(guò)刺激信息來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。而多媒體課件恰恰具備了能將抽象內(nèi)容形象化的能力，通過(guò)多媒體教學(xué)手段能夠把枯燥的教學(xué)內(nèi)容以一種相對(duì)生動(dòng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，將需要欣賞的美術(shù)作品以一種 “鮮、活”的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，是容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的。學(xué)生通過(guò)視覺、聽覺等多方面的體驗(yàn)來(lái)獲得并參與感知，增強(qiáng)了美術(shù)欣賞課的藝術(shù)感染力，也激發(fā)了學(xué)生的想象力，這對(duì)提高教學(xué)效果而言是具有積極意義的。

（六）激發(fā)學(xué)生興趣并發(fā)揮學(xué)生的審美想象力

興趣是最好的老師，如果學(xué)生本身在開始之前就對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，那么成功的教學(xué)起碼就完成了一半。因此在美術(shù)欣賞課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織中，要讓學(xué)生將美術(shù)欣賞課當(dāng)作一種有趣的探險(xiǎn)或一場(chǎng)美麗的盛宴而陶醉其中，在這樣的感受中得到強(qiáng)烈的審美享受?？梢試L試把學(xué)生們帶到戶外，讓學(xué)生們?cè)趹敉獾幕顒?dòng)中感受大自然的美，在欣賞大自然的過(guò)程中喚醒學(xué)生的創(chuàng)作靈感和作畫的欲望以及審美想象力。美術(shù)欣賞課是和許多生活化的活動(dòng)結(jié)合在一起的，因此在必要的時(shí)候在進(jìn)行美術(shù)欣賞的過(guò)程中，還應(yīng)注意將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來(lái)，與學(xué)生的知識(shí)、記憶、感情等充分結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們通過(guò)積極的聯(lián)想、想象，將自己心目中的作品的藝術(shù)形象豐富起來(lái)，得到的思想教育和審美教育的雙重收獲[8]。

三、結(jié) 語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的美術(shù)欣賞課教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，作為美術(shù)教師要始終注意引導(dǎo)并教會(huì)我們的學(xué)生用心去體驗(yàn)作品，去領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵和實(shí)際意義。在這樣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們?cè)囍グ盐兆髡叩囊鈭D，感受作者所要表達(dá)的思想感情，使得學(xué)生能夠在情感上和作品產(chǎn)生共鳴，以這樣的方式在最大程度上強(qiáng)化學(xué)生的視覺審美感受，并以此為契機(jī)來(lái)不斷提高學(xué)生的審美能力、欣賞水平，并最終沉淀為一定的精層面上的深度，也就是形成一種正確的人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李曉舒，哈爾濱師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院2012級(jí)教育碩士，學(xué)科教學(xué)（美術(shù)）專業(yè)?，F(xiàn)任教于黑龍江省齊齊哈爾市拜泉縣長(zhǎng)春鎮(zhèn)中心學(xué)校。職稱：中學(xué)二級(jí)。

作者單位：哈爾濱師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院