差異化變革型領(lǐng)導(dǎo)對(duì)知識(shí)共享的跨層級(jí)影響效應(yīng)研究

李圭泉　劉海鑫

摘要：基于變革型領(lǐng)導(dǎo)理論的新發(fā)展，提出了一個(gè)差異化變革型領(lǐng)導(dǎo)對(duì)知識(shí)共享的跨層級(jí)影響模型，討論了領(lǐng)導(dǎo)-成員交換在其中發(fā)揮的中介作用。對(duì)71個(gè)工作團(tuán)隊(duì)的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)一致性領(lǐng)導(dǎo)對(duì)知識(shí)共享有跨層級(jí)的正向影響，個(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)對(duì)知識(shí)共享也存在顯著正向影響，領(lǐng)導(dǎo)—成員交換中介了上述關(guān)系。

關(guān)鍵詞：差異化變革型領(lǐng)導(dǎo)；領(lǐng)導(dǎo)-成員交換；知識(shí)共享

中圖分類號(hào)：C933.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-8409（2014）12-0116-04

Research on the Crosslevel Effect of Differentiated

Transformational Leadership on Knowledge Sharing

LI Guiquan，LIU Haixin

（School of Management，Xian Jiaotong University，Xian 710049）

Abstract：Based on the recent development of transformational leadership theory，this paper developed a crosslevel model depicting the effect mechanism among differentiated transformational leadership，leadermember exchange and knowledge sharing. Results from 71 work teams showed that both groupfocused leadership and individualfocused leadership have positive impacts on knowledge sharing. Leadermember exchange mediates the above two positive relationships.

Key words：differentiated transformational leadership；leadermember exchange；knowledge sharing

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，個(gè)體間知識(shí)共享行為是將組織內(nèi)個(gè)體學(xué)習(xí)升華為組織績(jī)效改進(jìn)的重要途徑。知識(shí)管理系統(tǒng)的成功實(shí)施成為企業(yè)獲取核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵所在。作為知識(shí)管理的核心，個(gè)體知識(shí)共享行為受到企業(yè)界的廣泛關(guān)注。因此，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者迫切地尋求能夠促進(jìn)員工間知識(shí)快速流動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)方式與行為。大量研究已經(jīng)揭示了能夠影響知識(shí)共享的組織情境因素[1]。其中，領(lǐng)導(dǎo)被認(rèn)為是最能有效地促進(jìn)知識(shí)共享行為發(fā)生的因素之一[2]。然而迄今為止，關(guān)于“領(lǐng)導(dǎo)—知識(shí)共享”的探討仍然十分有限，這個(gè)黑箱仍未打開。基于實(shí)踐界的需求與理論發(fā)展的不足，本文以近期變革型領(lǐng)導(dǎo)理論的新發(fā)展為基礎(chǔ)，試圖從團(tuán)隊(duì)與個(gè)體兩個(gè)層面來(lái)探索領(lǐng)導(dǎo)對(duì)知識(shí)共享的影響機(jī)制，打開這一過程黑箱。

1 相關(guān)研究評(píng)述

1.1 領(lǐng)導(dǎo)與知識(shí)共享

領(lǐng)導(dǎo)是影響員工知識(shí)共享行為的最主要因素之一。已有研究證實(shí)變革型領(lǐng)導(dǎo)、交易型領(lǐng)導(dǎo)、授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)等領(lǐng)導(dǎo)行為均對(duì)知識(shí)共享有正向的促進(jìn)作用[2～3]。Bryant[2]提出，相比其他領(lǐng)導(dǎo)行為，變革型領(lǐng)導(dǎo)對(duì)知識(shí)共享的影響更為重大，其影響不僅存在于個(gè)體層面，同時(shí)也存在于團(tuán)隊(duì)層面。目前，所有關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)與員工知識(shí)共享間關(guān)系探討的研究均處于個(gè)體層面。

個(gè)體層面的研究讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)如何引導(dǎo)和鼓勵(lì)個(gè)體員工進(jìn)行知識(shí)共享行為。然而現(xiàn)實(shí)情況中，領(lǐng)導(dǎo)很難與員工進(jìn)行一對(duì)一的接觸與交流，更多的是領(lǐng)導(dǎo)作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的指引者出現(xiàn)。因此，過去的研究忽略了領(lǐng)導(dǎo)行為不僅包括針對(duì)個(gè)體的“個(gè)體性”行為，也包括針對(duì)團(tuán)隊(duì)的“團(tuán)隊(duì)性”行為。變革型領(lǐng)導(dǎo)理論的近期發(fā)展對(duì)這一問題進(jìn)行了充分的探討，也為本文研究奠定了理論基礎(chǔ)。

1.2 變革型領(lǐng)導(dǎo)理論的新發(fā)展

Kark和Shamir[4]在整合下屬自我概念和變革型領(lǐng)導(dǎo)理論的基礎(chǔ)上，提出了變革型領(lǐng)導(dǎo)的差異化（雙層級(jí)）模型。該模型指出，變革型領(lǐng)導(dǎo)會(huì)影響兩個(gè)層次的下屬自我概念即關(guān)系自我和集體自我。由此，變革型領(lǐng)導(dǎo)將基于領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人認(rèn)同和基于組織的社會(huì)認(rèn)同聚合起來(lái)。不同的變革型領(lǐng)導(dǎo)行為會(huì)激發(fā)不同的下屬自我概念，進(jìn)而引起不同的下屬行為。

變革型領(lǐng)導(dǎo)理論的雙層級(jí)模型一經(jīng)提出，便受到了學(xué)者們的關(guān)注。近五年來(lái)，越來(lái)越多的實(shí)證研究已經(jīng)證實(shí)了該模型的正確性。如Wu等[5]的研究發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)一致性領(lǐng)導(dǎo)行為能夠正向影響團(tuán)隊(duì)效能，進(jìn)而增加團(tuán)隊(duì)有效性；而個(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)行為則會(huì)降低團(tuán)隊(duì)效能，降低團(tuán)隊(duì)有效性。Zhang等[6]以TMT為研究背景，也得到了類似的結(jié)論。此外，Wang和Howell[7]的研究也證實(shí)了團(tuán)隊(duì)一致性領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績(jī)效及幫助行為正向相關(guān)，個(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)行為與任務(wù)績(jī)效及個(gè)人主動(dòng)性正向相關(guān)。蔡亞華等[8]也引入差異化變革型領(lǐng)導(dǎo)這一概念，從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)機(jī)制角度出發(fā)，探討并檢驗(yàn)了其對(duì)團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的差異化影響。研究結(jié)果表明，在中國(guó)情境下，個(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)行為不利于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)層面知識(shí)共享，從而抑制了團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的提升。

綜上所述，現(xiàn)有關(guān)于“領(lǐng)導(dǎo)—知識(shí)共享”的研究存在以下不足。第一，“領(lǐng)導(dǎo)—知識(shí)共享”黑箱仍未打開，其影響機(jī)制仍有待探索。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)差異化領(lǐng)導(dǎo)行為怎樣影響個(gè)體層面的心理特征變量，團(tuán)隊(duì)一致性領(lǐng)導(dǎo)行為的跨層級(jí)影響機(jī)制等還不明晰。第二，盡管國(guó)內(nèi)學(xué)者已經(jīng)意識(shí)到差異化變革型領(lǐng)導(dǎo)模型在我國(guó)情境下顯得尤為切題和重要，但相關(guān)理論與實(shí)證的探討還十分缺乏。本文將首先建立一個(gè)跨層級(jí)理論模型，然后通過來(lái)自企業(yè)的數(shù)據(jù)對(duì)模型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，以期對(duì)理論發(fā)展與實(shí)踐探索提供一定指導(dǎo)。

2 研究假設(shè)

2.1 差異化變革型領(lǐng)導(dǎo)與知識(shí)共享

與以往研究一致，本文將變革型領(lǐng)導(dǎo)定義為兩個(gè)不同的概念，即團(tuán)隊(duì)一致性領(lǐng)導(dǎo)與個(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)[4]。包含提出愿景、行為示范、鼓勵(lì)合作和高績(jī)效期望四個(gè)維度的團(tuán)隊(duì)一致性領(lǐng)導(dǎo)，將所有組內(nèi)成員看作一個(gè)整體，以同樣的方式對(duì)待每一位成員。因此，同組內(nèi)的成員將趨向于對(duì)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的行為形成更為統(tǒng)一的感知。相反，包含提供個(gè)人支持與才智激勵(lì)兩個(gè)維度個(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)，通過促使每一位組內(nèi)成員形成對(duì)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)個(gè)體化的認(rèn)知而發(fā)揮作用，其核心在于針對(duì)每位個(gè)體的差異而采取不同的領(lǐng)導(dǎo)方式。因此，個(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)注重個(gè)體多于團(tuán)隊(duì)。

團(tuán)隊(duì)一致性領(lǐng)導(dǎo)的四類領(lǐng)導(dǎo)行為均將所有團(tuán)隊(duì)成員看做一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行激勵(lì)。個(gè)體間知識(shí)共享并不會(huì)主動(dòng)發(fā)生，而是需要足夠的激勵(lì)才能引導(dǎo)進(jìn)行。團(tuán)隊(duì)一致性領(lǐng)導(dǎo)能夠激勵(lì)團(tuán)隊(duì)所有成員瞄準(zhǔn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間互相合作，產(chǎn)生對(duì)高團(tuán)隊(duì)績(jī)效的期望。在這種情況下，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)更愿意貢獻(xiàn)出他們各自擁有的知識(shí)，以期取得團(tuán)隊(duì)績(jī)效的改進(jìn)。另外，個(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)的兩類領(lǐng)導(dǎo)行為均直接指向個(gè)體感知。個(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)具有兩個(gè)特征：根據(jù)下屬個(gè)體差異（如能力）與情境因素（如資源、任務(wù)結(jié)構(gòu)等）采取不同的領(lǐng)導(dǎo)行為；注重領(lǐng)導(dǎo)在同一團(tuán)隊(duì)中的行為變化?；谶@兩點(diǎn)特征可知，個(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)不同團(tuán)隊(duì)成員采用不同的領(lǐng)導(dǎo)方式，而不同成員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)行為的感知也存在差異。

愿意傾聽下屬建議并對(duì)其行為進(jìn)行及時(shí)認(rèn)同的領(lǐng)導(dǎo)更能激發(fā)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的知識(shí)共享。這是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員相信他們的努力與貢獻(xiàn)得到了客觀公正的評(píng)價(jià)。這類行為與個(gè)人支持的內(nèi)涵十分類似。通過對(duì)下屬個(gè)人感覺的尊重與考慮，個(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬表現(xiàn)出關(guān)懷，進(jìn)而使下屬產(chǎn)生更強(qiáng)的知識(shí)共享動(dòng)機(jī)。此外，個(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)的智力支持行為通過挑戰(zhàn)下屬已有的假設(shè)，鼓勵(lì)其發(fā)現(xiàn)并解決問題將能有效提升團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)共享的意愿?；谝陨侠碚撎接懱岢鋈缦录僭O(shè)：

假設(shè)1：團(tuán)隊(duì)一致性領(lǐng)導(dǎo)與知識(shí)共享正相關(guān)

假設(shè)2：個(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)與知識(shí)共享正相關(guān)

2.2 領(lǐng)導(dǎo)成員交換的中介作用

領(lǐng)導(dǎo)-成員交換是指領(lǐng)導(dǎo)與下屬間的關(guān)系。一個(gè)高質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)-成員交換關(guān)系通常包含高水平的信任與尊重，領(lǐng)導(dǎo)與下屬均具有較高的交換期待[9]。領(lǐng)導(dǎo)向下屬提供其所渴望的工作獎(jiǎng)勵(lì)，如更為有趣的任務(wù)、更豐厚的報(bào)酬。為了換取這些結(jié)果，下屬則更加投入地工作，并對(duì)領(lǐng)導(dǎo)更為忠心。不僅如此，領(lǐng)導(dǎo)的高期望更有可能促使下屬將集體利益置于個(gè)人利益之上[10]。在此情形下，分享知識(shí)不再是一個(gè)選擇，而是一種責(zé)任。因此，高質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)-成員交換能夠帶來(lái)高水平的知識(shí)共享。

變革型領(lǐng)導(dǎo)被認(rèn)為是高質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)-成員交換的重要前因。大量研究表明，變革型領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)-成員交換是兩個(gè)相互獨(dú)立但在一定程度上有所重疊的概念。Wang等[10]首次嘗試將兩個(gè)概念進(jìn)行整合，并證明了變革型領(lǐng)導(dǎo)直接影響領(lǐng)導(dǎo)-成員交換關(guān)系的發(fā)展與維持。與以往研究一致，認(rèn)為個(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)將促進(jìn)高質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)-成員交換關(guān)系的形成。當(dāng)個(gè)體感知到領(lǐng)導(dǎo)行為的差異越大，他越能感受到來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)的尊重與支持，因此也將形成更高交換關(guān)系。

本文仍然認(rèn)為團(tuán)隊(duì)一致性領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)促進(jìn)高質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)-成員交換關(guān)系的形成與維持。這個(gè)假定在邏輯上似乎有矛盾，即以一致的方式對(duì)待所有團(tuán)隊(duì)成員的領(lǐng)導(dǎo)行為如何與注重團(tuán)隊(duì)內(nèi)個(gè)體間差異的領(lǐng)導(dǎo)-成員交換聯(lián)系在一起。實(shí)際上，領(lǐng)導(dǎo)-成員交換理論將這一關(guān)系定義為一種雙向互惠的過程。這些關(guān)系的發(fā)生發(fā)展不僅取決于領(lǐng)導(dǎo)行為，同時(shí)也取決于下屬的特征[10]。因此，從領(lǐng)導(dǎo)-成員配對(duì)的角度來(lái)說，即使團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)以同樣的方式對(duì)待每一位成員，領(lǐng)導(dǎo)-成員交換關(guān)系仍然會(huì)因?yàn)閭€(gè)體差異而不同。團(tuán)隊(duì)一致性領(lǐng)導(dǎo)為成員提供新的發(fā)展機(jī)會(huì)，識(shí)別愿景，設(shè)立榜樣行為，提出高的績(jī)效期望。這所有的行為都是高質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)-成員交換關(guān)系的動(dòng)因與標(biāo)志。正如Wang等[10]所論述的，領(lǐng)導(dǎo)行為通過不同的領(lǐng)導(dǎo)-成員交換被“個(gè)體化”。團(tuán)隊(duì)一致性領(lǐng)導(dǎo)行為的影響通過領(lǐng)導(dǎo)-成員交換被傳遞到每一位下屬。綜上所述提出如下假設(shè)：

假設(shè)3：領(lǐng)導(dǎo)-成員交換中介了個(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)與知識(shí)共享間的正向關(guān)系

假設(shè)4：領(lǐng)導(dǎo)-成員交換中介了團(tuán)隊(duì)一致性領(lǐng)導(dǎo)與知識(shí)共享間的正向關(guān)系

3 研究過程

3.1 樣本選擇與數(shù)據(jù)收集

向5家企業(yè)90個(gè)工作團(tuán)隊(duì)共353名員工發(fā)放了調(diào)查問卷，收回有效問卷88組共340份。為保證團(tuán)隊(duì)層面研究數(shù)據(jù)的代表性，剔除了初始樣本中少于3人的組，將樣本優(yōu)化為80個(gè)組共324名員工。最后，對(duì)心理測(cè)量指標(biāo)不合格的組予以剔除（詳見下文分析），形成最終數(shù)據(jù)分析樣本71個(gè)工作團(tuán)隊(duì)共275名員工。員工平均年齡為29.2歲，男性員工占63.3%，平均工作年限為4.5年。

3.2 研究變量及測(cè)量

為檢驗(yàn)將員工回復(fù)數(shù)據(jù)加總到團(tuán)隊(duì)層面的合理性，本文計(jì)算了組內(nèi)一致性與組間差異性。組內(nèi)一致性由Rwg（j）衡量，組間差異性由ICC（1）與ICC（2）衡量[11]。在所有80個(gè)組中，9個(gè)組的一個(gè)或多個(gè)研究變量的Rwg（j）得分低于050，將這9個(gè)組從樣本中刪除。對(duì)于所有研究變量，ICC（1）與ICC（2）均落入可接受范圍。因此，研究最終樣本包括71個(gè)工作團(tuán)隊(duì)共計(jì)275名員工。

（1）團(tuán)隊(duì)一致性變革型領(lǐng)導(dǎo)。借鑒Zhang等[6]在中國(guó)情境下驗(yàn)證過的包含4個(gè)維度共15個(gè)條目的問卷測(cè)量。二階驗(yàn)證性因子分析的結(jié)果顯示出較為滿意的數(shù)據(jù)擬合度（χ2/df = 247.64/86=2.88，RMSEA=008，SRMR=004，CFI=0.99，NNFI=0.98），表明各個(gè)維度相互獨(dú)立，但共同反映了一個(gè)高階的構(gòu)念。因此，將各個(gè)維度劃歸為一個(gè)團(tuán)隊(duì)一致性變革型領(lǐng)導(dǎo)變量（α=0.95）。按照前人的方法，本文檢驗(yàn)了將個(gè)體層面得分加總到團(tuán)隊(duì)層面的恰當(dāng)性。結(jié)果顯示平均Rwg為0.97，ICC（1） 為0.25，ICC（2）為0.57。因此，數(shù)據(jù)加總是恰當(dāng)?shù)摹?

（2）個(gè)體差異化變革型領(lǐng)導(dǎo)。借鑒Zhang等[6]在中國(guó)

情境下驗(yàn)證過的包含兩個(gè)維度共8個(gè)條目的問卷測(cè)量（α=00.91）。為了考察團(tuán)隊(duì)一致性領(lǐng)導(dǎo)與個(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別效度，比較了兩個(gè)變量的Rwg（j），ICC（1）與ICC（2）三個(gè)指標(biāo)。結(jié)果顯示，個(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)的三個(gè)指標(biāo)（平均Rwg=0.92；ICC（1）=0.19；ICC（2）=0.48）均低于團(tuán)隊(duì)一致性領(lǐng)導(dǎo)（平均Rwg=0.97；ICC（1）=0.25；ICC（2）=0.57）。此結(jié)果支持了將團(tuán)隊(duì)一致性領(lǐng)導(dǎo)作為團(tuán)隊(duì)層面變量，將個(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)作為個(gè)體層面變量的理論預(yù)期與統(tǒng)計(jì)處理。

（3）領(lǐng)導(dǎo)-成員交換。該量表由Liden和Maslyn[12]編制，共包含12個(gè)條目4個(gè)維度。二階驗(yàn)證性因子分析結(jié)果顯示出較為滿意的數(shù)據(jù)擬合度（χ2[50]=82.15，RMSEA=

005，RMR=005，CFI=0.99，NNFI=0.99），表明各個(gè)維度

相互獨(dú)立，但共同反映了一個(gè)高階的構(gòu)念。因此，將各個(gè)維度劃歸為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)-成員交換變量（α=0.91）。

（4）知識(shí)共享。本文采用Lin[13]編制的量表測(cè)量員工知識(shí)共享行為，該量表共包含7個(gè)題項(xiàng)，克朗巴哈阿爾法系數(shù)為0.87。

4 數(shù)據(jù)分析和結(jié)果

4.1 描述性統(tǒng)計(jì)及相關(guān)性分析

表1列出了本文所有變量的描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果及變量間的相關(guān)性。為了檢驗(yàn)變量間的區(qū)別效度，將三個(gè)個(gè)體層面的變量（個(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)-成員交換和知識(shí)共享）進(jìn)行了多組驗(yàn)證性因子分析（團(tuán)隊(duì)一致性領(lǐng)導(dǎo)為團(tuán)隊(duì)層面變量，因此未納入驗(yàn)證性因子分析）。

4.2 驗(yàn)證性因子分析

如果兩個(gè)不同的嵌入模型間卡方差異檢驗(yàn)顯著，表明待估計(jì)路徑較多的模型與數(shù)據(jù)擬合結(jié)果較好。表2列出了基準(zhǔn)模型與三個(gè)替代模型的卡方差異檢驗(yàn)結(jié)果。可以看出，基準(zhǔn)模型與三個(gè)替代模型的卡方差異均顯著，因此，具有較小自由度的基準(zhǔn)模型優(yōu)于其他三個(gè)替代模型。為了進(jìn)一步說明模型間的優(yōu)劣，給出了幾個(gè)結(jié)構(gòu)方程模型學(xué)者建議的擬合指標(biāo)（χ2，RMSEA，CFI，SRMR）。從表2可看出，基準(zhǔn)模型的擬合指數(shù)也明顯優(yōu)于其他三個(gè)模型。結(jié)合以上兩點(diǎn)分析，驗(yàn)證性因子分析的結(jié)果支持了本文變量間相互獨(dú)立的理論預(yù)期。

4.3 分層線性模型分析

由于本文假設(shè)模型中包含跨層級(jí)影響作用，因此選擇分層線性模型方法來(lái)檢驗(yàn)跨層級(jí)假設(shè)。同層級(jí)的假設(shè)通過分層回歸分析來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。表3、表4分別列出了分層線性模型與分層回歸的分析結(jié)果。

假設(shè)1和假設(shè)2分別預(yù)測(cè)了團(tuán)隊(duì)一致性與個(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)對(duì)知識(shí)共享的正向影響。從表3模型1可以看出，團(tuán)隊(duì)一致性領(lǐng)導(dǎo)對(duì)知識(shí)共享的跨層級(jí)直接影響顯著（γ=055，p<0001），假設(shè)1得到支持。由表4模型1可以看出，個(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)對(duì)知識(shí)共享的直接影響顯著（β=0.35，p<0001），假設(shè)2得到支持。

假設(shè)3預(yù)測(cè)了領(lǐng)導(dǎo)-成員交換對(duì)個(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)與知識(shí)共享間正向關(guān)系的中介作用。為了驗(yàn)證假設(shè)3，采取了溫忠麟等[14]建議的方法?？梢钥闯觯瑐€(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)對(duì)知識(shí)共享的正向影響顯著（假設(shè)2）；個(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)-成員交換的正向影響顯著（表4模型2，β=0.67，p<0001）；領(lǐng)導(dǎo)-成員交換對(duì)知識(shí)共享的正向影響顯著（表4模型3，β=0.32，p<0001）。當(dāng)把個(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)-成員交換同時(shí)放入回歸方程后，個(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)對(duì)知識(shí)共享的影響仍然顯著，但系數(shù)由0.35下降至0.24（表4模型4）。因此，假設(shè)3得到支持，即領(lǐng)導(dǎo)-成員交換部分中介了個(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)與知識(shí)共享間正向關(guān)系。

采用Kenny等[15]的方法來(lái)驗(yàn)證假設(shè)4。團(tuán)隊(duì)一致性領(lǐng)導(dǎo)對(duì)知識(shí)共享的跨層級(jí)影響顯著（假設(shè)1）；團(tuán)隊(duì)一致性領(lǐng)導(dǎo)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)-成員交換的跨層級(jí)影響顯著（表3模型2，γ = 0.69，p<0001）；領(lǐng)導(dǎo)-成員交換對(duì)知識(shí)共享的正向影響顯著（表4模型3，β=0.32，p<0001）。當(dāng)團(tuán)隊(duì)一致性領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)-成員交換同時(shí)進(jìn)入回歸模型時(shí)，團(tuán)隊(duì)一致性領(lǐng)導(dǎo)對(duì)知識(shí)共享的跨層級(jí)影響仍然顯著但影響系數(shù)降低（表3模型3，γ=0.47，p<0001）。因此，假設(shè)4得到支持，即領(lǐng)導(dǎo)-成員交換部分中介了團(tuán)隊(duì)一致性領(lǐng)導(dǎo)與知識(shí)共享間正向關(guān)系。

5 結(jié)語(yǔ)

本文實(shí)證分析結(jié)果表明，團(tuán)隊(duì)一致性領(lǐng)導(dǎo)與個(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)分別在團(tuán)隊(duì)與個(gè)體層面對(duì)知識(shí)共享有正向的直接影響，領(lǐng)導(dǎo)-成員交換中介了上述關(guān)系。這一發(fā)現(xiàn)深化了現(xiàn)有研究對(duì)“變革型領(lǐng)導(dǎo)-知識(shí)共享”關(guān)系的理解，補(bǔ)充了已有研究過多關(guān)注于變革型領(lǐng)導(dǎo)對(duì)知識(shí)共享在個(gè)體層面的影響，而忽略了其在團(tuán)隊(duì)層面的作用這一研究的不足，打開了“變革型領(lǐng)導(dǎo)-知識(shí)共享”的過程黑箱。研究結(jié)論告訴我國(guó)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，不僅要用描繪愿景、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作、提出高期望等傳統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)技巧來(lái)激勵(lì)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)更要因人而異采用不同交流策略的差異化領(lǐng)導(dǎo)方式。只有合理區(qū)分、應(yīng)用團(tuán)隊(duì)與個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)的方式，才能激發(fā)出更高的知識(shí)共享水平，提高團(tuán)隊(duì)工作績(jī)效。

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（責(zé)任編輯：王惠萍）