提高中學(xué)體育有效教學(xué)的實踐與思考

湯靜

摘 要：體育新課程改革向縱深發(fā)展對教師的教學(xué)能力與水平提出了更高層次、更新目標(biāo)的要求。作為體育教師，應(yīng)該積極投身教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)與有效教學(xué)理論的要求、特點，積極主動地去探究如何在體育課堂教學(xué)中實施有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；有效教學(xué)；實踐操作；實踐思考

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2014）05-0039-02

筆者根據(jù)新課程改革的要求、體育教學(xué)實踐和有效教學(xué)的主要特征，主要從以下幾個方面著手實施體育有效教學(xué)。

一、抓住有效教學(xué)的根本，活躍學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力

認(rèn)識能力和實踐能力的強弱往往決定了智力的高低，人的認(rèn)識能力和創(chuàng)造能力即是智力的表現(xiàn)?？茖W(xué)研究表明：智力是思維、想象、記憶、觀察等心理活動能力的綜合表現(xiàn)，是人腦功能的具體表現(xiàn)。智育是人的智力發(fā)展完成的重要保證，而體育活動則是人體發(fā)育智力器官機能的關(guān)鍵，體育教師要拓展學(xué)生的思維，在教學(xué)中可利用直觀圖法觀察，懂得人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和人體運動的基本規(guī)律，在動作練習(xí)中因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何選擇最有用的科學(xué)方法和最合理的姿勢跳得高、跑得快。教與學(xué)是師生的雙邊活動，在進行講解示范和輔導(dǎo)時教師要創(chuàng)造條件，把開發(fā)學(xué)生的智力，啟發(fā)學(xué)生思維落實到每個教學(xué)環(huán)節(jié)上，這樣學(xué)生就可以在整個教學(xué)活動過程中，把知識變成感知，獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。例如：在蹲踞式起跑教學(xué)中，為了加深學(xué)生對蹲踞式起跑動作在短距離跑過程中重要作用的理解與掌握，讓學(xué)生想象一下彈簧壓緊后彈起瞬間爆發(fā)出來的力量，從而讓學(xué)生更好地體會、掌握蹲踞式起跑姿勢。體育教師在有效教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生智力因素與非智力因素的交織，要達到開發(fā)學(xué)生智力的目的，必須調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

二、抓住有效教學(xué)的精髓，多樣教學(xué)模式、豐富方法內(nèi)容

1.教學(xué)模式要多樣化。多樣化的教學(xué)模式通常可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動，還可以改變學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識，在學(xué)習(xí)動作技術(shù)、技能，提高身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)終身體育意識。教學(xué)模式的安排與教學(xué)安排、師生關(guān)系、學(xué)生之間的關(guān)系有著密切的聯(lián)系。例如：在隊列練習(xí)時可以安排一些“反口令練習(xí)”；在準(zhǔn)備活動慢跑時穿插些“喊數(shù)抱團”的游戲或者增加“蛇形跑”“螺旋形跑”等等；在短距離跑的起跑練習(xí)時，可以安排坐姿、背向、轉(zhuǎn)圈等不同起跑方式的練習(xí)。體育教師在教學(xué)中運用多樣化的教學(xué)模式，可以活躍課堂氣氛，增進師生、學(xué)生間的交流，使體育課的教學(xué)效果不斷得到提高。

2.教學(xué)方法要靈活運用?！敖虩o定法，貴在得法。”教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況、場地器材等多方面進行擇優(yōu)擇機運用。常見的體育教學(xué)方法有講解示范法、完整、分解法，游戲法、比賽法等等，現(xiàn)代化的體育教學(xué)方法有創(chuàng)造教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情景設(shè)置教學(xué)法等等，我們要靈活運用教學(xué)方法，將教學(xué)方法科學(xué)、合理地融入到各種教學(xué)模式中去，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升體育教學(xué)的有效性。例如：教師要多組織學(xué)生參加他們喜歡的籃球賽、排球賽等等，也可以組織學(xué)生觀看一些大型體育比賽，如奧運會我國體育健兒頑強拼搏奪冠的喜人場面，以此來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神和愛國主義情感。

3.教學(xué)內(nèi)容要多樣、可行。體育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的多樣性和可行性必須得到每個體育教師的重視。高中選項教學(xué)時，學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的興趣愛好、學(xué)校的師資配備、擁有的場地器材等方面考慮，正確、合理地安排選修項目。例如：在球類項目設(shè)置時，可以安排籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等，盡可能滿足學(xué)生的不同興趣、愛好。在力量素質(zhì)練習(xí)時，可以設(shè)置上肢、下肢、腰腹等多種練習(xí)方式讓學(xué)生自主選擇分組練習(xí)，盡可能滿足不同需求的學(xué)生?？梢灶A(yù)見體育教學(xué)已從動作技術(shù)為中心逐漸向體育方法、體育愛好為中心過渡，但這并不說明以后就不需要教動作技術(shù)了，而是將全面拓寬技術(shù)、理論、素質(zhì)、保健等方面內(nèi)容，吸引學(xué)生積極主動地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉，為此體育課程的內(nèi)容應(yīng)突出娛樂性、實用性、健身性、終身性，而內(nèi)容的深度則強調(diào)可行性。

三、抓住有效教學(xué)的核心，培養(yǎng)自主能力，提高教學(xué)效率

有效教學(xué)需要學(xué)生能獨立地分析問題，解決問題時能求新求異，能掌握解決問題的多種途徑和方法。體育教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨立思考、發(fā)散求異的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生大膽嘗試，鼓勵學(xué)生對體育教學(xué)發(fā)表獨特見解，同學(xué)間能相互交流、熱烈討論，活躍課堂氣氛。無論是體育理論知識學(xué)習(xí)和還是動作技術(shù)技能學(xué)習(xí)時，都要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師要靈活運用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，在訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維能力時，教師應(yīng)設(shè)置和提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學(xué)生獨立地尋求解決問題的途徑和方法。教師、學(xué)生、教材、教法、場地器材等都是體育教學(xué)的基本要素，相對獨立又相互聯(lián)系，有效教學(xué)要達到最優(yōu)化，體育教師必須理清各要素之間的聯(lián)系，處理好以下三種關(guān)系：

1.明確教學(xué)中學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)中如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生探索知識、求新求異的能力是體育教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，學(xué)生的主體作用需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，組織教學(xué)和啟發(fā)思維是教師的引導(dǎo)在課堂上的具體表現(xiàn)。體育教學(xué)中，教師對學(xué)生以身體練習(xí)為主要形式來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的根本目的。例如：在枯燥無味的中長跑教學(xué)中，讓學(xué)生自主分成若干小組，每組設(shè)計一條長跑的路線、方法、情境進行練習(xí)，練習(xí)完各組對自己的設(shè)計、體驗談優(yōu)缺點，使單純的圍繞操場跑的耐力練習(xí)變成有趣的情境跑，使學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。

2.建立和諧的師生關(guān)系。中國兩千余年的封建思想給“師道尊嚴(yán)”罩上一層神圣的光環(huán)。平等、民主、理解以及尊重是和諧的師生關(guān)系的根本。教師雖然是指導(dǎo)者，但與學(xué)生在人格上是平等的，和諧的師生關(guān)系是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)中，教師要善于運用表揚與批評的手段，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點或在學(xué)生取得成功時要給予微笑、表揚；發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難、困惑時要給予鼓勵、指導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點或錯誤時要給予指正、適當(dāng)?shù)呐u，使學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心、愛護。在這種新型和諧的師生關(guān)系氛圍中，學(xué)生們身心愉悅、樂于參與體育活動，從而視野開闊、思維活躍，體驗成就感，實現(xiàn)生命的價值，促進人際關(guān)系的和諧發(fā)展，確立健康的人格和自由的個性，有利于學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性的有效發(fā)揮。

3.知識與身體活動的關(guān)系?！耙陨眢w活動為主”是體育教學(xué)與其他學(xué)科的不同之處，體育教師在實施有效教學(xué)時要考慮到這一特殊性，必須根據(jù)學(xué)生的生理負(fù)荷合理安排運動量，身體活動不僅作用于生理上，還作用于學(xué)生的情感體驗、技能發(fā)展等。因此，體育有效教學(xué)應(yīng)遵照以“量”的多少進行合理性評價的原則，知識的信息量、運動負(fù)荷量等都在評價的范疇。例如：在排球正面雙手墊球教學(xué)中，由于學(xué)生的個體差異以及對動作技術(shù)掌握的程度不同，練習(xí)時教師可以安排墊固定球、一拋一墊、雙人對墊、三人輪換墊等多種墊球方法供學(xué)生自主選擇，練習(xí)中學(xué)生根據(jù)自己的掌握情況也可以作適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，以增加學(xué)生自信心、提高練習(xí)積極性。體育有效教學(xué)中，學(xué)生人格的完善、學(xué)習(xí)積極性的提高、運動樂趣的增加及所學(xué)技術(shù)難度的不斷提高和知識深度的增加是衡量學(xué)生進步的標(biāo)尺。體育教學(xué)中的學(xué)生個體差異大于其他學(xué)科教學(xué)中的學(xué)生個體差異，因此，在內(nèi)容、難度和運動量等方面給學(xué)生選擇的權(quán)利是體育有效教學(xué)的一個基本的特性。

參考文獻：

[1]陳琦.對體育教學(xué)改革問題的思考[J].體育學(xué)刊，1998.2.