構建中職教育建筑工程施工專業(yè)實踐教學新體系的重要性

張輝

（哈爾濱市醫(yī)藥工程學校，哈爾濱　150040）

構建中職教育建筑工程施工專業(yè)實踐教學新體系的重要性

張輝

（哈爾濱市醫(yī)藥工程學校，哈爾濱150040）

文章分析了建筑工程施工專業(yè)實踐教學對中職學校教學的重要性，并對中國建筑工程施工專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀和存在的問題進行分析，著重介紹了構建建筑工程施工專業(yè)實踐教學新體系的原則、內容等。

建筑工程施工專業(yè)；實踐教學體系；研究

0　引言

建筑工程施工專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有一定理論、操作和綜合能力，面向社會及崗位要求的技術型專門人才。在新的社會環(huán)境中，加強培養(yǎng)建筑工程施工專業(yè)學生的實踐能力具有非常現(xiàn)實的重要意義。所以，加強建筑工程施工專業(yè)學生的實踐教學，構建適合我國中等職業(yè)教育建筑工程施工專業(yè)發(fā)展的實踐教學體系，急需我們深入進行研究。

1　實踐教學在中等職業(yè)學校建筑工程施工專業(yè)中的重要性

實踐教學環(huán)節(jié)是在中等職業(yè)學校建筑工程施工專業(yè)中，讓學生體會和深化理論知識，培養(yǎng)動手操作能力的關鍵環(huán)節(jié)，還是提高學生創(chuàng)造性能力的重要手段。這一環(huán)節(jié)的目的是要在實踐過程中鍛煉學生將書本上的理論靈活運用，并熟練地掌握操作規(guī)程的能力。建筑工程施工專業(yè)有別于其他專業(yè)，不但有較強的工程性與技術性，而且具備一定的實踐性。其中中職學校的畢業(yè)生，專業(yè)實踐性與動手操作能力更為重要，因此建筑工程施工專業(yè)不能忽視實踐教學環(huán)節(jié)。鑒于此，中等職業(yè)教育建筑工程施工專業(yè)的教學過程中實踐教學顯得更為重要，實踐教學環(huán)節(jié)和理論教學環(huán)節(jié)并重，突出實踐教學才是培養(yǎng)建筑工程施工專業(yè)畢業(yè)生的成功之道。

2　現(xiàn)階段我國建筑工程施工專業(yè)實踐教學情況

目前，在我校乃至全國各中職院校中建筑工程施工專業(yè)開設實踐教學環(huán)節(jié)的途徑主要有材料的市場認知、認識實踐、生產實習及畢業(yè)設計等。但由于諸多因素的限制，當今的實踐教學存在著如下情況：

（1）實踐教學沒有形成系統(tǒng)、整體的體系，實踐教學環(huán)節(jié)以理論教學環(huán)節(jié)為依托；

（2）在專業(yè)教學中師資力量薄弱，迫使在教學過程中突出理論教學，忽視實踐教學，從而導致實踐教改落后于理論教改；

（3）學生在工地的安全嚴重影響著實踐教學。雖然有工地愿意接納學生進行參觀、現(xiàn)場認知，但為了安全文明生產，減少事故的發(fā)生，大多數(shù)工地不愿意接納學生進行現(xiàn)場學習，這就嚴重影響著學生的實踐教學環(huán)節(jié)；

（4）實踐教學環(huán)節(jié)的靈活性及指導教師的工作自覺性，導致這一環(huán)節(jié)在課程體系中所占的比重降低；

（5）學生學習的被動性制約著實踐教學的開展；

（6）實踐教學形式陳舊、內容單一。現(xiàn)在有很多學校意識到實踐教學的重要性，增強了建筑工程施工專業(yè)的教學改革力度，但突破并不大。只是在實踐教學的內容上做了部分改動，并沒有從真正意義上解決實質問題。

3　構建建筑工程施工專業(yè)實踐教學新體系

建筑工程施工專業(yè)實踐教學對于增強學生實操能力，培養(yǎng)技術型人才至關重要。所以，必須在教學過程中構建一套完善的實踐教學體系。

3.1構建建筑工程施工專業(yè)實踐教學體系的原則

構建建筑工程施工專業(yè)實踐教學體系要堅持整體性、次序性和有效性原則。

3.2構建建筑工程施工專業(yè)實踐教學體系的方案

在教學環(huán)節(jié)中，實踐教學活動的各個要素有機結合就構成了實踐教學體系的整體。實踐教學體系中教學的方案、方式和方法等，為實踐教學的開展提供依據，也為學生實踐能力培養(yǎng)提供了理論基礎。

實踐教學體系改革必須保證教學內容與社會要求同步，實踐教學培養(yǎng)方案需具有科學性與程序性；更新實踐教學環(huán)節(jié)，確保與工地、施工單位緊密結合，教學環(huán)節(jié)安排由淺至深，實踐教學內容體現(xiàn)實用特點。根據建筑工程施工專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和專業(yè)水準要求，我們通過對建筑工程施工專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的研究，將其劃分為基礎技能、專業(yè)水平、應用技能三大模塊，在實踐教學的各個環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)造機遇，讓常規(guī)教育同個性創(chuàng)新有機結合。與此同時，在教學過程中，讓實踐教學活動滲透到各環(huán)節(jié)。并且，要制定實訓課程教學大綱和授課計劃。

3.3構建建筑工程施工專業(yè)實踐教學體系的保障措施

3.3.1健全實踐教學的管理體系

科學的管理可以有效提高實踐教學質量，實踐教學管理，為實踐教學體系的順利實施提供保障。首先，要制定和完善實踐教學組織機構；其次，要加大實踐教學過程的管理力度；第三，建立實踐教學的實踐記錄管理制度。

3.3.2充分利用學校實驗室培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性

實驗室是學生將理論知識與實踐技能相結合的第一場所，也是學生極易產生創(chuàng)造性思維火花的空間。實驗室的開放，可以提高建筑工程施工專業(yè)的教學質量，也可以極大地促進學生的動手能力。

3.3.3提高教師隊伍的實踐性

本專業(yè)需要理論水平高和工程實踐強的“雙師型”教師。可采取外部引進和內部培養(yǎng)兩種方式相結合，逐步打造一支理論知識過硬、實踐能力操作水平高、教學能力強的教師隊伍。也可在建筑工地及施工企業(yè)聘任具有實踐經驗和操作技能的技術人員作為兼職授課教師，主要承擔學生的認識實習與生產實習等教學工作。同時，要為教師進入施工企業(yè)和建筑工地提供機會，以提高教師的實踐水平和綜合素質。

3.3.4加強校企合作

建筑單位作為學生學習實踐基地，是學生開展實踐最主要的場所，直接影響實踐教學的效果。學校要根據本專業(yè)特點結合社會服務網絡，通過簽訂協(xié)議，共享學校的實驗中心等校內資源，建立多元化的校企合作關系，把合作單位作為培養(yǎng)人才的根據地。

4　結語

中等職業(yè)教育建筑工程施工專業(yè)是要培養(yǎng)具有實踐操作技能的技術型專門人才。所以，在教學環(huán)節(jié)中，要根據本專業(yè)的培養(yǎng)目標，在分析、預測學生就業(yè)形勢和就業(yè)市場的基礎上，增強實踐教學環(huán)節(jié)的比重，把技能訓練和職業(yè)素質培養(yǎng)有機結合起來，從而使學生更好地適應企業(yè)與社會的要求。因此，構建中職教育建筑工程施工專業(yè)實踐教學新體系是至關重要的。

［1］王文仲.地方高校建筑工程施工專業(yè)實踐性教學的改革與實踐［J］.中國高教研究，2004（10）：79-80.

［2］周莉.建筑工程施工專業(yè)實踐性教學體系的研究與實踐［J］.黑龍江高教研究，2005（1）：156-157.

［3］夏建中.普通高校建筑工程施工專業(yè)實踐教學改革探討［J］.浙江科技大學學報，2005，17（3）：223-256.

［4］胡秀蘭.建筑工程施工專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)改革的思考［J］.高等建筑教育，2006，15（1）：90-93.

［5］趙世平.建筑工程施工專業(yè)實踐教學的改革思路［J］.海南大學學報（自然科學版），2001，19（3）：301-304.

（編輯 趙欣宇）

The Importance of Constructing the New System of Practice Teaching of Construction Engineering Major in Secondary Vocational Education

ZHANG Hui
（Harbin Pharmaceutic and Engineering School，Harbin150040，China）

This paper analyzes the importance ofpractical teachingofconstruction engineeringmajor，and analyzes the current situation and existingproblems in the practice teachingofChina’s construction engineeringmajor.This paper alsofocuses on the introduction of the principle，content and some other aspects of the new system of practice teaching of construction engineeringmajor.

construction engineeringmajor；practice teachingsystem；research

G712

B

1672-0601（2015）12-0057-02

2015-10-8

張輝（1984），學士學位，講師。主要研究方向：建筑工程技術。