加強(qiáng)公安現(xiàn)役院校學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)策研究

黃金印

(武警學(xué)院 部隊(duì)管理系，河北 廊坊 065000)

加強(qiáng)公安現(xiàn)役院校學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)策研究

黃金印

(武警學(xué)院 部隊(duì)管理系，河北 廊坊 065000)

針對(duì)公安現(xiàn)役院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題，學(xué)風(fēng)建設(shè)改革與實(shí)踐課題組選取某院校的760名在校學(xué)員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪(fǎng)談，深入分析問(wèn)題形成原因，從加強(qiáng)教育引導(dǎo)、更新管理理念、推進(jìn)教學(xué)改革等方面提出對(duì)策。

學(xué)風(fēng)建設(shè)；公安現(xiàn)役院校；對(duì)策

學(xué)風(fēng)是學(xué)員群體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌，其內(nèi)容包括正確的學(xué)習(xí)目的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、求實(shí)的創(chuàng)新精神、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和濃郁的文化環(huán)境[1]。多年來(lái)，公安現(xiàn)役院校注重發(fā)揮學(xué)員的政治思想素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，不斷加強(qiáng)引導(dǎo)，以嚴(yán)明的紀(jì)律、過(guò)硬的作風(fēng)帶動(dòng)形成了特色鮮明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，培育了一大批高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。然而，在教學(xué)管理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、壓力不大，特別是自主學(xué)習(xí)的積極性不高。如何有效激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展，成為公安現(xiàn)役院校教育工作者亟待思考和解決的問(wèn)題。

一、公安現(xiàn)役院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

筆者根據(jù)學(xué)歷層次、在讀年級(jí)、來(lái)源結(jié)構(gòu)等因素選取760名在校學(xué)員作為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放了《學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)卷調(diào)查表》，組織了80名有代表性的學(xué)員進(jìn)行個(gè)人訪(fǎng)談，召開(kāi)了學(xué)員信息員、中隊(duì)骨干、獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、學(xué)習(xí)成績(jī)預(yù)警對(duì)象、學(xué)員隊(duì)干部、教師等多個(gè)層次的學(xué)風(fēng)工作座談會(huì)，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入地分析梳理。

(一)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度不高

專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度是學(xué)員對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同程度，在職業(yè)指向性較為明確的院校，專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度與職業(yè)認(rèn)同度聯(lián)系較為緊密，它是專(zhuān)業(yè)學(xué)員形成有效學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：部分學(xué)員對(duì)本專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)較為膚淺。有的認(rèn)為日后所從事工作不需要多么高深的理論，對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)的指向性不明確，存在著厭學(xué)情緒；有的是在各種因素影響下報(bào)考的所學(xué)專(zhuān)業(yè)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)不感興趣，對(duì)未來(lái)即將從事的職業(yè)不熱愛(ài)，對(duì)專(zhuān)業(yè)了解不深入，對(duì)專(zhuān)業(yè)以及職業(yè)的認(rèn)同感不強(qiáng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：53.7%的學(xué)員認(rèn)為剛開(kāi)始以提高能力為目標(biāo)而選擇學(xué)習(xí)深造；但隨著基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和對(duì)專(zhuān)業(yè)的“深入”了解，認(rèn)為理論課程學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)能力提升沒(méi)有直接關(guān)系，學(xué)習(xí)目的逐漸淡化，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。

(二)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

學(xué)習(xí)動(dòng)力是促進(jìn)學(xué)員形成良好學(xué)風(fēng)的根本因素，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)水平的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)[2]。調(diào)研發(fā)現(xiàn)：35%的受訪(fǎng)對(duì)象認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足，20%的受訪(fǎng)對(duì)象認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，總體情況不容樂(lè)觀。受訪(fǎng)人員認(rèn)為，公安現(xiàn)役院校屬于體制內(nèi)的院校，學(xué)員的就業(yè)指向性較為明確，入學(xué)即入伍，畢業(yè)即提干。部分學(xué)員認(rèn)為進(jìn)入了“保險(xiǎn)箱”，外部動(dòng)力不足。部分學(xué)員存在著“學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣”的思想，對(duì)在校學(xué)習(xí)與畢業(yè)后工作開(kāi)展之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清，沒(méi)有形成“立足于提高自身能力素質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)”的良性思維，很難形成有效的內(nèi)部動(dòng)力刺激。

(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明

學(xué)習(xí)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)員形成良好學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣的直接因素，主要分為短期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確直接影響到學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效保持[3]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：52%的受訪(fǎng)者只有短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)(如每周、每月)，普遍對(duì)大學(xué)生活缺乏整體規(guī)劃，對(duì)人才培養(yǎng)方案缺乏必要的認(rèn)識(shí)，無(wú)法對(duì)大學(xué)生活進(jìn)行整體規(guī)劃，職業(yè)規(guī)劃更無(wú)從談起。面對(duì)學(xué)習(xí)相對(duì)自由的大學(xué)生活，許多學(xué)員感到無(wú)所適從，不知所措。部分學(xué)員逐漸習(xí)慣于被動(dòng)服從，放松對(duì)自己的要求，學(xué)校要求什么就做什么，缺乏力爭(zhēng)上游的決心和持之以恒的耐心，學(xué)習(xí)不思進(jìn)取，只是為了應(yīng)付考試和畢業(yè)；少部分學(xué)員失去了學(xué)習(xí)興趣，弱化了自我管理，甚至畢業(yè)前選修課未修夠?qū)W分自己都不清楚。

(四)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

學(xué)習(xí)方法是指學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中采取的有效手段和措施，是學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生“獲得感”的重要因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：40%的學(xué)員認(rèn)為學(xué)習(xí)收獲較少；部分戰(zhàn)士學(xué)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，認(rèn)為無(wú)學(xué)習(xí)方法可言；54.6%的學(xué)員認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)效率一般。部分學(xué)員反映未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上教員授課進(jìn)度，疲于應(yīng)付、消化困難，問(wèn)題越積越多，造成學(xué)習(xí)被動(dòng)，最終形成惡性循環(huán)。

二、公安現(xiàn)役院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問(wèn)題原因探析

對(duì)于調(diào)查中反映出來(lái)的問(wèn)題，筆者進(jìn)行了廣泛的走訪(fǎng)調(diào)查，多數(shù)受訪(fǎng)者將原因簡(jiǎn)單歸結(jié)為體制性因素或?qū)W員個(gè)體主觀因素。經(jīng)過(guò)深入分析梳理，筆者認(rèn)為，從深層次的原因來(lái)看，主要是在以下三個(gè)關(guān)系的處理上存在一定問(wèn)題。

(一)公安現(xiàn)役院校職業(yè)指向性與淘汰選拔機(jī)制構(gòu)建之間關(guān)系的處理

多數(shù)受訪(fǎng)人員認(rèn)為，現(xiàn)役院校的體制決定了其具有較強(qiáng)的職業(yè)指向性，天然地形成了“入學(xué)即入伍”的機(jī)制，使得很多學(xué)員甚至家長(zhǎng)產(chǎn)生了進(jìn)入“保險(xiǎn)箱”的誤區(qū)，直接導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力缺失，“就業(yè)”壓力無(wú)法形成，更無(wú)法轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。筆者認(rèn)為，從現(xiàn)象上看，部分學(xué)員因此產(chǎn)生了“懈怠”思想，但從根本上來(lái)看，是沒(méi)有依托現(xiàn)有機(jī)制建立有效的淘汰選拔機(jī)制。主觀上，考慮到培養(yǎng)成本、社會(huì)影響、學(xué)員命運(yùn)和家長(zhǎng)承受能力等諸多因素，教育管理部門(mén)不希望較大范圍地淘汰學(xué)員；客觀上，淘汰選拔機(jī)制構(gòu)建的科學(xué)性欠缺。一方面，制定的淘汰標(biāo)準(zhǔn)、要求較低，不能給予學(xué)員有效刺激，無(wú)法真正形成制約。例如，筆者對(duì)2011～2014年某院校數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，未順利畢業(yè)的學(xué)員有4人，比例僅為0.1%。其中，2名由于身體原因退學(xué)，1名因?yàn)檫`紀(jì)退學(xué)，1人因?qū)W習(xí)成績(jī)?cè)蛑型就藢W(xué)。另一方面，選拔機(jī)制不健全，不能對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)員進(jìn)行有效激勵(lì)。公安現(xiàn)役院校在優(yōu)秀學(xué)員的選拔上，主要分為“優(yōu)等生”“優(yōu)秀畢業(yè)生”“優(yōu)秀學(xué)員”和獎(jiǎng)學(xué)金等項(xiàng)目。由于“優(yōu)等生”選拔標(biāo)準(zhǔn)較高，在筆者所查閱的2011～2014年數(shù)據(jù)中，沒(méi)有學(xué)員獲得。其他激勵(lì)項(xiàng)目對(duì)學(xué)員日后職業(yè)生涯的影響有限，產(chǎn)生的激勵(lì)作用不夠理想。

(二)公安現(xiàn)役院校的強(qiáng)制性與學(xué)員學(xué)習(xí)自主性之間關(guān)系的處理

部分受訪(fǎng)對(duì)象認(rèn)為現(xiàn)役院校的強(qiáng)制性制約了學(xué)員學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮，“自主”意識(shí)的淡化使得部分學(xué)員整日渾渾噩噩，不能積極主動(dòng)地為未來(lái)的職業(yè)謀劃、安排。其一，很多學(xué)員入學(xué)前喜歡較為自主地選擇學(xué)習(xí)場(chǎng)地、時(shí)間、方式，對(duì)于入校后很多方面受到限制感到很不適應(yīng)。其二，現(xiàn)役院校的管理體制較為特殊，“吃、喝、拉、撒、睡”都有人管理，學(xué)習(xí)、考試、考級(jí)、測(cè)試甚至復(fù)習(xí)都有人安排。這在客觀上削弱了“自主”意識(shí)，部分學(xué)員產(chǎn)生了嚴(yán)重的依靠心理、依靠意識(shí)，總認(rèn)為有人會(huì)提醒、安排，自我謀劃、自我管理意識(shí)淡化。實(shí)踐證明，規(guī)章制度的強(qiáng)制性并不一定導(dǎo)致自主性的弱化，關(guān)鍵在于在現(xiàn)有體制下采用何種管理理念。從根本上講，學(xué)員學(xué)習(xí)自主性更重要的是依靠自身內(nèi)部動(dòng)力的喚醒，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

(三)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的系統(tǒng)性與任職需求的實(shí)踐性之間關(guān)系的處理

公安現(xiàn)役院校的專(zhuān)業(yè)課程職業(yè)指向性較為明確，學(xué)員日后從事工作的實(shí)踐性要求較高，任職的直接需求是實(shí)際動(dòng)手能力。但是，如果課程中過(guò)多涉及實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)，由于學(xué)時(shí)的限制，專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的系統(tǒng)性勢(shì)必會(huì)受到?jīng)_擊。實(shí)際上，系統(tǒng)性與實(shí)踐性二者之間是辯證統(tǒng)一的。在專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，是為了在理論教學(xué)中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作方法的系統(tǒng)化，更好地指導(dǎo)更為普遍的實(shí)踐；實(shí)踐性是專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的本質(zhì)特性，離開(kāi)了實(shí)用，專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)就失去了源泉，迷失了方向。正確把握二者關(guān)系的關(guān)鍵在于教師，一方面教師要深入部隊(duì)、掌握需求，另一方面要將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，把理論知識(shí)講活，打通系統(tǒng)性與實(shí)用性之間的壁壘。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)公安現(xiàn)役院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

筆者認(rèn)為，公安現(xiàn)役院校必須從把握好“三個(gè)關(guān)系”入手，充分發(fā)揮現(xiàn)役院校的體制優(yōu)勢(shì)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，全方位地加強(qiáng)和改進(jìn)公安現(xiàn)役院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

(一)加強(qiáng)教育引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力

1.強(qiáng)化思想政治教育工作

政治工作是我軍的生命線(xiàn)，思想政治工作也是開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的不竭動(dòng)力源泉?，F(xiàn)役體制下能夠有效開(kāi)展思想政治工作，公安現(xiàn)役院校應(yīng)該高度重視思想政治工作，并且利用好、發(fā)揮好這一優(yōu)勢(shì)。一要把握好學(xué)員思想脈搏，針對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)深入細(xì)致地開(kāi)展教育；二要明確教育方向，把激發(fā)獻(xiàn)身公安現(xiàn)役事業(yè)的使命感和自豪感作為重點(diǎn)，大力開(kāi)展職業(yè)榮譽(yù)感教育；三要加強(qiáng)心理健康疏導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展心理咨詢(xún)，幫助學(xué)員解決心理問(wèn)題，提高心理素質(zhì)，健全學(xué)員人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

2.發(fā)揮教師的示范引導(dǎo)作用

教師是學(xué)員在校期間的教育者和引路人，在傳授知識(shí)的同時(shí)，其一言一行都受到學(xué)員關(guān)注，教師的使命感和敬業(yè)精神對(duì)于學(xué)員能夠形成良性刺激和示范效應(yīng)。要想充分發(fā)揮教師的示范、引導(dǎo)作用，就必須加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，培養(yǎng)教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神，增強(qiáng)教師的責(zé)任感，大力推進(jìn)教風(fēng)建設(shè)，以教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)，影響和帶動(dòng)廣大學(xué)員。

3.營(yíng)造良好的校園文化氛圍

校園文化可以潛移默化地影響學(xué)員的價(jià)值取向、行為方式，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體。一是舉辦科技、學(xué)術(shù)活動(dòng)。利用學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)員提供學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，拓寬學(xué)員的知識(shí)面，滿(mǎn)足學(xué)員的求知欲，培養(yǎng)學(xué)員崇尚科學(xué)、勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。二是開(kāi)展文化、體育活動(dòng)。依托各類(lèi)興趣小組，組織開(kāi)展課余活動(dòng)，如歌詠比賽、體育比賽等。讓學(xué)員在活動(dòng)中培養(yǎng)自己的興趣和特長(zhǎng)，施展自己的才華，鍛造良好的身心素質(zhì)。三是加強(qiáng)校報(bào)、宣傳欄、校園廣播的建設(shè)，充實(shí)學(xué)員的精神生活，營(yíng)造健康向上的氛圍，形成積極的學(xué)風(fēng)導(dǎo)向。

(二)更新管理理念，強(qiáng)化學(xué)員學(xué)習(xí)的自主意識(shí)

1.推行目標(biāo)管理

教育管理部門(mén)應(yīng)立足于調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自主意識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)管理方案，構(gòu)建覆蓋學(xué)習(xí)全過(guò)程的目標(biāo)管理體系[4]。一是要以人才培養(yǎng)方案宣貫為起點(diǎn)，通過(guò)深入、細(xì)致的宣貫活動(dòng)，使學(xué)員明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、途徑、方法等；在教學(xué)過(guò)程中可結(jié)合本科生導(dǎo)師制的實(shí)施，采取導(dǎo)師輔導(dǎo)、印發(fā)學(xué)員手冊(cè)和選課手冊(cè)等手段配合人才培養(yǎng)方案的宣貫，有效解決學(xué)員對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)不明確、培養(yǎng)路徑不清楚的問(wèn)題，為自主學(xué)習(xí)定好目標(biāo)。二是要以學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃為媒介，促進(jìn)人才培養(yǎng)方案的要求與個(gè)人實(shí)際相結(jié)合；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)員合理地進(jìn)行大學(xué)生涯設(shè)計(jì)，做好人生和職業(yè)規(guī)劃，充分發(fā)揮目標(biāo)管理長(zhǎng)效機(jī)制的積極作用，為自主學(xué)習(xí)明確路徑。三是要以學(xué)習(xí)計(jì)劃為載體，進(jìn)一步明確短期目標(biāo)，保持學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情；督促學(xué)員根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求、培養(yǎng)層次和年級(jí)狀況，將學(xué)習(xí)目的、任務(wù)轉(zhuǎn)化為可操作、考核的具體目標(biāo)，通過(guò)完善制度建設(shè)、監(jiān)督機(jī)制、考核體系等具體舉措，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

2.強(qiáng)化自我管理

自我教育和自我管理是良好學(xué)風(fēng)內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)的重要手段[5]。應(yīng)該厘清管理者與受教育者的職責(zé)區(qū)分，在基本制度規(guī)定下，管理者主要解決使受教育者明確目標(biāo)的問(wèn)題，具體實(shí)現(xiàn)途徑、方法及短期目標(biāo)、要求由受教育者自主設(shè)計(jì)。促使其擺脫依賴(lài)思想，不斷對(duì)職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行自主思考，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)驅(qū)力，將學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)員自覺(jué)的日常學(xué)習(xí)行動(dòng)，并由個(gè)體行為逐漸形成集體風(fēng)氣。

3．優(yōu)化管理機(jī)制

管理機(jī)制是學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度保證，合理的管理機(jī)制能夠有效地實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)、激勵(lì)作用。一是要建立“全程淘汰”機(jī)制。該機(jī)制既要全過(guò)程，又要全方面，建立起學(xué)風(fēng)建設(shè)的底線(xiàn)屏障。二是要完善激勵(lì)機(jī)制。發(fā)揮現(xiàn)役院校就業(yè)指向性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與用人單位的溝通與協(xié)調(diào)，及時(shí)將學(xué)員學(xué)習(xí)情況向用人單位反饋，從制度上保證“學(xué)與不學(xué)不一樣”，從用人單位的角度加大對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的牽引力。三是要采用多種途徑，樹(shù)立各類(lèi)典型，提升成績(jī)優(yōu)秀學(xué)員的榮譽(yù)感，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。

(三)推進(jìn)教學(xué)改革，提升學(xué)員學(xué)習(xí)的濃厚興趣

1.大力開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革

公安現(xiàn)役院校的特點(diǎn)之一就是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐特色鮮明，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和崗位任職對(duì)接的重要途徑。一是要搞好實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的總體設(shè)計(jì)，按照“創(chuàng)新機(jī)制、貼近實(shí)戰(zhàn)、聚焦能力、注重實(shí)效”的原則，構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)體系。二是要完善實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的內(nèi)容體系，著力實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)戰(zhàn)需求的有機(jī)銜接。三是要建立實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的師資隊(duì)伍，深化與部隊(duì)的雙向交流，努力打造實(shí)戰(zhàn)化的“雙員型”(指揮員+教員)師資隊(duì)伍。

2.深入開(kāi)展案例式、研討式教學(xué)改革

教學(xué)方法直接影響學(xué)員學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，立足于學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就必須改革“灌輸式”以及過(guò)分偏重講授的教學(xué)模式，深入開(kāi)展案例式、研討式教學(xué)改革。在教學(xué)中，要注重知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合、無(wú)縫對(duì)接，倡導(dǎo)學(xué)員獨(dú)立思考、勇于探索的科學(xué)精神[6]。教師與學(xué)員以民主、研討、互動(dòng)的形式進(jìn)行交流，促使學(xué)員在課堂上學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，鼓勵(lì)學(xué)員課下廣泛查閱資料、案例，促進(jìn)其自主與專(zhuān)業(yè)進(jìn)行對(duì)接。

3.及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展變化日新月異，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展變化的需要是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。公安現(xiàn)役院校應(yīng)構(gòu)建有效的教學(xué)內(nèi)容更新機(jī)制，拓寬教學(xué)內(nèi)容獲取、更新渠道，將發(fā)展變化較快的教學(xué)內(nèi)容編排成深受學(xué)員青睞的“折子戲”，確保更新及時(shí)。加強(qiáng)與部隊(duì)的交流合作，既要走出去，廣泛開(kāi)展調(diào)研，收集整理第一手資料；又要請(qǐng)進(jìn)來(lái)，發(fā)揮好教官、兼職教授和部隊(duì)專(zhuān)家的重要作用，將新知識(shí)、新成果、新裝備、新戰(zhàn)例、新戰(zhàn)法直接引入課堂。在注重更新教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要及時(shí)對(duì)原有的理論、方法進(jìn)行創(chuàng)新，整體推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)適應(yīng)部隊(duì)發(fā)展需求。

[1] 姚勁勃.淺談軍校學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010，(1)：148-149.

[2] 吳衛(wèi)玲.關(guān)于加強(qiáng)軍校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].政工學(xué)刊，2013，(8)：27.

[3] 姚慧.大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)策略研究[D].南昌：江西師范大學(xué)，2010.

[4] 楊秀紅.大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策研究[D].長(zhǎng)春：長(zhǎng)春理工大學(xué)，2012.

[5] 趙銀.論高校學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑分析[D].西安：西安電子科技大學(xué)，2011.

[6] 周洪波.軍校戰(zhàn)士學(xué)員厭學(xué)現(xiàn)象思考[J].武警學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，25(11)：88-90.

(責(zé)任編輯 劉彥超)

The Countermeasures on the Reinforcement of the Study-style Construction in the Public Security Colleges in Active Service

HUANG Jinyin

(DepartmentofForceManagement，TheArmedPoliceAcademy，Langfang，HebeiProvince065000，China)

An excellent study-style is an important guarantee for training high-quality commanding and technical talent in the public security colleges in active service. Survey questionnaires are used with 760 undergraduates for sample surveys and conversations in a Public Security military college. The current study-style construction is understood， the existing problems are revealed and the causes are analyzed. The countermeasures are put forward from three aspects， the enhancement of education， the updates of managements and the revolution of teaching. Useful

are provided for the study-style construction in the public security colleges in active service.

study-style construction； the public security colleges in active service； countermeasures

2015-07-13

黃金印(1964— )，男，山東鄆城人，教授。

●部隊(duì)建設(shè)研究

G647

A

1008-2077(2015)09-0085-04