臨床醫(yī)學(xué)研究生生源特點(diǎn)與就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

江家樹++蔣曉波++劉志明

【摘 要】通過數(shù)據(jù)分析廣西醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院2010屆至2014屆臨床醫(yī)學(xué)研究生生源特點(diǎn)及就業(yè)現(xiàn)狀，總結(jié)該學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，并提出創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式的建議。

【關(guān)鍵詞】臨床醫(yī)學(xué) ? 研究生 ? 培養(yǎng) ? 就業(yè) ?調(diào)查

【中圖分類號】 ?G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A

【文章編號】0450-9889（2014）12C-0171-02

臨床醫(yī)學(xué)研究生教育是高層次、高能力的醫(yī)學(xué)教育人才的培養(yǎng)，是醫(yī)學(xué)精英教育、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要渠道。隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會的不斷發(fā)展，對高層次人才需求的不斷增加及高等教育的大眾化趨勢，研究生教育招生規(guī)模亦逐年擴(kuò)大，由此而帶來的醫(yī)學(xué)研究生生源質(zhì)量及研究生就業(yè)壓力等問題日益彰顯，并成為各醫(yī)學(xué)院校研究的重要課題和社會關(guān)注的焦點(diǎn)。本文以廣西醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院2010屆至2014屆全體臨床醫(yī)學(xué)碩士、博士研究生為研究對象，結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)研究生生源特點(diǎn)、就業(yè)狀況等相關(guān)數(shù)據(jù)，總結(jié)臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)特點(diǎn)及就業(yè)現(xiàn)狀，為深入創(chuàng)新研究生教育提供參考。

一、現(xiàn)狀分析

（一）生源特點(diǎn)

1.招生規(guī)模。從表1數(shù)據(jù)可見，2010屆至2014屆招生人數(shù)分別為349、322、383、428、341人，每年研究生生源增幅控制在10%左右，未出現(xiàn)大幅度遞增現(xiàn)象。

表1 ?2010屆至2014屆錄取人數(shù)變化

年級 碩士 博士 錄取總?cè)藬?shù) 較上一年增長比例

2010屆 349 27 376

2011屆 322 36 358 -4.8%

2012屆 383 20 403 12.6%

2013屆 428 28 456 13.1%

2014屆 341 97 438 -3.9%

2.生源類型構(gòu)成。從表2可見，2010屆至2012屆學(xué)術(shù)型研究生數(shù)量從241人逐年遞增至290人，專業(yè)學(xué)位研究生人數(shù)則控制在110人至130人之間。從2013屆開始，專業(yè)學(xué)位研究生錄取人數(shù)逐漸增加，與學(xué)術(shù)型研究生人數(shù)的比例由之前的大約2∶1上升至接近1∶1。

表2 ?2010屆至2014屆生源類型構(gòu)成變化

年級 學(xué)術(shù)型研究生 專業(yè)學(xué)位研究生

2010屆 241 135

2011屆 246 112

2012屆 290 113

2013屆 246 210

2014屆 215 223

3.研究生生源地域變化。從表3可以看出，2010屆至2014屆研究生中，來自廣西區(qū)外的研究生人數(shù)呈逐年上升趨勢，錄取人數(shù)從2010屆的167人提高到2014屆的210人，與區(qū)內(nèi)生源的數(shù)量差距在逐漸縮小。

表3 ?2010屆至2014屆生源地域變化

年級 廣西區(qū)內(nèi) 廣西區(qū)外 兩者比例

2010屆 209 167 1.25∶1.00

2011屆 191 167 1.14∶1.00

2012屆 203 200 1.01∶1.00

2013屆 267 189 1.41∶1.00

2014屆 228 210 1.08∶1.00

（二）就業(yè)狀況

1.就業(yè)地區(qū)的分布性。從廣西醫(yī)科大學(xué)多年就業(yè)地區(qū)分布來看，區(qū)內(nèi)單位是大部分畢業(yè)生的就業(yè)選擇，2010屆至2013屆畢業(yè)生中，選擇區(qū)內(nèi)就業(yè)的比例均高于區(qū)外，這與廣西醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生主要生源來自區(qū)內(nèi)，以及學(xué)生就業(yè)觀念的改變及國家西部計(jì)劃的實(shí)施，呈現(xiàn)出區(qū)內(nèi)就業(yè)人數(shù)明顯多于區(qū)外的現(xiàn)象。

表4 ?就業(yè)地區(qū)的分布性

年級 省內(nèi)就業(yè) 省外就業(yè) 比例

2010屆 236 140 1.68∶1

2011屆 231 127 1.82∶1

2012屆 240 163 1.47：1

2013屆 274 182 1.51∶1

2014屆 237 201 1.18∶1

2.就業(yè)城市的分布性。從表5數(shù)據(jù)上看，畢業(yè)后前往縣級單位就業(yè)的依舊很少，2007屆至2013屆畢業(yè)生中僅有數(shù)名，而2010屆與2014屆則為零。絕大多數(shù)畢業(yè)研究生選擇市以上單位就業(yè)，其中超過半數(shù)以上研究生選擇在省會城市或直轄市單位就業(yè)。

表5 ?就業(yè)城市的分布性

年級 省會/直轄市城市 地市級城市 縣級城市 比例△

2010屆 198 178 0 1.11∶1

2011屆 190 165 3 1.15∶1

2012屆 214 184 5 1.16∶1

2013屆 233 217 6 1.07∶1

2014屆 209 229 0 0.91∶1

注：△省會/直轄市城市就業(yè)人數(shù)與地市級城市的比較

3.就業(yè)單位性質(zhì)。根據(jù)表6數(shù)據(jù)顯示，我校臨床醫(yī)學(xué)研究生畢業(yè)就業(yè)去向主要是醫(yī)療事業(yè)單位、高等學(xué)校以及繼續(xù)深造三種。近五屆畢業(yè)生至醫(yī)療單位就業(yè)率分別占到同屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的92.8%、93.6%、90.6%、93.9%、93.6%，提示研究生就業(yè)單位性質(zhì)比例變化并不大，說明學(xué)生的就業(yè)觀念變化不大。

表6 ?就業(yè)單位性質(zhì)

年級 醫(yī)療單位就業(yè) 學(xué)校就業(yè) 深造（攻博或出國） 待業(yè)

2010屆 349 18 9 0

2011屆 335 18 3 2endprint

2012屆 365 5 11 22

2013屆 428 6 7 15

2014屆 410 10 8 10

二、結(jié)論

第一，招生規(guī)模增幅維持在合理范圍，近年來博士生的招生名額在不斷增加，碩士生的錄取人數(shù)保持在一個適度的規(guī)模內(nèi)，但重心已轉(zhuǎn)向吸引優(yōu)質(zhì)生源、提高教學(xué)及培養(yǎng)質(zhì)量上來。生源類型構(gòu)成由學(xué)術(shù)型為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)型和專業(yè)學(xué)位并重，由于國家鼓勵增招專業(yè)學(xué)位研究生等政策實(shí)施、專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)后受就業(yè)單位青睞并且就業(yè)前景好等因素影響，專業(yè)學(xué)位研究生錄取人數(shù)呈逐年遞增趨勢并達(dá)到了國家建議的1∶1的比例。

第二，就業(yè)總體情況良好，且定位明確，逐步形成以具備一定科研能力的高層次、復(fù)合型專業(yè)醫(yī)學(xué)人才為主體的培養(yǎng)模式，符合廣西醫(yī)科大學(xué)“醫(yī)學(xué)人才精英教育”的理念。但仍需關(guān)注的是，臨床醫(yī)學(xué)研究生擇業(yè)觀念陳舊，就業(yè)期望值過高，從而導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡，造成了部分同學(xué)寧愿選擇大城市中的小醫(yī)院就業(yè)也不愿意在縣級醫(yī)院就業(yè)的偏執(zhí)就業(yè)觀。同時(shí)隨著市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立，經(jīng)濟(jì)狀況對畢業(yè)生擇業(yè)的直接影響日益明顯，多數(shù)人把經(jīng)濟(jì)收入放在擇業(yè)考慮的第一位。這也與多年來臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的研究生相對于其他專業(yè)領(lǐng)域的研究生就業(yè)的方向性比較強(qiáng)，就業(yè)形勢較好有密切關(guān)系。

三、建議

（一）擴(kuò)大宣傳，提高研究生生源質(zhì)量

學(xué)校應(yīng)擴(kuò)大宣傳，積極探索對外宣傳的新模式，還應(yīng)通過各種學(xué)術(shù)活動、學(xué)術(shù)雜志、交流機(jī)會等宣傳自己，依據(jù)醫(yī)學(xué)教育自身的特點(diǎn)，正確定位，將自己的特色專業(yè)和優(yōu)勢項(xiàng)目充分展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)校對優(yōu)秀研究生生源的吸引力，以多渠道提高研究生生源質(zhì)量，提高學(xué)校的知名度。

（二）加大教育教學(xué)改革力度，提高畢業(yè)研究生的綜合素質(zhì)

隨著社會的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也日新月異，醫(yī)學(xué)院校必須改革人才培養(yǎng)模式，加大教育教學(xué)改革力度，使醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)適應(yīng)市場的需要。因此，醫(yī)學(xué)院校需要根據(jù)不同類型和不同層次的醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，來設(shè)計(jì)合理的培養(yǎng)過程。學(xué)術(shù)型研究生側(cè)重培養(yǎng)其科研能力，創(chuàng)新能力及科學(xué)思維能力，即培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力;培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力;獲取和發(fā)現(xiàn)新知識的開拓創(chuàng)新能力等幾個環(huán)節(jié)。而臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)更側(cè)重臨床執(zhí)業(yè)能力，即臨床思維和臨床技能，同時(shí)對社會交流技能、職業(yè)素質(zhì)、預(yù)防觀念、批判性思維和終生學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng)。教學(xué)模式的選擇及改革一定要圍繞這些培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行改革，并且進(jìn)一步提高畢業(yè)研究生的綜合素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生的思想教育，改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)，完善研究生職業(yè)生涯規(guī)劃

擇業(yè)觀不成熟和職業(yè)規(guī)劃欠缺往往導(dǎo)致醫(yī)學(xué)研究生在就業(yè)過程中戰(zhàn)略規(guī)劃失當(dāng)、自我定位迷失進(jìn)而影響就業(yè)。從研究生入學(xué)開始就應(yīng)對其進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃的科學(xué)引導(dǎo)，在不同階段針對性地培養(yǎng)研究生的不同能力，加強(qiáng)就業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、個人和社會的關(guān)系、理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。同時(shí)改進(jìn)研究生就業(yè)工作機(jī)制，提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育。研究生就業(yè)應(yīng)以專職機(jī)構(gòu)為陣地，以課程教育為軸線，以專業(yè)咨詢?yōu)閯討B(tài)監(jiān)控，讓職業(yè)生涯規(guī)劃教育完整貫穿到整個研究生培養(yǎng)過程中。引導(dǎo)畢業(yè)研究生擇業(yè)時(shí)充分利用學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的就業(yè)信息、校友的人脈資源、借助企業(yè)講座及座談等手段幫助學(xué)生了解社會需求、就業(yè)環(huán)境等，主動適應(yīng)市場和社會需要，找準(zhǔn)個人志愿與社會需求的結(jié)合點(diǎn)，逐步樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)，幫助研究生調(diào)整自己的就業(yè)求職心態(tài)，正確進(jìn)行自我定位，合理規(guī)劃自己的醫(yī)學(xué)職業(yè)生涯。

總之，醫(yī)學(xué)研究生教育是全民健康事業(yè)的核心，是我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)人才的重要內(nèi)容。因此醫(yī)學(xué)研究生教育應(yīng)該以培養(yǎng)具有獨(dú)立承擔(dān)專業(yè)技術(shù)的工作能力，真正成為能解決臨床問題，一專多能的、具有創(chuàng)新性的復(fù)合性醫(yī)學(xué)研究生作為目的。而醫(yī)學(xué)院校達(dá)成這一培養(yǎng)目的可以從改善醫(yī)學(xué)研究生生源質(zhì)量、加大科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)投入、加大學(xué)科建設(shè)力度、積極培育重點(diǎn)學(xué)科、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平、改善研究生實(shí)驗(yàn)條件和生活條件、提高研究生就業(yè)率等方面入手，以職業(yè)能力為導(dǎo)向，改善醫(yī)學(xué)研究生生源質(zhì)量及研究生就業(yè)壓力等日益彰顯的現(xiàn)實(shí)問題。

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[4]李春根，廖毅敏，李建華，等.從就業(yè)指導(dǎo)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育——我國研究生就業(yè)促進(jìn)之路新探索[J].學(xué)位與研究生教育，2008（12）

【基金項(xiàng)目】廣西2011年研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃資助項(xiàng)目（201110598RZ09）

【作者簡介】江家樹（1980-），男，碩士，廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院主治醫(yī)師。

（責(zé)編 何田田）endprint