提升高職學(xué)生國際視野綜合素質(zhì)的探索與實(shí)踐

吳佳美

摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)、政治全球化的不斷加深，高校學(xué)生國際視野的培養(yǎng)已成為高校思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。針對(duì)高職學(xué)生強(qiáng)實(shí)操弱理論的學(xué)習(xí)特征，將提升國際視野的教學(xué)目標(biāo)融入課程體系、將其教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生課堂、將其實(shí)踐活動(dòng)融入第二課堂、營造具備國際元素的校園環(huán)境，有助于培養(yǎng)具備開放視野、國際眼光的高等人才。

關(guān)鍵詞 國際視野 高職學(xué)生 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.01.014

當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)與政治全球化的深度與廣度已經(jīng)達(dá)到了空前的程度，國家之間的交流與聯(lián)系日益密切，任何一個(gè)國家都不能也不可能置身事外。教育部教職成[2011]12號(hào)文件《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中明確提出，“要將國際化生產(chǎn)的工藝流程、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)規(guī)范等引入教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生參與國際競爭的能力”。國際視野已成為時(shí)代對(duì)當(dāng)今人才提出的新要求，高校學(xué)生國際視野的培養(yǎng)也已成為高校思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

1 培養(yǎng)國際視野的意義

關(guān)于國際視野，許多經(jīng)濟(jì)及教育的研究者已經(jīng)對(duì)其概念進(jìn)行了不同角度的探討，究其核心意義主要在于超越國家與地域的界限，站在世界的高度以更加開放的角度去觀察問題與分析問題。這種思維方式是一個(gè)人在全球化背景下所應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才意義重大：

（1）國際視野有利于適應(yīng)國際化人才要求。在國際交流、跨國合作乃至日常工作中，具備了國際視野的人才能充分地發(fā)揮知識(shí)、技能、綜合素質(zhì)方面的優(yōu)勢，更快地適應(yīng)時(shí)代的新變化、新要求，選擇更合理更具競爭力的應(yīng)對(duì)方式，同時(shí)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

（2）國際視野有利于培養(yǎng)新時(shí)代的“世界公民”。高素質(zhì)人才具備國際視野，有利于通識(shí)教育的開展，幫助其跳出本國、本民族、本地區(qū)文化的局限，了解與認(rèn)識(shí)乃至吸取其他文化的精粹，取長補(bǔ)短，為己所用。同時(shí)也使其更具人文關(guān)懷，從更多的角度更全面地看待與分析問題，成為有獨(dú)立思考力與判斷力的“世界公民”。

（3）國際視野有利于弘揚(yáng)愛國情懷與民族精神。高尚的愛國情懷與民族精神是建立在對(duì)本國與世界的充分認(rèn)識(shí)上的。在培養(yǎng)國際視野的過程中，在對(duì)各文化了解、認(rèn)識(shí)與鑒別的同時(shí)，對(duì)自身文化的審視與思考也會(huì)隨之覺醒，并對(duì)本文化有更加全面、理性、深刻的認(rèn)識(shí)。這對(duì)民族自豪感、愛國情懷、民族精神的弘揚(yáng)都有積極的作用。

2 培養(yǎng)高職生國際視野的措施

高等職業(yè)院校學(xué)生是高等教育中一個(gè)獨(dú)具特色的受教育群體。與本科院校學(xué)生相比，高職生的理論水平相對(duì)較弱，但在實(shí)際動(dòng)手操作能力和技能應(yīng)用方面則又存在其優(yōu)勢。如何把握高職生的特點(diǎn)來合理地進(jìn)行國際視野的培養(yǎng)，使其成為具有國際視野和愛國情懷的高素質(zhì)技能人才，值得高職教育者與學(xué)生管理者們深入探索。

（1）將提升國際視野的教學(xué)目標(biāo)融入課程體系。在高職課程體系建設(shè)中，將國際視野作為專業(yè)人才必備的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，列入教學(xué)體系中，從知識(shí)、技能、素養(yǎng)三個(gè)角度分別結(jié)合專業(yè)特色設(shè)置課程；在課程大綱的確定上，著重培養(yǎng)實(shí)際的應(yīng)用能力，同時(shí)一定程度地弱化其理論層面的要求，重點(diǎn)加強(qiáng)大局意識(shí)、全局觀念的培養(yǎng)。

（2）將提升國際視野的教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生課堂。課堂教學(xué)是傳遞理念最直觀的途徑之一。以課堂教學(xué)作為重要陣地，在相關(guān)課程教學(xué)中傳遞國際視野，在專業(yè)課程教學(xué)中滲透國際視野。在針對(duì)性培養(yǎng)國際視野的課程中，以興趣為依托，以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，多技能訓(xùn)練，少理論闡述，多直觀實(shí)例，少抽象描述，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握程度，激發(fā)其學(xué)習(xí)意愿，提高關(guān)心國際動(dòng)態(tài)的意識(shí)，幫助學(xué)生站在更高的層次去觀察與分析問題。在專業(yè)課程教學(xué)中，注重知識(shí)的更新與發(fā)展，保證與國際前沿接軌，使得學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本與本國本地區(qū)，而能更自覺地關(guān)注國際領(lǐng)先國家的發(fā)展?fàn)顩r，擴(kuò)展國際視野。

（3）將提升國際視野的實(shí)踐活動(dòng)融入第二課堂。第二課堂，即除課堂教學(xué)之外的學(xué)生活動(dòng)，能以更加豐富多樣的形式、更加具有吸引力的內(nèi)容輔助國際視野的培養(yǎng)。小至英語角、文化節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)、知識(shí)競賽、名師講座，大至寒暑假國際訪問、游學(xué)交流、海外實(shí)習(xí)，在校內(nèi)外組織的各類活動(dòng)中都能以學(xué)生們喜聞樂見的形式開發(fā)他們的國際意識(shí)與國際視野。

（4）營造具備國際元素的校園環(huán)境為提升國際視野提供保障。校園環(huán)境與文化的對(duì)學(xué)生思維方式的影響是潛移默化的。國際化的校園裝飾，濃厚的語言交流氛圍，現(xiàn)代化的宣傳媒體，以及具備國際視野的師資隊(duì)伍，都能使學(xué)生在無意識(shí)的接觸中提升對(duì)國際視野的認(rèn)識(shí)。

3 培養(yǎng)高職學(xué)生國際視野的實(shí)踐與思考

作為以鐵路專業(yè)為主要特色的國家示范性院校，我校的國際文化交流學(xué)院（簡稱國際學(xué)院）在培養(yǎng)學(xué)生的國際視野方面做出了一些具體的實(shí)踐。

3.1 課程體系建設(shè)與課堂教學(xué)

國際學(xué)院在許多專業(yè)的課程設(shè)計(jì)中將國際視野的培養(yǎng)列入了學(xué)生的培養(yǎng)方案。語言知識(shí)層面設(shè)有英語口語、商務(wù)英語、New Interchange以及基礎(chǔ)德語等課程，針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)中突出語言的“工具性”特質(zhì)，側(cè)重語言的理解與運(yùn)用能力；教材方面大膽引進(jìn)國外原版教材，融入英文電影、視頻、錄音、廣播、歌曲、報(bào)刊雜志等豐富素材，使學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀、生動(dòng)、貼近實(shí)際，同時(shí)充分利用外教作為文化使者，營造真實(shí)地道的語言氛圍，提高語言學(xué)習(xí)的效果。

文化素養(yǎng)層面，開設(shè)國際文化交流與溝通、文化交流英語等課程，巧妙地將外教資源與中教結(jié)合，鼓勵(lì)外教運(yùn)用國外教育的先進(jìn)理念和教學(xué)方法，同時(shí)以中教作為中外文化的銜接者和中國文化的弘揚(yáng)者，達(dá)到中外合璧的效果，大幅提升學(xué)生對(duì)世界各國的多層次理解，提升其國際視野的高度。

專業(yè)教育層面，力圖從專業(yè)教師的教學(xué)中滲透國際視野，在國際視野教育中增強(qiáng)專業(yè)特色。以電子商務(wù)和旅游英語兩個(gè)專業(yè)為例，電子商務(wù)專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理、電子商務(wù)職業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃、市場營銷實(shí)務(wù)等課程都將專業(yè)的前沿訊息與國際發(fā)展趨勢貫穿于整個(gè)教學(xué)中，讓學(xué)生能跳出本專業(yè)大綱基本內(nèi)容的局限，培養(yǎng)出時(shí)刻關(guān)注專業(yè)國際動(dòng)態(tài)的意識(shí)，發(fā)展專業(yè)領(lǐng)域的國際視野。旅游英語專業(yè)則通過大膽的雙語教學(xué)模式，將導(dǎo)游基礎(chǔ)、客源國概況、旅游職業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃等專業(yè)課程與語言能力的培養(yǎng)結(jié)合，在專業(yè)素養(yǎng)的培育中發(fā)展國際視野。

3.2 第二課堂

除了課堂中對(duì)國際視野的直接培養(yǎng)之外，國際學(xué)院也利用第二課堂擴(kuò)展國際視野教育的深度與廣度。

國際學(xué)院發(fā)揮自身優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造各種文化交流與語言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。對(duì)于實(shí)踐能力與文化適應(yīng)力較強(qiáng)的同學(xué)，學(xué)院積極組織暑期海外帶薪實(shí)習(xí)及游學(xué)交流活動(dòng)，為學(xué)生提供在真實(shí)文化環(huán)境中體驗(yàn)文化沖擊、思考確立自身價(jià)值觀、立于本國文化體系之上觀察、分析問題的機(jī)會(huì)；對(duì)于語言能力與溝通技巧較強(qiáng)的同學(xué)，學(xué)院提供外教助理的機(jī)會(huì)，協(xié)助外教進(jìn)行公共英語口語課程的師生溝通與信息傳遞，讓學(xué)生在語言的實(shí)際運(yùn)用及與外國教師的真實(shí)互動(dòng)中體會(huì)語言的工具性以及中外文化和思維方式、教育模式的差異；此外，面向廣大學(xué)生群體，學(xué)院邀請(qǐng)各領(lǐng)域名師、專家、企業(yè)管理人員開展內(nèi)容豐富，涉及面廣的講座，開闊學(xué)生的視野與知識(shí)面。

學(xué)生活動(dòng)組織方面，英語角、德國文化節(jié)、圣誕晚會(huì)、感恩節(jié)活動(dòng)、社團(tuán)模擬現(xiàn)場、Cosplay、中國文化知識(shí)競賽、英美文化知識(shí)競賽、辯論賽等，在不同的活動(dòng)形式中，貫穿全球化、國際化的理念，同時(shí)包含傳統(tǒng)文化與民族精神的內(nèi)核，通過“活動(dòng)助學(xué)”、“以賽促學(xué)”的形式加強(qiáng)了學(xué)生國際視野的培養(yǎng)。

3.3 環(huán)境氛圍的營造

對(duì)于環(huán)境氛圍的營造可以分為“硬環(huán)境”與“軟環(huán)境”兩個(gè)方面。“硬環(huán)境”方面，學(xué)院為學(xué)生提供了具有國際視野的師資隊(duì)伍、各具文化特色的外教團(tuán)隊(duì)、獨(dú)具文化特色的教室，先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備；“軟環(huán)境”方面，學(xué)院營造出濃厚的文化交流氛圍，建立了平等開放的師生交流平臺(tái)，教師努力做課堂上的“良師”課堂外的“益友”，在智育的同時(shí)開展德育工作，引導(dǎo)向上思想，傳遞正能量。同時(shí)，專業(yè)教師通過網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等新型信息平臺(tái)，將最近的專業(yè)國際動(dòng)態(tài)、領(lǐng)先職業(yè)理念、全面的職業(yè)定位傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在“浸入式”的氛圍中發(fā)展國際視野。

4 結(jié)語

國際視野是時(shí)代對(duì)當(dāng)今高素質(zhì)人才的提出的新要求，更是對(duì)高校教育工作者和學(xué)生管理工作者帶來的新挑戰(zhàn)。在國際視野的培養(yǎng)中，把握高職生在個(gè)性、思想、學(xué)習(xí)方面的特征，不斷探索新的思路，采取更加完善的舉措，才能幫助學(xué)生成長為具備開放視野、國際眼光的國際人才。

武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年院級(jí)課題重點(diǎn)項(xiàng)目《高職院校中外合作辦學(xué)跨文化交際能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索》（項(xiàng)目編號(hào)：Z2014002）

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