構(gòu)建高效的高中語文課堂

曾祁

摘要：隨著新課程改革的深入進行，高中教學在完成教學任務的同時追求高效課堂的構(gòu)建，讓學生在有限的時間內(nèi)學到更多的知識，提高學習效率。高中語文在高中教學中占有重要地位，高中語文高效課堂的構(gòu)建需要教師和學生的一起努力，強調(diào)學生的主動參與，教師的積極引導，課堂氣氛的和諧等，本文從高中語文課堂教學出發(fā)，提出了構(gòu)建高中語文高效課堂的具體措施，希望對高中語文課堂教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中語文；高效課堂；構(gòu)建

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0152-01

高中語文是一門集工具性與人文性于一體的學科，高中語文學習不僅關(guān)系到語文水平的提高，還對其他學科的學習有所幫助。課堂教學是學生接受知識的最主要方式，如何利用有限的課堂時間，提高學生的語文綜合素養(yǎng)，成為高中語文教師探討的問題。

1.激發(fā)學生學習的興趣

興趣是最好的老師。要使學生產(chǎn)生學習動力，光講大道理是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要想方設法使學生對語文學習產(chǎn)生興趣。心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發(fā)學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。教師在教學中可根據(jù)教學內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創(chuàng)造運用語文的環(huán)境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓課堂學習的每一個環(huán)節(jié)都能步步為營，樹立學習的信心。教學中情境創(chuàng)設應與學生已有的知識、經(jīng)驗相適應，造成學生的認知沖突，激發(fā)學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達標檢測注重基礎練習，讓每個學生都能通過訓練感受到學習漸入佳境的喜悅，問題設計應注意難度梯度，讓每個學生都能通過訓練真正領悟到快樂的學習境界，樹立起學習的信心。

2.教師對語文的熱愛并且擁有淵博的學識是打造一堂高效的語文課的首要條件

"親其師，信其道"，這是亙古不變的道理。一個學生對課堂的喜愛程度與教師的教學態(tài)度有著直接的關(guān)系。一個親切和藹的教師在授課時，他的親切力會在授課的過程中淋漓盡致地表現(xiàn)出來，學生接受知識時也會更積極、主動。著名的教育家魏書生結(jié)合自己的教學歷程總結(jié)出了很多教學經(jīng)驗，其中的他的這一個教學比喻使我們受益匪淺：對我來說，教課就像有些人愿意打麻將一樣，純粹是為了自己快樂才教這個課。這句話充分說明了熱愛自己所授學科的老師講課時才會如魚得水，學生學習知識時會更積極、主動。當然，要打造高效的語文課堂，教師和藹可親的態(tài)度、積極活躍的課堂氛圍必不可少。一堂高效的語文課與教師淵博的學識與文化功底也是密不可分的。教師要利用課余時間及時給自己"充電"，擴展知識。這樣在授課的過程中才能思路開闊，豐富課堂內(nèi)容。

3.在古詩詞的教學過程中要讓學生在理解意境的前提下熟練背誦

古詩詞可以說是中華名族遺留下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從小學開始，我們就一直不間斷地學習古詩了，從簡單的四句絕句、律詩到現(xiàn)在更加深奧的古詩詞。很多教師在講解古詩詞的過程中往往不注重技巧，只是枯燥地講解古詩詞的單個不經(jīng)常接觸的字的含義，接著就是通篇講解，最后的時間留給學生去背誦。學生雖然是在反復誦讀的基礎上熟練背誦下來，卻終不知其含義，隨著時間的推移這些熟記于心的詩詞自然也就會望之腦后了。古詩詞的學習要注重方法，教師的職責不僅僅是讓學生牢記詩詞，更要讓他們理解詩詞作者的寫作背景以及詩詞所要表現(xiàn)的含義。以《沁園春·長沙》為例，如果不熟知毛澤東當時寫這篇文章時的寫作背景，自然無法體會其中的博大胸懷和豪情壯志。這首詞是毛澤東寫于1925年，當時爆發(fā)了五卅運動、省港大罷工，并且湖南、廣東等地的農(nóng)民運動也日益高漲。正值10月，面對著碩果累累的景色以及大好的革命形勢，再聯(lián)想到過去戰(zhàn)斗的歲月，毛澤東寫下了這首詞。了解了這首詞的寫作背景之后，再結(jié)合書本下方的注釋我們就不難理解這首詞所要表現(xiàn)的主旨，更能深刻體會到毛澤東寫"悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮"這句話時的豪情壯志。學習古詩詞時除了要理解創(chuàng)作背景，疏通文意，聽錄音朗讀也是必不可少的環(huán)節(jié)，因為那樣有利于學生更加清楚地了解字句之間該怎樣停頓，發(fā)音也會更加標準。

4.重視學生的學習習慣的養(yǎng)成和能力培養(yǎng)

作為一位優(yōu)秀的語文教師要在拓展學生的視野和學生學習習慣的養(yǎng)成上下些功夫。如果語文教師總是能讓學生覺著自己的語文老師有才學、有思想，總是對語文課堂充滿著一種憧憬，一種探究的欲望，那么我們的學生怎么能不在乎語文呢？我們的高中語文課又怎么會死氣沉沉呢？聰明的教師要讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書和有計劃閱讀的習慣，在語文課堂上養(yǎng)成一種探究問題的意識、善于質(zhì)疑的習慣，在生活中養(yǎng)成一種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于積累的習慣，讓學生能聽，會說，愛讀，愿寫。現(xiàn)代教育觀認為，素質(zhì)教育其實是對學生實施主動性的教育。學生的學習過程是一種把知識內(nèi)化的特殊認識過程。教師如果培養(yǎng)起學生的良好的語文學習習慣，讓課堂上和生活中處處洋溢著語文味，這樣的語文還有誰不喜歡呢？

5.進行科學的學法指導

俗話說："予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世"。在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。善于為學生創(chuàng)設提問的問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變"學會"為"會學"，會"發(fā)現(xiàn)問題--分析問題--解決問題--再發(fā)現(xiàn)問題"養(yǎng)成勤于思考的習慣。比如，課上時間有限，自己會的問題就沒必要再浪費時間了，應把不會的問題答案記下來就可以了。因此，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

6.建立起激勵性的評價機制

教師不能吝嗇自己的微笑與掌聲，要隨時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并及時給予激勵與鼓勵。表揚是教師調(diào)動學生學習積極性、培養(yǎng)良好品德和習慣、進行情感交流的重要手段，經(jīng)常受到表揚的學生，其學習心理是愉快的、積極的，可以推動學生去克服困難、走向成功。同時，表揚還會給其他學生樹立榜樣，指出努力方向。

7.充分尊重學生的主體地位和生命狀態(tài)

在課堂里的教師和學生，他們不只是教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。因為"教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是把人的創(chuàng)造力量誘導出來。"所以，高中語文課堂如果能夠在優(yōu)化教學過程中充分關(guān)注學生的主體地位和生命狀態(tài)，把教師的教和學生的學有機統(tǒng)一起來，它一定會成為師生放飛思想的舞臺，成為展現(xiàn)人性魅力的場所。

總而言之，構(gòu)建高效的高中語文課堂，既要從重視教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學過程，又要充分尊重學生的主體地位。讓學生在語文課堂上學習著、感捂著，在語文課堂上能放飛思想、張揚個性、形成能力，這樣我們的高中語文課堂一定會走上優(yōu)質(zhì)、高效之路。