優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 提高語(yǔ)文素養(yǎng)

湯傳美

摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)初中教學(xué)體系中占據(jù)著舉足輕重的地位，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)是完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)很重要的途徑。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；語(yǔ)文作業(yè)；提高；語(yǔ)文素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0133-01

初中學(xué)生的教學(xué)體系中，主要還是語(yǔ)數(shù)外三門(mén)課程的教學(xué)占主導(dǎo)地位，而語(yǔ)文作為較為基礎(chǔ)的課程，在這個(gè)體系中發(fā)揮著很重要的作用。課程要求提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，所以在作業(yè)量方面一直都是一個(gè)很大問(wèn)題，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)就要被提到議事日程上，以減負(fù)為目標(biāo)，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣就要求老師在教學(xué)的過(guò)程中能夠布置既滿(mǎn)足教學(xué)要求，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作業(yè)，提高教學(xué)的時(shí)效性。

1. 提倡課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)在每一門(mén)課程的學(xué)習(xí)中都是十分重要的，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，總會(huì)遇到一些新的單詞，這些單詞的出現(xiàn)成為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中的一個(gè)難題。按照以往的教學(xué)過(guò)程，會(huì)在早讀期間由老師先帶讀幾遍，然后讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行抄寫(xiě)，這樣的方式就是一種系統(tǒng)化的強(qiáng)制性管理，學(xué)生的興趣提不上去，可能就直接導(dǎo)致了語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)的效率不高，這樣基礎(chǔ)教學(xué)就花費(fèi)了大量的時(shí)間就直接導(dǎo)致了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的難以提升。

在優(yōu)化的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃中，應(yīng)該提倡課前的預(yù)習(xí)，即在每一節(jié)課的課后布置一個(gè)小作業(yè)，針對(duì)于新課文的出現(xiàn)的不認(rèn)識(shí)的單詞，需要學(xué)生自己找出來(lái)，標(biāo)上標(biāo)記然后在第二天課堂上進(jìn)行匯總，當(dāng)然初中的孩子們都是很具有挑戰(zhàn)性思維的，這樣一來(lái)在第二天的課堂上大部分單詞已經(jīng)有了正確的答案了。這樣一種刺激性的教學(xué)方式，可以使學(xué)生們的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，借助身邊的一切工具，比如電腦等工具完成這樣一個(gè)類(lèi)似于挑戰(zhàn)的東西，可以很好地提高學(xué)生的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。并且在這樣的一種模式下，還會(huì)有復(fù)習(xí)的作用，以前學(xué)習(xí)過(guò)的東西在這樣的學(xué)習(xí)方式下會(huì)出現(xiàn)一些死角單詞，讓學(xué)生再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，直到掌握。

2. 強(qiáng)調(diào)綜合創(chuàng)新性的重要性

以往的學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，老師的教學(xué)方式總是圍繞一個(gè)主題進(jìn)行的，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能也會(huì)因?yàn)槿狈μ魬?zhàn)性而興趣不高。所以在優(yōu)化的作業(yè)設(shè)計(jì)中，一定需要一個(gè)綜合的難度系數(shù)具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)的設(shè)立，使得學(xué)生有足夠的興趣掌握好一門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力一起調(diào)動(dòng)起來(lái)。

比如在課文《我愛(ài)我的祖國(guó)》詩(shī)歌這一章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課上解疑的方式，將基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)很好地進(jìn)行了疏通之后，就會(huì)有這樣的作業(yè)出現(xiàn)：進(jìn)行朗誦比賽，將班級(jí)的學(xué)生自由分成幾個(gè)小組，然后在小組內(nèi)進(jìn)行海選，推舉出最終的小組冠軍，綜合起來(lái)，專(zhuān)門(mén)空出一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行決賽，推舉出最具朗誦天賦的學(xué)生來(lái)，而評(píng)委則由專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師來(lái)?yè)?dān)任。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)的好處就在于學(xué)生會(huì)充分利用課下的時(shí)間去請(qǐng)教音樂(lè)老師關(guān)于朗誦擔(dān)的技巧問(wèn)題，以小組為單位也可以訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，將詩(shī)歌的學(xué)習(xí)真正意義上實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的綜合學(xué)習(xí)，也實(shí)現(xiàn)了課程的交叉。在正式的比賽過(guò)程中，其效果是出人意表的，學(xué)生們天馬行空的想法層出不窮，課堂氛圍被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生也很好地掌握了這篇文章的核心思想。還有像《半截蠟燭》這樣的相當(dāng)于是具有濃厚的故事情節(jié)的課文，可以以舞臺(tái)劇的形式進(jìn)行課堂的教學(xué)，學(xué)生們?cè)诖χ魅宋痰男睦砘顒?dòng)的同時(shí)也就實(shí)現(xiàn)了對(duì)于課文深刻的理解，實(shí)打?qū)嵉貙?shí)現(xiàn)了高效率的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)在這樣的氛圍中得到了鍛煉。

名人單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)諸如《我也追星》海報(bào)設(shè)計(jì)大賽，可以在名著、顧問(wèn)單元，設(shè)立頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)，像綜藝節(jié)目《一站到底》那樣的輪流知識(shí)搶答賽，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，都是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)很不錯(cuò)的選擇。

綜合、創(chuàng)新是現(xiàn)今社會(huì)不可或缺的兩大素養(yǎng)，在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師能夠充分意識(shí)到這一點(diǎn)，在作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中進(jìn)行優(yōu)化，加入這樣的元素的鍛煉，學(xué)生們的積極性被提升上來(lái)了，語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了很大程度上的提升，這就形成了一種雙贏的局面。

3. 督促"書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)"

中國(guó)古人的一些箴言，在現(xiàn)今的教學(xué)過(guò)程中一樣還是很適用的。比如"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神"這樣的諺語(yǔ)，一定在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)中得到充分的體現(xiàn)。語(yǔ)文本來(lái)就是一門(mén)以知識(shí)底蘊(yùn)為主要競(jìng)爭(zhēng)力的課程，只有多積累，才能夠有很好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不乏一些晦澀難懂的文章，比如在學(xué)習(xí)古文的階段和古詩(shī)詞鑒賞的課程單元中?？偸菚?huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提不高，這樣的問(wèn)題的解決辦法就一定是在作業(yè)設(shè)計(jì)的程序中需要一個(gè)定向閱讀計(jì)劃的環(huán)節(jié)，假期老師總會(huì)布置幾篇這樣的古文和詩(shī)詞給學(xué)生回家背誦，其實(shí)這樣的效果并不好。而是給學(xué)生一個(gè)方向，比如這個(gè)假期，針對(duì)于唐代的文人墨客的作品，古文和詩(shī)詞各四篇進(jìn)行自學(xué)掌握，開(kāi)學(xué)時(shí)設(shè)置一個(gè)督查環(huán)節(jié)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行全班公開(kāi)的講學(xué)。這樣可能有的同學(xué)喜歡李商隱，可能就有人喜歡李賀，這樣一個(gè)綜合環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅學(xué)到了比預(yù)想的多，還很有興趣，就達(dá)到了優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的了。

督促他們進(jìn)行閱讀，在閱讀的過(guò)程中還需要有閱讀的筆記，這樣的筆記不用每次都交上來(lái)進(jìn)行檢查，而是一個(gè)學(xué)期自行選擇其中的五次上交，這五次必然是學(xué)生自身很有感觸，覺(jué)得學(xué)有所得的，整合起來(lái)，辦成黑板報(bào)的形式給全班的學(xué)生進(jìn)行學(xué)新，這樣的輕松的氛圍對(duì)于整體提升班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)很有用。有的學(xué)生愛(ài)《論語(yǔ)》，有的學(xué)生愛(ài)《安妮日記》，有的學(xué)生鐘情于曹文軒《草房子》，還有的喜歡《紅樓夢(mèng)》這樣的文學(xué)巨作。這樣整合下來(lái)的讀書(shū)筆記，真正的是很難得語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的瑰寶。

4. 總結(jié)

在初中教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文的教學(xué)很重要，主要還是體現(xiàn)在它給以后的學(xué)習(xí)打下的不容忽視的基礎(chǔ)方面。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是我們進(jìn)行中學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中必須重視的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生一定需要在作業(yè)上減負(fù)，但是有需要在作業(yè)上學(xué)到東西，這樣就必須要提高他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，優(yōu)化后的作業(yè)計(jì)劃，使學(xué)生自身成為了主體，很多工作都是由他們自己去完成，老師只是一個(gè)整合和宏觀調(diào)配的角色，這樣的效果一定是不容忽視的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉自然， 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)[J]， 考試周刊， 2011（16）： 60.