試談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的興趣培養(yǎng)研究

付苗

【摘 要】語(yǔ)文課程一直都是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)主要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，內(nèi)容相對(duì)較為單一，而小學(xué)生的定性相對(duì)較差，這樣的教學(xué)內(nèi)容很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就會(huì)對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐芍苯拥挠绊?，因此小學(xué)語(yǔ)文老師一直在尋找有效提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方式。本文要提出幾點(diǎn)興趣培養(yǎng)的有效方式，旨在提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)活動(dòng)；小學(xué)語(yǔ)文；興趣培養(yǎng)；語(yǔ)文作業(yè)

語(yǔ)文這門學(xué)科的理論性較強(qiáng)，與小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及語(yǔ)言理解能力有著直接的關(guān)聯(lián)，對(duì)小學(xué)生而言具有十分重要的作用。但在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，部分小學(xué)生卻對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)法產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)態(tài)度也存在一定的問(wèn)題。如何改變學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，如何有效提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，需要我們深思。

一、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生

老師必須要在素質(zhì)改革的精神的指導(dǎo)下，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，始終以一視同仁的原則對(duì)待每一位學(xué)生。要在教學(xué)中注重自身的言行，以學(xué)生的視角對(duì)思考問(wèn)題，要對(duì)他們的言語(yǔ)以及行為表示充分的理解，尊重并保護(hù)他們的自信心以及自尊心，創(chuàng)建出平等、輕松的教學(xué)氣氛，進(jìn)而使小學(xué)生愿意與老師進(jìn)行溝通，進(jìn)而將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。老師要在教學(xué)中，盡量對(duì)每位學(xué)生予以足夠的關(guān)注，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，就及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，進(jìn)而幫助他們建立良好地自信心。特別要對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱以及性格較為內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，要使用多種方式對(duì)他們的自卑心理進(jìn)行調(diào)整，使他們感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而更加積極地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。此外老師必須要注意，決不可輕易對(duì)任何一名學(xué)生進(jìn)行否定，更不能對(duì)任何一名學(xué)生進(jìn)行忽視，可以使用眼神以及行動(dòng)等方式讓他們時(shí)刻感受到老師對(duì)他們的關(guān)注，使他們覺(jué)得自己是被重視的，進(jìn)而成功帶動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿。

二、使用多樣教學(xué)活動(dòng)、增加課堂教學(xué)興趣性

語(yǔ)文屬于綜合性較強(qiáng)的一門學(xué)科，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅可以提高小學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)水平，同時(shí)還能對(duì)小學(xué)生的思維品質(zhì)等方面進(jìn)行有效的培養(yǎng)。老師要在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，使他們能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行思考，積極對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的探究。同時(shí)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而增加語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生可以積極投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。老師要在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，掌握好游戲的插入點(diǎn)以及游戲的開展流程，要確保學(xué)生既能在活動(dòng)中獲得更多的樂(lè)趣，同時(shí)還能掌握相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)，進(jìn)而保證語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展質(zhì)量。

三、要合理對(duì)問(wèn)題的難易程度進(jìn)行控制

為了成功激發(fā)起學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的探究性，老師必須要對(duì)語(yǔ)文問(wèn)題進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，并控制好問(wèn)題的難易程度，既不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心造成打擊，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的解題能力進(jìn)行有效的鍛煉，進(jìn)而帶動(dòng)他們對(duì)解題問(wèn)題的欲望。而且由于小學(xué)階段學(xué)生的能力與知識(shí)儲(chǔ)備量水平較低，對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)能力以及解答能力還沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，所以老師必須要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生理順解題思路，并要帶領(lǐng)學(xué)生建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同樣，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，也應(yīng)對(duì)目標(biāo)設(shè)置的難易程度進(jìn)行科學(xué)的掌控，不然目標(biāo)過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生完成難度較低，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度；而目標(biāo)過(guò)難，就可能使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低了學(xué)生課堂參與的積極性。

四、要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提出質(zhì)疑

語(yǔ)文學(xué)習(xí)通常都是由一個(gè)個(gè)問(wèn)題組合而成的，學(xué)生要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能達(dá)到最終語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的目的。但由于以往教學(xué)模式的影響，很多小學(xué)生并不敢在教學(xué)中提出自己的質(zhì)疑，會(huì)帶有一種畏懼的心理。所以老師必須要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生給予足夠的鼓勵(lì)，讓他們逐漸養(yǎng)成課堂提問(wèn)的習(xí)慣，這樣能夠有效提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。老師要在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑精神進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)科學(xué)使用相應(yīng)的問(wèn)題情境，來(lái)對(duì)幫助學(xué)生找到問(wèn)題所在。并要對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行大力的保護(hù)，即使學(xué)生的疑問(wèn)或回答存在一定的問(wèn)題，老師也不能直接對(duì)其否定，要采用委婉的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題所在，進(jìn)而形成正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思路。

五、作業(yè)樣式多元化

課后作業(yè)既能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)還能準(zhǔn)確反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，老師可以以此為根據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，完善小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以老師不僅要對(duì)課堂的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)還要正確利用作業(yè)來(lái)提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。老師可以通過(guò)豐富語(yǔ)文作文的形式來(lái)達(dá)到這一目的，例如不一定要使用紙質(zhì)的作業(yè)形式，而是采用“一日小記者”或者“三分鐘演講”的方式，來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力進(jìn)行提高的目的。

六、結(jié)束語(yǔ)

所謂“條條大路通羅馬”，本文介紹的語(yǔ)文興趣培養(yǎng)的方式也許并直接不適用于所有的學(xué)校，各小學(xué)語(yǔ)文教師要在使用時(shí)需要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并積極借鑒成功的模式，不斷對(duì)自身的語(yǔ)文教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性，有效提高對(duì)小學(xué)生的吸引力，進(jìn)而使每位學(xué)生都能感受到語(yǔ)文這門學(xué)科的魅力，積極投入到語(yǔ)文知識(shí)的探究之中，進(jìn)而成功打造出高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)課堂。