淺談音樂教學對于培養(yǎng)學生素質的重要性

高清偉

摘要：音樂作為一門素質教育的重要學科，因目前的教育教學仍在一定程度上受著應試教育模式的影響，往往得不到足夠的重視，其實這是一種嚴重的誤區(qū)，素質決定著一個人學習、生活的效率和方式。實踐證明，音樂教學對于培養(yǎng)學生的素質有著重要的作用。

關鍵詞：音樂教學；素質；應試教育；情商；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0310-01

教育心理學認為：一個人的情商決定著他的智商，而情商的開發(fā)在一定程度上也能夠促進智商的發(fā)展與提高。在高中階段，學生一方面面臨著升學的壓力，另一方面從高中分流出去走向社會的學生有亟待綜合素質提升的需要。然而，正是由于應試教育還左右著教育的發(fā)展方向，所以在廣大學校、教師、以及受教育者的心理上，音樂教學都沒有引起足夠的重視，如此一來，學校教育和學生的學習生活因而就變得枯燥無味，致使我們所培養(yǎng)出來的學生大多都成為了一種所謂的"考試機器"，這一點是極不利于國家教育發(fā)展戰(zhàn)略和學生自身發(fā)展需要的。在國家大力提倡素質教育原則的前提下，如何豐富學生的學習生活，培養(yǎng)其全面的素質與能力，理應作為教改的重要研究問題。針對目前的學校教學來說，音樂教學對于培養(yǎng)情商、智商以及其它綜合素質都有著不可低估的作用，作為學校和音樂學科的任課教師，應從教育教學的實際和學生的現(xiàn)實需要入手，對這一點要引起足夠的重視。筆者從事音樂教學工作多年，對于音樂學科對學生的情商和智商以及素質能力開發(fā)的作用都有著深刻的認識，于此特把自己的這點感受撰文提出，以與廣大的教育同仁切磋交流。

1.音樂學科自身的魅力和特點能充分調動學生參與其中的熱情

和其它自然學科相比，音樂應是人類最古老、最具普遍性的一種學科藝術。它不但能用語言、器樂等形式來傳遞信息，更是一種情感體驗和交流的方式。比如我們在演唱歌曲之前，大多都會使自己的身心進入了音樂的境界，然后還要用心去感知歌曲，傾聽旋律，最后才能夠完美地演繹出音樂。針對音樂的這種特點，每一個音樂教師在教學的過程中，就要時刻注意以學生的審美為核心，注重體驗與感受，培養(yǎng)學生的審美意識，從而使學生喜愛音樂，享受音樂，學習音樂，而不是一味地執(zhí)行由老師帶唱歌曲的教學方式。在實施教學的過程中，要遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點，將發(fā)展學生的音樂聽覺貫穿于音樂教學的全過程中，注意體驗與感受，加深對音樂的理解，充分挖掘音樂作品所蘊涵的音樂美，培養(yǎng)學生的審美意識，用自己對音樂的感悟激起學生學習的興趣，從而改變以往音樂課堂中重傳授基礎知識、基本技能、重視識譜，教歌的傳統(tǒng)教學模式。

2.在音樂教學過程中重視情感的投入，從而用濃郁的音樂氣氛去激活學生的音樂細胞

雖然教師的教學水平對于教學的成敗起著至關重要的作用，但教師的教學態(tài)度更為重要，特別是音樂教學，要想使學生樹立起對音樂課堂的興趣，是需要大量的感情投入的。在具體的課堂教學過程中，能否將情感貫穿到教學過程中，并且能引起學生們的共鳴，是音樂課取得良好教學效果的重要因素之一。在我剛從教時，有的音樂課堂上，盡管我和學生都做了很大的努力和配合，在音樂知識、技能技巧和科學性方面也都無可挑剔，可就是使人感到這些課缺少些音樂的感人的力量，缺乏情感的感染力。最后連自己都覺得沒勁，學生也都是很敷衍我。后來通過對學生的觀察和交流，我才知道情感效應在音樂課堂教學中的重要作用，也就是說，如果一個教師不帶著滿腔的熱情去上課，那么又怎么能夠要求學生用滿腔熱情地來迎合我們的教學呢？那么如何才能使音樂教學達到理想的情感效應呢？作為在課堂教學中起主導地位的老師，應該充分認識到學生的情感是需要我們教師來激發(fā)、調動的。首先音樂教師在課堂上就應該是一個很有情感、甚至是一個富有激情的人。記得在上《醇厚的中原韻》一課時，因為我對我們中原文化的歷史有著深刻的了解，講起這一課時就自然而然地帶上了極大的熱情。早在課下備課的時候，我就搜羅了很多的中原音樂素材，有民歌，有地方小調，有曲劇、豫劇、道情、墜子書等，在教學的過程中，我不但用多媒體課件給學生播放，而且還聲情并茂地為學生每樣都唱了一小段。這樣學生的熱情就被我迅速地調動起來，他們中間有會這些戲種的，就也勇敢地站起來為大家演唱了一番。這節(jié)課因為講述的是我們家鄉(xiāng)的藝術文化，感覺到無比地親近，自然而然地多投入了一番感情，所以明顯就取得了很好的教學效果。由此可以看出，我們教師要善于運用能夠調動學生情感的教學方法，還要善于用自己的感情支配自己，把我們的感情寓于音樂教學之中，用真實、誠摯的情感去啟發(fā)、感染學生。更要做到，以鮮明的藝術形象和豐富的感染力為學生示范，可以通過我們自己富有感情的朗誦、演唱、演奏、指揮、舞蹈表演及其創(chuàng)作等等。還要學會用豐富的情感和語言，描述、分析音樂作品中的內涵和情感發(fā)展，引導學生用心感受和領悟音樂情感藝術的真諦。要善于組織學生投入、參與音樂實踐之中，在豐富多彩的音樂中體驗、感受音樂的情感和魅力。只有這樣，才能有效地培養(yǎng)學生的各種音樂能力。

3.應大膽使用多媒體技術來輔助音樂教學，努力使每位學生都能掌握使用一種器樂來演奏音樂

音樂教學不同其它學科教學的特點，也在于它可以廣泛地借助和使用多媒體技術來輔助教學。在教學的過程中，教師可以結合教學內容，大膽地引入多媒體課件或設備來輔助教學，使學生親身感受音樂的魅力，感受各種器樂演奏的樂趣。教師應鼓勵學生，讓他們結合自己的身心特點，竭力選擇一種適合自己的樂器進行練習。要告訴他們，音樂能力將是能伴隨他們一生的寶貴財富，可以使他們在以后的工作、學習、生活中解悶、舒緩壓力、陶冶情操，總之學會器樂將會構成他們自身能力和素質的一部分。這樣的話很容易能被已經(jīng)有是非判斷能力的高中生們理解和接受?？梢韵胂笠幌?，如果我們的班級里，每一個學生都能夠掌握了一種器樂表演技能，那么我們的教育將會是多么的成功和壯觀。歐洲的很多國家，對學生也多有這種要求，就是讓每個學生都要掌握一種器樂演奏技能。應該說，歐洲是對音樂能開發(fā)學生的情商和智商理解得最為深刻的區(qū)域。我們目前的教育在這一點上有所缺失，但只要我們廣大教師能提高認識，相信也一定能夠迎頭趕上，從而培養(yǎng)出高素質的社會人才。

總之，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，素質教育模式的推進，我們的高中音樂教學在此方面也在積極地探索，相信只要我們廣大音樂教師在教學過程中能始終貫徹以審美為中心，以學生發(fā)展為中心，重視音樂實踐，鼓勵掌握器樂演奏技能的教學原則，就一定能夠完美地實現(xiàn)素質教育的目的。

參考文獻：

[1] 《談談音樂課中培養(yǎng)學生的鑒賞能力》 《才智》 2012.15 張文婷