農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究

韋玄羽

摘要：小組合作學(xué)習(xí)有利于合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)，是課堂充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法。在科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組后，指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生積極參與合作探究、成果展示、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)及有效復(fù)習(xí)，并做細(xì)致具體的小組合作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)保證課堂教學(xué)效率是非常重要的。

關(guān)鍵詞：有效預(yù)習(xí)；合作探究；學(xué)習(xí)方法；教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0167-01

實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)以來(lái)，在教學(xué)上取得了顯著的效果。課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化，學(xué)生個(gè)體地位得到了充分發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)，積極思考，合作交流，大膽質(zhì)疑，充分展示，深入探究，學(xué)生能力得到大幅度提高，合作意識(shí)得到顯著增強(qiáng)，確實(shí)是一種很有效的學(xué)習(xí)方式。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于保證課堂教學(xué)效率是十分重要的。那么，在組建學(xué)習(xí)小組之后，教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)呢？

1.指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)

1.1 精心設(shè)計(jì)前置性作業(yè)。怎樣的前置性作業(yè)是有效且操作性強(qiáng)的呢？首先，它必須能夠讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生從整體上把握新知識(shí)；其次，它必須能?chē)@教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行分解，使課堂教學(xué)能起到事半功倍的效果。因此，在上每一節(jié)課之前，老師要精心準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案并把它發(fā)到學(xué)生手上，要求學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)部分的練習(xí)，即"不學(xué)，不教"。 前置性作業(yè)應(yīng)與預(yù)習(xí)要求相統(tǒng)一。如在上Go for it七年級(jí)上冊(cè)Unit4 Where is your scholbag？Section A（1a-1c）時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下的前置性作業(yè)：

不學(xué)，不教：

1.1.1 預(yù)習(xí)Section A（1a-1c）的單詞，注意讀音及拼寫(xiě)。

1.1.2 通過(guò)預(yù)習(xí)，根據(jù)句意及首字母提示完成句子。

（1）W___are your parents？ They are i____the room.（房間）

（2） W___is this？ It's a sofa.

（3） The baseball is u_____the bed.

（4） Some photos are o____the wall.（墻）

（5） My books are i____my schoolbag.

1.1.3 英漢詞組互譯。

（1）在沙發(fā)上（2）在床下（3）在我書(shū)包里（4）在書(shū)桌上（5）under the chair（6）on the table（7）in the pencil box

1.2 教給學(xué)生自學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。前置性學(xué)習(xí)也是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是老師簡(jiǎn)單布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，完全放手讓學(xué)生自己操作，而是需要老師根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸形成自學(xué)能力.而且， 小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。也就是說(shuō)，合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)自主學(xué)習(xí)這個(gè)前提。特別是在小組成立的初期，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，每個(gè)工作任務(wù)發(fā)下來(lái)后，要求小組的每個(gè)成員就有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的全面閱讀，獨(dú)立思考獨(dú)立完成，并把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，包括存在的困惑和疑難問(wèn)題，在交流時(shí)，讓每個(gè)成員先說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后討論形成集體意見(jiàn)。小組交流時(shí)要注意傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)也是學(xué)習(xí)，一方面可以學(xué)知識(shí)，學(xué)思想，學(xué)方法，另一方面可以受到啟迪、引發(fā)新的靈感。但交流不能取代自主學(xué)習(xí)。因此，合作學(xué)習(xí)必須在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。值得一提的是，學(xué)生自主能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的，需要有一個(gè)過(guò)程（一般講習(xí)慣要21天才能養(yǎng)成），要注意循序漸進(jìn)，不可急于求成。

1.3 及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋前置性學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)生的前置性作業(yè)，老師要及時(shí)進(jìn)行檢查，并作必要的評(píng)價(jià)。在班級(jí)中可建立督促、檢查機(jī)制，比如，小組與小組之間的互相檢查，科代表對(duì)小組長(zhǎng)的檢查，小組長(zhǎng)對(duì)每一位組員的檢查，課任老師的抽查等等，總之，要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待前置性作業(yè)的習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生積極參與合作探究、成果展示

2.1 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。"學(xué)會(huì)傾聽(tīng)"就是學(xué)會(huì)與人交談時(shí)，克服浮躁之氣和輕漫之舉，做到認(rèn)真而仔細(xì)地聽(tīng)取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話(huà)。合作小組成員必須聽(tīng)清老師的提問(wèn)要求，聽(tīng)懂小組分工的任務(wù)，認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言和老師的點(diǎn)撥；同時(shí)也要聽(tīng)得了表?yè)P(yáng)之詞，聽(tīng)得進(jìn)批評(píng)之語(yǔ)。俗語(yǔ)說(shuō)："三人行必有我?guī)?。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)能使同學(xué)們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己考慮問(wèn)題的不足，也使同學(xué)們能舉一反三，觸類(lèi)旁通。從而提高合作學(xué)習(xí)的效率。

2.2 學(xué)會(huì)表達(dá)。僅僅會(huì)聽(tīng)是不夠的，每個(gè)學(xué)生必須學(xué)會(huì)表達(dá)。一些學(xué)生在參與小組合作討論時(shí)的發(fā)言很有價(jià)值，等到向全班展示成果時(shí)卻不敢站出來(lái)，也有一些學(xué)生表達(dá)不夠清楚。為此，教師就要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)的勇氣，把一些容易表達(dá)或簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓不愛(ài)發(fā)言、學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)來(lái)回答，并給予他們肯定與鼓勵(lì)，使他們能夠有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，品嘗到成功的喜悅。

2.3 自覺(jué)遵守紀(jì)律。合作往往是小組化的學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，要避免不必要的吵鬧和爭(zhēng)論。當(dāng)然，這里所指的紀(jì)律不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的空間，而是通過(guò)一定的紀(jì)律讓學(xué)生在合作中"活而不亂"。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)及有效復(fù)習(xí)

3.1 根據(jù)漢語(yǔ)意思完成單詞。

（1）There is a hatthe.（在床下）

（2）My sister's schoolbag isthe.（在沙發(fā)上）

（3）Your English books arethe.（在書(shū)包里）

（4）Bob's soccer（足球） isthe.（在桌子下）

（5）My pen isthe.（在書(shū)桌上）

3.2 按要求進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換（小組討論完成）

（1）My hat is under the bed.（對(duì)劃線部分提問(wèn)）

your hat？

（2）Are her pens on the dresser？（作肯定否定回答）

Yes，./No，.

為了讓復(fù)習(xí)形式多樣化還可以在小組之間進(jìn)行競(jìng)賽、讓學(xué)生小組內(nèi)互相出題，或是以搶答的形式進(jìn)行。

4.細(xì)致具體的小組合作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是關(guān)鍵

前面提到，在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)初期，學(xué)生不時(shí)會(huì)出現(xiàn)多種不好的情況。我認(rèn)為，在小組合作的初級(jí)階段，教師在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮著非常重要的作用，即使學(xué)生今后已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，形成了能力，教師的作用也不能忽視。因而，小組活動(dòng)應(yīng)該是教師指導(dǎo)參與下的活動(dòng)，要不然，學(xué)生根本不知道做什么，怎么做。

經(jīng)過(guò)嘗試，我初步總結(jié)出教師在小組活動(dòng)中有七件事情要做：（1）指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)角色；（2）指導(dǎo)小組成員如何向同伴提問(wèn)；（3）指導(dǎo)小組成員學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴的發(fā)言；（4）指導(dǎo)小組成員如何輔導(dǎo)同伴；（5）指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何協(xié)調(diào)小組成員間的分歧；（6）指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何歸納小組成員的觀點(diǎn)；（7）指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組怎樣開(kāi)展評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)

教育家第斯多惠認(rèn)為："科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立掌握它們。"形式多樣的小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生的心智得到了啟迪，因此，不失為一種提高教學(xué)效果的有效辦法。加強(qiáng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)習(xí)意志，有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，發(fā)展學(xué)生的智力，提高教學(xué)效果。正所謂："授人以魚(yú)，只供一餐之需，授人以漁，則終身受益也"。

參考文獻(xiàn)：

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