優(yōu)化小學(xué)小班化體育課堂教學(xué)初探

【摘 要】為了適應(yīng)新的時期小班化體育教學(xué)發(fā)展和要求，我在體育課堂教學(xué)中，根據(jù)小班化體育課學(xué)生人數(shù)少、活動時間多、活動空間大、師生、生生接觸機(jī)會多的特點(diǎn)，努力挖掘小班化教學(xué)優(yōu)勢，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)組織形式，優(yōu)化體育課教學(xué)過程。增加隊(duì)形變換；設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)分組；營造平等互動的學(xué)習(xí)氛圍；關(guān)注每位學(xué)生；促進(jìn)學(xué)生個性素質(zhì)的不斷優(yōu)化；創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；提高課堂效益。

【關(guān)鍵詞】小班；體育課堂；組織形式；教學(xué)過程

一、研究背景

作為我們農(nóng)村小學(xué)，如何在小班化教育過程中通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)改變教師教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、如何影響師生關(guān)系、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對小班教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)有何影響等沒有進(jìn)行專門的研究和系統(tǒng)的總結(jié)。所以本課題的研究，旨在進(jìn)一步豐富小班化教育教學(xué)的理論，著重在小班化教學(xué)的實(shí)踐層面上進(jìn)行探討和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，全面提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

二、概念的界定

1.小班

教育組織的一種空間形式。其基本內(nèi)涵是指較少容量的教學(xué)班的學(xué)生數(shù)量。班額學(xué)生數(shù)量，是一個動態(tài)變量，目前一般是每班35人左右 。

2.小班化教學(xué)

指的是在一定教育價值支配下，實(shí)施“小班教學(xué)”的一個動態(tài)演變過程。在小班配置的條件下，是以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和以人的發(fā)展為本為核心的素質(zhì)教育觀支配下的教育活動體系，形成以師生發(fā)生多向、充分的課堂交往教學(xué)為特征的教育過程，體現(xiàn)出合作與交往，強(qiáng)調(diào)個性化學(xué)習(xí)的小班教學(xué)特征。

三、設(shè)計(jì)思路

為了適應(yīng)新時期體育教學(xué)的發(fā)展和要求，我在體育課教學(xué)中，根據(jù)小班化體育課學(xué)生人數(shù)少，活動時間多，活動空間大，生生、師生接觸機(jī)會多的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)組織形式，優(yōu)化體育課教學(xué)過程，在這方面進(jìn)行了嘗試，取得了較好的效果。

1.增加隊(duì)形變換，滿足教學(xué)需求

不斷變換隊(duì)形，滿足學(xué)生好奇心的心理需求和教學(xué)需求，激發(fā)學(xué)生審美情趣和學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)課的需要，我經(jīng)常變換隊(duì)形，例如：在集合時，站成各種優(yōu)美圖形（半圓形、小太陽形、三角形、四人小組型）等等，在練習(xí)過程中，根據(jù)課的組織需要，經(jīng)常不斷地變換練習(xí)隊(duì)形，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課的結(jié)束部分，根據(jù)內(nèi)容的需要，也經(jīng)常進(jìn)行隊(duì)列變換，讓學(xué)生的心理得到放松和滿足。小班隊(duì)型從多樣化、隨機(jī)化的原則出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的心理與空間距離大大縮小。

2.多樣的分組形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

因?yàn)樾“嗳藬?shù)少，分組教學(xué)不言而喻，效果非常明顯。通過學(xué)習(xí)小組的不斷重新組合，一來滿足學(xué)生的心理需求，二來滿足教學(xué)需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。

（1）自由組合分組。讓學(xué)生自由組合成幾個小組，每組人數(shù)沒有硬性規(guī)定，目的是讓興趣一致，關(guān)系好的學(xué)生組合在一起，營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組完成目標(biāo)的凝聚力，有利于學(xué)習(xí)和競賽的順利進(jìn)行。例如：在游戲和足球教學(xué)中，各組內(nèi)良好的組員關(guān)系可使他們練習(xí)更加盡興，心情更加愉快。

（2）互幫互學(xué)的分組。根據(jù)小班學(xué)生身體素質(zhì)情況和對體育動作、技能掌握情況，使各組人員水平均衡，好差搭配，在學(xué)習(xí)中通過組員間互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到共同提高的目的。

（3）分層次教學(xué)分組。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動能力不同，將學(xué)生分成不同層次的男女幾個小組，區(qū)別對待和從實(shí)際出發(fā)，對不同層次的小組提出不同的要求，這樣，有利于調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使每個層次的學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上，“學(xué)有所得，學(xué)有所成”。

3.創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小班學(xué)生思維敏捷，善于學(xué)習(xí)。音樂能夠培養(yǎng)人的美好情操，使學(xué)生在玩和活動中受到教育，通過音樂的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如：低年級“動物模仿操”教學(xué)，在邊欣賞音樂邊想象邊玩的過程中學(xué)習(xí)。在《森林的早晨》音樂中響起了小兔跳、青蛙跳、老虎跳的聲音，這時學(xué)生的情緒受到音樂的感染，老師加以情境語言激趣，哦！小動物們進(jìn)行晨練了，我們也來參加吧！學(xué)生們的情緒一下子被激活了，伸伸腿，彎彎腰，跑一跑，跳一跳，嘴里還不停地學(xué)著動物的叫聲，哼著兒歌。有的扮演小兔子；有的扮演小青蛙；有的扮演鳥兒飛；還有的學(xué)著馬兒跑，操場上頓時出現(xiàn)了一番熱鬧的場面，緊接著引導(dǎo)學(xué)生通過交流、小組學(xué)習(xí)、創(chuàng)編自己喜愛的動物形象，并伴以音樂伴奏，這樣，學(xué)生在寬松、沒有壓力的情況下學(xué)習(xí)，發(fā)揮了積極性、主動性、創(chuàng)造性，經(jīng)過討論—實(shí)踐—交流—共享，最后一套“動物模仿操”在音樂的伴奏下栩栩如生了。

四、結(jié)語

在新的時期小班化體育教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)，我們還需要不斷的摸索、探討和研究，只有這樣，才能更好地發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

金趙俊（1984.01～），男，漢族，籍貫浙江甌海，本科學(xué)歷，工作單位陳莊小學(xué)，職稱，小教一級，研究方向，小學(xué)體育。