提高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣探討

馮興芳

【摘 要】在任何的學(xué)習(xí)中都離不開學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)興趣就是找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這對(duì)于中學(xué)化學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，是非常重要的，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)于化學(xué)事物特殊的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)化學(xué)事物、獲得有關(guān)化學(xué)知識(shí)，帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)；化學(xué)教育；學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是中學(xué)生們最好的老師，是中學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉，中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期，教師如果從化學(xué)課的起始階段就注意激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，那么，就能保持中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲，通過(guò)本文來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)如何提高中學(xué)生的興趣做一些總結(jié)。

一、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生興趣

化學(xué)是—門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生吸引力最大，也最容易激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此，凡是教材中的實(shí)驗(yàn)我都盡力做好，以激起學(xué)習(xí)興趣。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍。演示實(shí)驗(yàn)尤為重要，如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒(méi)有先講鑒別方法，而是用一根帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法?？傊?，化學(xué)很多內(nèi)容都可以用實(shí)驗(yàn)演示，創(chuàng)造愉快的教學(xué)氣氛，激起學(xué)生興奮、驚奇的情緒，使學(xué)生在快樂(lè)的情緒狀態(tài)下，把強(qiáng)制性的教學(xué)活動(dòng)變成主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)。如：鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，從鈉浮在水面游動(dòng)，且嘶嘶作響，并熔成小球，且滴有酚酞的水溶液逐漸從無(wú)色變成紅色等生動(dòng)的現(xiàn)象、觀察中。學(xué)生明白且深刻的記住了鈉的密度比水小，熔點(diǎn)較低，反應(yīng)后產(chǎn)生了堿和氣體等知識(shí)。學(xué)習(xí)興趣也倍增。又如鋁熱反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如同節(jié)日放焰火一樣。學(xué)生在興奮的同時(shí)，輕松的掌握了其原理，并對(duì)節(jié)日焰火的原理有了初步的了解，這樣學(xué)生興趣不斷得到培養(yǎng)。

二、通過(guò)化學(xué)的特殊科學(xué)來(lái)激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

俗話說(shuō)：“好的開始就等于成功的一半?！苯?jīng)驗(yàn)告訴我們，第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此，把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增。如一位老師的第一堂課一開始向?qū)W生介紹，從今天起我們開始學(xué)習(xí)一門新的課程，并將事先填充的氫氣球放飛到教室上空。看到這樣輕松的教學(xué)方式，學(xué)生精神抖擻，課堂上充滿歡樂(lè)愉快的氣氛。這時(shí)向?qū)W生提問(wèn)：“什么是化學(xué)？”學(xué)生面面相覷，不能回答。老師再問(wèn)：“氫氣球?yàn)槭裁茨茱w？”“如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢？”學(xué)生異口同聲地回答：用口吹的氣球不能飛。而對(duì)于“為什么”，卻面帶難色。老師不作答，而是說(shuō)，我給大家再變個(gè)魔術(shù)。學(xué)生忽轉(zhuǎn)歡喜，精神放松，課堂氣氛又被“魔術(shù)”二字調(diào)動(dòng)得活躍起來(lái)。隨后老師再制懸念，只見他手持一杯澄清的石灰水，故意告知學(xué)生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會(huì)兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學(xué)生歡欣不已，繼而表示驚訝，提出疑問(wèn)：“是真的牛奶嗎？”老師搖頭。緊接著又做一個(gè)茶水變墨水的“魔術(shù)”，進(jìn)而把學(xué)生的情緒推到高潮。其后講到，如果想知道這其中的奧妙，我們就要學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，這樣也就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、通過(guò)懸念教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，只要把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增。比如，上第一堂化學(xué)課時(shí)，教師在課前預(yù)先在兩張濾紙上用氫氧化鈉溶液分別寫上“化學(xué)”兩字在畫上一個(gè)問(wèn)號(hào)，上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，我們將學(xué)習(xí)一門新學(xué)科，是什么呢？然后就用裝有酚酞溶液的噴壺向?yàn)V紙上噴灑，這時(shí)出現(xiàn)紅色的“化學(xué)”兩字和一個(gè)問(wèn)號(hào)，學(xué)生們大呼：“好神奇”。這樣，學(xué)生的好奇之心頓起。再給大家再變個(gè)魔術(shù)吧，教師故弄玄虛，學(xué)生忽轉(zhuǎn)歡喜，精神放松，課堂氣氛又因魔術(shù)二字活躍起來(lái)，緊接著教師可給同學(xué)們展示“魔棒點(diǎn)燈”、“滴水生火”實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而把學(xué)生的情緒推到了高潮。正在他們還回味剛才的魔術(shù)時(shí)，教師此時(shí)便引入正題：同學(xué)們?nèi)绻胍肋@其中的奧妙，就必須要學(xué)好化學(xué)知識(shí)。這樣第一堂課就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

在每節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，教師也可聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些與化學(xué)知識(shí)有關(guān)，并且學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象問(wèn)題作為懸念，讓學(xué)生去思考、去分析、去尋找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂(lè)學(xué)的氣氛中。

四、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣

學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)重要的一部分，是在社會(huì)現(xiàn)實(shí)條件下，圍繞學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)所帶來(lái)的許許多多學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和發(fā)展的。沒(méi)有掌握客體化人類的活動(dòng)，人類的發(fā)展便不能實(shí)現(xiàn)。這里所指的活動(dòng)就是教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)一步講“所謂兒童的心理發(fā)展，是他就外部客體化的本質(zhì)力量重新化為自己的東西的過(guò)程。這種把客體化了的各種力量化為自己的東西的活動(dòng)，是兒童形成人的人格所必須的活動(dòng)，這種活動(dòng)正是人類學(xué)習(xí)的基本和本質(zhì)所在”。當(dāng)然，我們始終承認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受社會(huì)制約性，但這絕不是指客觀環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只是機(jī)械的影響，如果沒(méi)有師生共同參與積極主動(dòng)的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣就得不到應(yīng)有的形成和發(fā)展。因此，化學(xué)教學(xué)的各種活動(dòng)，為培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣提供了極大的現(xiàn)實(shí)可能性。中學(xué)化學(xué)的教學(xué)過(guò)程，能夠?yàn)閹熒峁V闊的活動(dòng)場(chǎng)所。在有效的教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)逐步體會(huì)到求知的快樂(lè)，獨(dú)立的勤奮學(xué)習(xí)的自信。于是，這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有個(gè)性價(jià)值，成為使中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣能夠形成和發(fā)展，最終變成學(xué)生穩(wěn)定的個(gè)性心理品質(zhì)的物質(zhì)和精神基礎(chǔ)。

五、巧借順口溜來(lái)提高中學(xué)生輕松地突破重點(diǎn)難點(diǎn)

輕松愉快的學(xué)習(xí)，不僅要求課堂氣氛歡快、學(xué)生的發(fā)言活躍，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠做到積極主動(dòng)。也就是說(shuō)，絕對(duì)不能把學(xué)習(xí)看作一種負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該把學(xué)習(xí)看成樂(lè)趣，有些化學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，本身就是一種客觀事實(shí)，不需要學(xué)生太多的理解，只需要學(xué)生記住就可以了，對(duì)于這部分內(nèi)容，死記硬背很慢，效果也不是很好。為了更好地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，加快他們的記憶速度，我常常借用一些口訣或順口溜。比如鹽的溶解性規(guī)律可編成順口溜記：鉀、鈉、銨鹽全都溶，硝酸鹽入水無(wú)影蹤。鹽酸鹽不溶銀、亞汞，硫酸鹽不溶鋇和鉛。這樣就可以使學(xué)生減少記憶負(fù)擔(dān)，比較輕松地突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

六、結(jié)論

綜上幾點(diǎn)如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，老師要在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，充分利用實(shí)驗(yàn)等手段，精心安排化學(xué)活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，不斷激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展和提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。只有這樣才能讓中學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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