技師學院化學教學創(chuàng)新路徑探究

吳明靜

摘要：近年來，技師學院在中國高技能人才日趨短缺的情況下，承擔了培養(yǎng)真正能從事實踐動手、具有高技能水平的一線操作人員的使命。然而受到全球化經(jīng)濟不斷深入推進的影響，中國國內(nèi)技師學院的化學教育在教學理念和教學方式上收到了很大的沖擊。參考當前科學教育的發(fā)展方向，本文結(jié)合技師學院化學教育的經(jīng)驗，從實際出發(fā)，對技師學院化學教學創(chuàng)新路徑提出了自己的觀點。

關(guān)鍵詞：技師學院 化學教育 創(chuàng)新思考

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2015）02-0044-01

1 技師學院化學教學的發(fā)展現(xiàn)況

在我國新課程標準改革推行的進程不斷深入，職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的不斷完善，各技師學院的教學方法和教育理念都在不斷地更新，以實現(xiàn)化學課程的教學目標，提升學生的實踐動手和創(chuàng)新的能力。但是依然面臨著不同的問題，包括以下幾個方面：

1.1生源質(zhì)量參差不齊

在競爭激烈的學生市場上，大部分技師學院考慮到招生需要，降低對難度較高專業(yè)的要求，最終體現(xiàn)在學生化學基礎(chǔ)水平上，形成了技師學院生源質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)狀。對教育教學帶來了一定的難度，導致學生學習吃力，積極性降低的現(xiàn)象。造成惡性循環(huán)

1.2教材內(nèi)容存在問題

在對技師學院現(xiàn)用的化學教材進行詳細的研究調(diào)查后，不難發(fā)現(xiàn)其中存在實用性較差的問題，而且課本教材內(nèi)容更新速度緩慢，內(nèi)容過于陳舊，不利于學生接觸學習最新的化學知識，與世界接軌。教材過分依賴本科教材，沒有做到實事求是，過多的理論知識并不適用于職業(yè)教育，而自編教材也缺乏新意，難以體現(xiàn)化學科學的實用性、趣味性。這些都無法實現(xiàn)技師學院化學教育的教學目的和人才培養(yǎng)標準，阻礙了化學教育的完善和發(fā)展。

1.3教學模式禁錮陳舊

化學作為一門趣味性很強的實驗性學科，很多教育工作者忽略了這一本質(zhì)。繼續(xù)沿用原有傳統(tǒng)的教學模式，照本宣科，課堂教學教師一直在講，學生被動的記憶，這也成為技師學院化學教育課堂的通病。單一的教學方式，不僅違背了化學科學的精神，也嚴重影響到了學生想學習化學的興趣。部分學校教學嚴格遵循教學大綱，知識過分局限在課本，未能給學生帶來更好的引導，導致學生的綜合能力難以得到提升。

1.4實驗課程嚴重弱化

眾所周知，實驗是化學教學的非常重要的一部分，然而在實際調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有相當部分的技師學院化學課堂依然主要依靠黑板板書。也有部分的化學課堂實行課堂演示的方法，很顯然，這種方法只能在三尺講臺上進行，不能充分考慮到全體學生的感受，教室后排的學生基本難以參與并準確觀察到實驗現(xiàn)象。在實驗教學中，大部分學生做實驗都是在教師課堂講解演示之后進行的，這樣達不到鍛煉學生能力的目的，難以激發(fā)學生的自主思考和創(chuàng)新，這也失去了實驗課程教學的意義。

1.5教學設(shè)備封閉落后

在技師學院化學教學中，不完善的實驗室管理制度和學生使用原則，使得實驗室教師以及相關(guān)工作人員不愿意開放實驗設(shè)備，造成學生有積極性而得不到滿足。還有學校資金問題等原因?qū)е陆虒W設(shè)備的落后，也限制了學生參與實驗教學的積極性。

2 技師學院化學教學創(chuàng)新舉措與思考

2.1因材施教，采取分層教學

針對技師學院生源參差不齊的現(xiàn)狀，可以采取分層教學的方法。以基礎(chǔ)知識為基本，立足社會職業(yè)需要的技師學院化學教育，要兼顧基本的知識儲備和化學科學的實用性。采取分層教學可以真正的做到因材施教，教師通過對學生進行專業(yè)知識調(diào)研，根據(jù)學生的知識儲備梯度分班，這既可以對功底較差的學生進行基礎(chǔ)知識強化教學，分散教學目標，逐漸培養(yǎng)學生學習化學知識的自信，對基礎(chǔ)較好的學生可采取另一種教學方案。此外，在學科考核評價體系上，也要考慮更多的因素，實現(xiàn)評價的公平最大化，這樣學生學習化學的積極性會大大的提高。

2.2大膽改進教材，強化職業(yè)定位

縱觀國內(nèi)技師學院化學教材，大部分教材設(shè)計收受到傳統(tǒng)編排模式的影響，一直停留在重學術(shù)理論知識而輕實用性應(yīng)用的階段上。這和技師學院教學人才培養(yǎng)規(guī)劃相違背，所以教材改進亟待進行，在教育教學突出鮮明的職業(yè)定位。教育教材編訂這應(yīng)當充分結(jié)合當下技師學院化學教學的實際情況，到企業(yè)中去，了解化學科學的實際需要，以及最新的行業(yè)資訊。在教材編排上要擺脫傳統(tǒng)模式的禁錮，突出職業(yè)定位和特點重視實踐應(yīng)用，突出化學科學的實用性、趣味性。

2.3優(yōu)化實驗體系，創(chuàng)新實驗內(nèi)容

實驗教學體系的完善影響著化學教學質(zhì)量的持久性，實驗內(nèi)容更是化學教學質(zhì)量的關(guān)鍵。在實驗教學中可以進行多層次的教學方式，基礎(chǔ)實驗、提升型實驗、創(chuàng)新型實驗相互配合針對不同需求的學生。同時實驗內(nèi)容也應(yīng)該減少驗證性實驗，強化探究性實驗，這為技師學院化學教學帶來了更好的開放性，有利于學生形成良好的科學態(tài)度，培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的高技能創(chuàng)新型人才。

2.4轉(zhuǎn)換教學方式，重視實踐教育

既然化學以實驗為基礎(chǔ)，職業(yè)教育也已培養(yǎng)實用型技術(shù)人才，那么，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應(yīng)新型的人才培養(yǎng)目標。如此，新的教學模式應(yīng)該充分貼合培養(yǎng)目標，注重新思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的指導，結(jié)合當下多媒體資源，采用豐富多樣的教學方法，鼓勵學生的自主性。同時也要加強實驗教學設(shè)備的投入，為新型的教學模式提供良好的硬件保障。

3 結(jié)語

技師學院教育是在國家重視職業(yè)教育，特別是在高技能人才日趨短缺的情況下應(yīng)運而生的，是我國經(jīng)濟發(fā)展下的產(chǎn)物。而在高速發(fā)展的社會和市場也為技師學院教育化學提供了更多的可能和新的挑戰(zhàn)。雖然技師學院化學教育道路坎坷難行，但是我們有理由相信，在化學教師和工作者的共同努力下，牢牢把握住技師學院教育的根本，在實踐中不斷總結(jié)、改進，探索出一條合理的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，為國家培養(yǎng)更多的適用型、創(chuàng)新型人才。

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