關(guān)愛(ài)留守兒童，我們?cè)谛袆?dòng)

林忠紅

一、案例背景

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力向城市輸入，與此同時(shí)也有越來(lái)越多的兒童由于父母的離開(kāi)，成為留守兒童。留守兒童的教育問(wèn)題日漸突出，許多孩子由于家庭教育嚴(yán)重失衡，在家里缺乏親情關(guān)愛(ài)，缺乏正確的引領(lǐng)。

為此，我們對(duì)本園留守兒童的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，各班利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)班級(jí)留守兒童進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，了解留守兒童家庭教育現(xiàn)狀，全面有效地開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童的教育活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我園的留守兒童上學(xué)期有57人，占幼兒數(shù)的15%，本學(xué)期65人，占幼兒數(shù)的18%，留守兒童數(shù)量呈上升趨勢(shì)。

二、案例片段點(diǎn)擊

一凡的爸爸媽媽在北京經(jīng)營(yíng)茶葉生意。一凡喜歡玩電腦游戲，爺爺擔(dān)心他的視力，批評(píng)了一凡幾句，一凡生氣地拿起木棒敲打家里的茶葉箱，一邊嚷嚷：“叫他們回來(lái)！叫他們回來(lái)！”爺爺奶奶只能無(wú)奈地在一旁抹淚。

凌志愛(ài)吃零食，要求爺爺每天要第一個(gè)來(lái)接他，再到街上買零食吃，一旦不能滿足就哭鬧，甚至在街上打滾哭喊。

相關(guān)的留守兒童案例還有很多，在此僅列舉一二。我們看到幼小的孩子與父母分離，缺乏親情的關(guān)愛(ài)，留守兒童個(gè)性化的心理和親情需要無(wú)法得到滿足，影響了留守兒童的健康成長(zhǎng)。留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人有祖輩的老年人、親戚、保姆、托管部工作人員，由于缺乏教育幼兒的經(jīng)驗(yàn)，與幼兒園及老師溝通不夠，影響了對(duì)孩子正常的、有效的教育。

三、努力與嘗試

1.關(guān)愛(ài)留守兒童工作制度化

在教育工作中，我們把留守兒童工作納入工作計(jì)劃，建立了留守兒童檔案，做到關(guān)愛(ài)留守兒童工作制度化、規(guī)范化。建立留守兒童電話聯(lián)系簿，便于隨時(shí)檢索，方便家園溝通工作，做到把溫暖送到每一個(gè)幼兒身上，杜絕遺漏現(xiàn)象。

2.發(fā)揮幼兒園自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展形式多樣的關(guān)愛(ài)行動(dòng)

（1）愛(ài)心媽媽、愛(ài)心家長(zhǎng)，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)

留守兒童年齡在2周歲半至5周歲，這一時(shí)期的孩子情感已經(jīng)是十分豐富，有強(qiáng)烈的情感需求。由于各種原因，他們和父母分離，不能在父母的愛(ài)護(hù)下成長(zhǎng)，這對(duì)孩子的身心發(fā)展是不利的。為此，我園積極倡導(dǎo)班主任爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)心媽媽”，圍繞留守兒童的教育開(kāi)展六個(gè)一活動(dòng)：上傳一組照片、共同閱讀一本圖書、向家長(zhǎng)開(kāi)一節(jié)課、宣傳一組育兒文章、和孩子一起過(guò)生日、畫一幅畫送給遠(yuǎn)方的爸爸媽媽，讓孩子重新體會(huì)到了濃濃的親情和大家庭的溫暖。愛(ài)心媽媽從各方面給予孩子關(guān)愛(ài)，從孩子的情緒、習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)等方面給予了更多的幫助。留守兒童生日到了，愛(ài)心媽媽和小朋友一起為他們戴生日帽、生日花環(huán)、唱生日歌，送上溫馨祝福。

愛(ài)心家長(zhǎng)助教活動(dòng)，發(fā)揮家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)或特長(zhǎng)到幼兒園開(kāi)展助教活動(dòng)，讓留守的孩子體驗(yàn)來(lái)自愛(ài)心家長(zhǎng)的關(guān)懷。有的孩子?jì)寢屩蟮靡皇趾貌?，到幼兒園里和孩子們一起擇菜、洗菜、做菜，留守兒童仿佛又重溫了來(lái)自媽媽的溫暖;有的孩子爸爸是體育老師，到幼兒園里和孩子們一起運(yùn)動(dòng)游戲，讓留守兒童體驗(yàn)了父輩的關(guān)愛(ài)。

（2）搭建親情鏈接平臺(tái)，形成關(guān)愛(ài)“留守兒童”的合力

利用六一兒童節(jié)、新年等節(jié)日，組織留守兒童參加文藝表演、體育競(jìng)賽活動(dòng)，在親子聯(lián)歡會(huì)上，留守兒童和爺爺奶奶一起表演的太極拳、扇子舞、劍術(shù)博得了滿堂喝彩。在教師的關(guān)心教育下，小小年紀(jì)的他們學(xué)會(huì)了理解家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了關(guān)心在外務(wù)工的父母。我們還鼓勵(lì)留守兒童和家長(zhǎng)、老師一起自制圖書，親子合作制作教玩具。周一的升旗儀式，讓更多的留守兒童展現(xiàn)了他們自信、自強(qiáng)的一面。

留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多是上了年紀(jì)的爺爺奶奶、外公外婆等，由于孩子的父母在外務(wù)工，使原本就寵愛(ài)孫子孫女的老人對(duì)他們愈發(fā)嬌慣，對(duì)他們的要求有求必應(yīng)，一旦不如意，這些孩子就發(fā)脾氣、哭鬧。針對(duì)這一情況，班級(jí)教師在原有的家訪制度基礎(chǔ)上，實(shí)行不定期的家訪、離園前的短暫交流、電話溝通等方式，與家長(zhǎng)增進(jìn)了解，尋求互助，對(duì)家長(zhǎng)給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地教育留守兒童。

（3）發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，宣傳科學(xué)育兒方法

發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳遞信息迅捷的優(yōu)勢(shì)，各班利用班級(jí)主頁(yè)上傳留守兒童在幼兒園生活、學(xué)習(xí)的照片，做到圖文并茂，使在外務(wù)工的家長(zhǎng)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就能在第一時(shí)間看到自己的孩子在幼兒園的情況。家長(zhǎng)在班級(jí)主頁(yè)上學(xué)到科學(xué)的育兒知識(shí)，了解孩子班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)，班級(jí)主頁(yè)成了親情連接的一個(gè)溫馨紐帶。

認(rèn)真填寫《幼兒發(fā)展手冊(cè)》，與家長(zhǎng)交流幼兒在家在園情況，同時(shí)積極向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒方法。每學(xué)期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)孩子們的一日生活，給予家長(zhǎng)直觀的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。特別是上了年紀(jì)的監(jiān)護(hù)人覺(jué)得受益匪淺。家園互動(dòng)墻每周都有留守兒童的美術(shù)作品或書寫作品展示，樹立了孩子們的自信心。每月的育兒知識(shí)宣傳，給予了家長(zhǎng)更多的幫助。《家教樂(lè)園》定期出刊，通過(guò)實(shí)例向家長(zhǎng)宣傳留守兒童工作的重要性及緊迫性。

隨著和諧農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn)，留守兒童的教育成了整個(gè)社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。留守兒童的教育問(wèn)題是新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生的新問(wèn)題，留守兒童的家庭父母與子女的分離，不應(yīng)意味著親情的分離與缺失，留守兒童的教育需要我們給予更多的關(guān)注、支持、幫助。