淺談高中英語課堂導入

吳荔華

【摘 要】課堂導入是課堂教學的開端，是吸引學生注意力和激發(fā)學習興趣的教學技巧，在英語課堂教學中起著舉足輕重的作用。本文結(jié)合教學實踐介紹課堂導入基本方法及課堂導入應(yīng)注意的幾個問題。

【關(guān)鍵詞】導入；興趣；趣味性；針對性；新穎性；導入法

一、引言

As the saying goes：“The good beginning is successful half.”（良好的開端是成功的一半）如果把這句話用在高中英語課堂導入上是再恰當不過了，因為導入在英語課堂教學中起著舉足輕重的作用。課堂導入是課堂教學的開端，巧妙的導入引人入勝，能夠營造良好的學習氣氛，能夠激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，能夠調(diào)動學生的學習積極性，能夠促使學生在心理和知識上做好學習課文的準備，使學生集中精神學習新的內(nèi)容，從而提高課堂教學的質(zhì)量，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。那么，怎樣的課堂導入是成功的呢？在這里，我想就課堂導入的基本方法及課堂導入應(yīng)注意的幾個問題兩方面來談?wù)劯咧杏⒄Z課堂導入的基本技巧。

二、課堂導入的基本方法

運用有意注意和無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，對不同題材的語言材料應(yīng)采用不同的導入方法。

1.復習導入法

孔子曰：“溫故而知新?！边@是一種最常用的傳統(tǒng)導入法。利用教材知識結(jié)構(gòu)循序漸進的優(yōu)勢，將新舊知識邏輯地聯(lián)系起來，在復習舊知識的基礎(chǔ)上引出新的知識。比如：在教授人教版高中新課標英語必修三Unit2 Healthy Eating的Extensive Reading時，我先要求學生討論“What will happen at the end of the story in reading part？”然后再讓學生把課本翻到Extensive Reading部分閱讀故事的后續(xù)內(nèi)容。這樣提問復習和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已學過的知識，一個或幾個問題就可以引起學生的積極思考，很自然地引導學生從舊的知識過渡到新的知識，引起了學生強烈的求知欲，接著再上新課就會水到渠成。

2.視聽導入法

視聽法是學生最感興趣的，也最能吸引學生注意力的一種現(xiàn)代導入法。隨著多媒體技術(shù)在英語課堂教學中的應(yīng)用，教師可以在課前根據(jù)課文內(nèi)容準備一些圖片圖像、電影片斷、英文原版歌曲或相關(guān)錄音等視聽材料，給學生提供感性認識和思維的依據(jù)，使抽象的概念具體化，從而調(diào)動他們學習的積極性。例如：在教授人教版高中新課標英語必修三Unit3 The Million Pound Bank Note時，我就讓學生先欣賞了《百萬英鎊》的電影，然后再教授閱讀課文。學生的學習興趣被激發(fā)出來了，所以課堂的教授效果極佳。

此外，利用直觀和形象的教學掛圖、自制圖片或?qū)嵨飳胄抡n，學生覺得新鮮、有趣，而且方便、簡潔、語境真實。既可以擴大學生的知識面，又能激發(fā)學生的求知欲。

3.時事導入法

學生在生活的情境中學習語言，具體形象，易于理解，易于運用，效果顯著。比如：在教授人教版高中新課標英語必修三Unit2 Healthy Eating時，我就以提問幾位學生平時的飲食習慣為導入，充分調(diào)動了學生學習知識和參與活動的積極性。

4.背景知識導入法

對于一些文學題材的課文，可以介紹作者為切入口引入新課；對于一些歷史題材的課文，老師可根據(jù)教學內(nèi)容的實際情況選擇性地向?qū)W生介紹課文的背景知識或用簡單的英語向?qū)W生講述一個與本課話題相關(guān)的簡短故事或故事摘要，將學生注意力集中到該話題上，再通過提問、討論等方式，強化或補充所需的內(nèi)容，提高學生了解課文內(nèi)容的興趣；而對于一些科普題材的課文，則可采用介紹一些學生熟悉的事例為切入點，從而把學生引入到真實的語境中去。

5.游戲?qū)敕?/p>

教師可根據(jù)教學內(nèi)容，巧妙地設(shè)計一些游戲或動作表演以吸引學生的注意力。例如：教授語法課賓語從句時，我就采用了傳話游戲來作課堂導入，大大提高了學生學習語法的興趣。

6.談話導入法

根據(jù)課文內(nèi)容或單元主題與學生展開真實的對話以導入新課。教師可以利用新課開始前幾分鐘和學生作隨意交談（free talk），極大地增強了學生的學習興趣。英語教師不僅要傳授本學科的知識，而且要不失時機地，有意識地傳授其他邊緣學科的淺顯知識，使一部分英語成績相對較差但其他學科成績較好的學生的積極性也能被調(diào)動起來。

當然，有時候巧妙地運用一些笑話、故事、成語、諺語及名人名言等導入新課，既讓學生熟悉了西方文化，又達到了教學目的，可謂一舉兩得。

三、課堂導入應(yīng)注意的幾個問題

1.要注意時間不宜過長，3～5分鐘為宜

如果導入時間過長，就會使導入顯得冗長，從而影響整節(jié)課的進程。如果導入的時間過短，又會使課堂導入顯得蒼白無力，達不到預期的教學目的和效果。畢竟，各種課堂導入法的目的只是想方設(shè)法讓學生快速集中注意力，激起他們強烈的求知興趣，同時創(chuàng)造愉快的學習氛圍，使他們“愿意學”、“樂于學”，絕不是為了作秀和擺花架子。

2.要注意靈活性

“教無定法”，故“導”亦無定法。教師應(yīng)針對不同的教材和教學內(nèi)容采用靈活多變的課堂導入方式；即便是同一教材、同一教學內(nèi)容，課堂導入的方法也應(yīng)因時因地因?qū)ο蠖?。如：我教的一個班級較沉穩(wěn)，另一個班級卻比較活躍，所以大多數(shù)的課堂導入設(shè)計就會有所不同。即使是同一個班級來講，課堂導入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學生的新鮮感，培養(yǎng)學生的學習興趣，取得最佳的教學效果。

3.要注意系統(tǒng)性

從系統(tǒng)論的觀點看，課堂教學過程應(yīng)該是一個完整的系統(tǒng)?！皩搿?、“呈現(xiàn)”、“理解”、“鞏固”和“小結(jié)”這五個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。如果一味注重課堂導入而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，即使再精彩的課堂導入也注定是失敗的。因此，課堂導入必須服從并服務(wù)于整個教學過程。

四、結(jié)束語

總之，導入是 “點睛”之筆，有效的導入可以激發(fā)學生的學習興趣，啟迪他們的心智，培養(yǎng)他們的自信心。只要教師能采用切實有效的英語課堂教學的導入方法，就能極大地提高課堂教學效益，讓學生在輕松愉快的氛圍中學好英語。

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