英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法初探

林瓊媚

摘 要： 有效的課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，更好地集中注意力，引起學(xué)生的興趣，從而促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)。以下是幾種在英語(yǔ)課堂導(dǎo)入時(shí)比較行之有效的方法：直接提問(wèn)導(dǎo)入法、音樂(lè)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、利用表演?dǎo)入法、利用圖片與視頻導(dǎo)入法。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)課堂教學(xué) 導(dǎo)入法 方法分析

課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，良好的開(kāi)始是成功的一半，怎樣將導(dǎo)入應(yīng)用恰當(dāng)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)值得不斷探究和創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐。行之有效的課堂導(dǎo)入法可以讓學(xué)生不再感到枯燥乏味、因循守舊、一成不變，它可以讓整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)和課堂氛圍都活躍起來(lái)，讓學(xué)生有新鮮感，帶著期待和懸念進(jìn)行后面的課堂教學(xué)。如果課堂導(dǎo)入不那么令人感興趣，可能教學(xué)效果就會(huì)大打折扣，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和耐心。

一、利用標(biāo)題直接提問(wèn)導(dǎo)入

英語(yǔ)教材以單元為話題，每一個(gè)單元都有一個(gè)大標(biāo)題，每一篇文章都有一個(gè)小標(biāo)題，標(biāo)題起到提綱挈領(lǐng)的作用。為了教學(xué)中自然過(guò)渡，每上一個(gè)單元之前，老師應(yīng)從標(biāo)題導(dǎo)入逐步引入本課的話題。如上英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊Unit 5 “Whats your hobby？”時(shí)，老師可作如下導(dǎo)入：老師可以先介紹自己的興趣愛(ài)好，然后向身邊的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，從而引起學(xué)生的好奇和興趣，學(xué)生自然而然就會(huì)三三五五就這話題進(jìn)行熱議，而且自然地過(guò)渡到我們想要教授的單詞中，然后借助圖片進(jìn)行單詞的展示，再跟讀學(xué)習(xí)單詞。以教師的提問(wèn)為主線，通過(guò)師生問(wèn)答導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程，老師在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)的作用。除了借助插圖、各種媒體、學(xué)生的言談、表演外，更多的時(shí)候需要教師的引導(dǎo)。我們可以對(duì)課文題目進(jìn)行提問(wèn)，使用問(wèn)題導(dǎo)入，對(duì)課文題目進(jìn)行討論，直接破題導(dǎo)入，這樣教學(xué)目的比較清晰明了。

二、利用音樂(lè)導(dǎo)入

音樂(lè)是人類情感的一種重要表達(dá)方式。優(yōu)美的音樂(lè)能愉悅學(xué)生的身心，激發(fā)和豐富學(xué)生的思維和想象力?！坝⑽母枨鷮?dǎo)入法”是指在新課呈現(xiàn)之前有目的地播放或組織學(xué)生演唱英語(yǔ)歌，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入愉快的心境。如教學(xué)Unit 2 “I can do it.”時(shí)，教師可以組織學(xué)生先學(xué)唱?jiǎng)?lì)志英語(yǔ)歌曲“you raise me up”，并由此導(dǎo)入新課，讓學(xué)生可以從歌曲中獲得一種積極向上的精神力量，相信自己的力量和能力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到成功導(dǎo)入課堂教學(xué)的效果。老師還可以根據(jù)課文或教學(xué)的需要，直接讓學(xué)生欣賞的關(guān)音樂(lè)、歌曲，因勢(shì)利導(dǎo)地組織學(xué)生討論音樂(lè)的作者、作品的主題等。如在講到參加party的時(shí)候，可播放音樂(lè)讓學(xué)生了解不同國(guó)家宴會(huì)或家庭個(gè)人聚會(huì)上會(huì)播放的音樂(lè)，然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊麄兯私獾囊魳?lè)形式，并根據(jù)個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感受發(fā)表看法，有利于學(xué)生盡快接受教材信息，并且有利于活躍課堂氛圍，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)。

三、利用游戲?qū)?/p>

“游戲?qū)敕ā笔侵冈诔尸F(xiàn)新知識(shí)前組織生動(dòng)有趣的英語(yǔ)游戲，通過(guò)游戲復(fù)習(xí)調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和技能，為新課教學(xué)做鋪墊。“游戲?qū)敕ā蹦芑钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使較難記憶的語(yǔ)言內(nèi)容在輕松活潑的游戲中被掌握，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。比如教授的單詞比較多時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小游戲讓他們鞏固學(xué)習(xí)。我會(huì)讓他們分組競(jìng)賽，先讓每組把單詞大聲朗讀一遍，看看是否正確，然后加一次分；再讓學(xué)生進(jìn)行單詞的點(diǎn)讀，看看他們能否異口同聲地準(zhǔn)確地讀出單詞，再加分；接著讓他們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，即聽(tīng)出單詞的中文或英文意思時(shí)，每組成員可以立馬站起來(lái)回答，答對(duì)者加分；最后根據(jù)每組的得分情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，輸?shù)舻哪墙M就懲罰，可以讓學(xué)生唱歌等。學(xué)生都很踴躍，積極回答問(wèn)題，玩得很興奮，學(xué)習(xí)興趣也很濃厚，感覺(jué)到原來(lái)英語(yǔ)是那么簡(jiǎn)單易學(xué)，這樣可以幫助他們消除對(duì)英語(yǔ)的畏懼心理，更容易接受英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)。這樣的游戲老師輕松，學(xué)生也覺(jué)得快樂(lè)，同時(shí)鍛煉了聽(tīng)力和表達(dá)，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)了小組合作。游戲也起到了活躍課堂氛圍、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，因此游戲?qū)氡容^受學(xué)生的歡迎。

四、利用師生表演導(dǎo)入

“表演導(dǎo)入法”是指在呈現(xiàn)知識(shí)前，教師盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的、與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的語(yǔ)境去吸引學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)語(yǔ)言的單調(diào)過(guò)程變成活潑有趣的活動(dòng)過(guò)程。如教Unit 6 “Would you like to order now？”時(shí)，教師可將整個(gè)教室布置成一個(gè)餐廳，自己扮演售貨員，在引發(fā)了學(xué)生的食欲和興趣后，再教學(xué)“What would you like？Id like...”這兩個(gè)句型，這樣就會(huì)使句型的操練變得生動(dòng)、有趣。又如在學(xué)習(xí)Unit 7 “Job hunting”時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行面試游戲，讓學(xué)生在理解正確的面試禮儀后，讓學(xué)生扮演一次面試官。在面試的過(guò)程中，學(xué)生的笑聲不斷，因?yàn)閳?chǎng)面很有趣，從中學(xué)生更容易學(xué)到什么是正確的面試禮節(jié)，哪一些是錯(cuò)誤的動(dòng)作行為。從這些正確或者是錯(cuò)誤的示范中，學(xué)生學(xué)到了人生重要的一課，就是如何正確地邁入社會(huì)。他們不僅學(xué)會(huì)了單詞，還學(xué)會(huì)正確的文明禮儀，這是游戲教學(xué)的重要目的。抓住課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行思想教育，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)中成長(zhǎng)，這是每一位老師應(yīng)該盡到的責(zé)任?！氨硌輰?dǎo)入法”運(yùn)用得當(dāng)，能使教學(xué)活動(dòng)形象直觀，使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)，在潛移默化中受到教育和文化的熏陶。

五、利用圖片和視頻導(dǎo)入

現(xiàn)在的英語(yǔ)教材圖文并茂，幾乎每一篇課文均配有與教學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系的色彩斑斕的插圖，有的是為了提示教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，有的是為了吸引學(xué)生的注意力，有的是為了介紹不同國(guó)家的文化背景和知識(shí)。通過(guò)對(duì)此圖片的展示、描述，問(wèn)答，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂氣氛活躍；利用文中的插圖導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式，使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學(xué)做鋪墊。如教學(xué)Unit3 “How much is it？”時(shí)，老師可以利用食物的圖片進(jìn)行導(dǎo)入，并對(duì)單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么視頻導(dǎo)入就比較直觀和生動(dòng)，學(xué)生可以有身臨其境的感覺(jué)，還可以進(jìn)行模仿，對(duì)于情景教學(xué)比較有幫助。又如在教Unit7 “Can I speak to Wang Yang？”時(shí)，可以利用視頻進(jìn)行導(dǎo)入，先讓學(xué)生看一段打電話的視頻，然后導(dǎo)入要講的主題，可以對(duì)視頻中的人物對(duì)話進(jìn)行一些提問(wèn)，比如在視頻中聽(tīng)到了哪些句型等內(nèi)容。利用圖片和視頻導(dǎo)入更能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲，體會(huì)英語(yǔ)的魅力，學(xué)到不同國(guó)家的文化和禮儀。

英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法多種多樣，教師可根據(jù)實(shí)際課型靈活選擇使用不同的導(dǎo)入方法，我們的教學(xué)目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，開(kāi)啟他們的心智，拓寬他們的思路，開(kāi)闊他們的視野，提高與人溝通交際能力及綜合應(yīng)用能力，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)課好學(xué)、易懂、能用，促進(jìn)并達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉麗欣，韓宏麗.英語(yǔ)服務(wù)職業(yè)模塊.高等教育出版社，2010.