農(nóng)村高中生議論文瓶頸突破策略

黃文發(fā)

摘 要： 新近出現(xiàn)的任務驅動型作文重點考查學生的閱讀能力并按照指令進行作文，若論證時能真正說深論透，在高考中就易受到閱卷老師的青睞。作者結合平時作文教學談談看法。

關鍵詞： 農(nóng)村高中議論文 命題方向 審題關

首先，必須明確高考命題方向。高考語文突出體現(xiàn)內(nèi)容改革方向，堅持以立德樹人為核心，加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力四個方面的考查，通過形成“一點四面”實現(xiàn)高考語文的育人導向。如2015年全國二卷作文材料中的三個候選人，與科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強國、提高全民文化素養(yǎng)、建設美麗中國等當代人的夢想相呼應，滲透了社會主義核心價值觀。老師只有先讓學生明確高考命題方向，平時訓練才能有的放矢。

其次，把好審題關。考生必須認真閱讀與讀懂材料，只有在掌握材料的范圍、含意后才能寫作。任務驅動型作文要求考生挖掘的議論觀點，往往就是材料要揭示的某種主題。認真的考生通常能從所給材料里準確找到審題的中心詞與關鍵語句。切記，通常所給材料不止一個主題，考生要仔細分析材料之間異同，比較分析，甚至拓展延伸，梳理出一則思路清晰的寫作提綱。任務驅動型作文與傳統(tǒng)作文對比：寫作目的、要求，更明確、單一，具有一定的封閉性。

可見在明確高考命題方向與把好審題關的基礎上，梳理出一個符合題意的觀點非常重要。

關鍵：對自己提出的觀點進行充分議論盡量說深論透。

針對自己提出的觀點并概括一個題目，圍繞自己的觀點就事論理，進而聯(lián)系社會生活中相類似現(xiàn)象拓展延伸，論證時盡量說深論透，以使自己的文章更具廣度與深度。

首先，用對比方法分析事件產(chǎn)生的原因說深論透。

任務驅動型作文寫作與平時常常寫讀后感很相似，即先“讀”后“寫”，是讀后有感而發(fā)，考生務必把“讀的內(nèi)容”和“感的內(nèi)容”有機聯(lián)系起來，具體的：開頭簡要引述材料，隨即提出自己的見解、主張或觀點，然后要針對材料發(fā)表議論，任務驅動型寫作一定要聯(lián)系“任務”而作文，否則易偏題跑題。

分析時可以從正面分析闡述材料包含的積極意義，也可以從反面入手，指出情況危害，提出有效的防范措施?？忌谡鎸嵉那榫持斜嫖鲫P鍵的概念，抓住中心詞與關鍵語句，在多維度的比較中說理論證。如全國二卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優(yōu)中選優(yōu)，引導考生從某一個具體明確的要求寫作，要求考生分析當代風采人物形成的原因，從正面闡明風采人物思想意義。

其次，點面結合或層進等方法逐層深入。

側重在對材料中事件先就事論理，多角度進行理論分析為什么會產(chǎn)生如此現(xiàn)象，可采用點面結合或層進等方法充分分析闡述論證自己的觀點。正如2016年全國卷福建漫畫作文，第一組由100分得到媽媽吻的獎勵，98分媽媽給的是巴掌懲罰；第二組55分媽媽給的是巴掌懲罰，61分得到媽媽吻的獎勵。這漫畫材料作文其實就是任務驅動型作文寫作，要求考生發(fā)表議論。這漫畫材料是學生非常熟悉的話題，也是生活中學生經(jīng)常遇到的社會現(xiàn)象、學校生活、家庭生活及文化社會現(xiàn)象?？忌仨殢穆嬛芯x材料內(nèi)容進行分析思考梳理，然后從熟悉的生活題材或社會熱點問題切入，聯(lián)系生活實際，引領考生關注社會生活，引導考生思考個人成長方向，唯有如此才能真正做到學以致用、用以促學，使考生的考場作文達到較高的境界。

本作文題考場上考生若能夠聯(lián)系當今中國體壇上比賽項目：乒乓球、羽毛球、體操、跳水、舉重等優(yōu)勢項目，國人的心態(tài)是得了冠軍覺得理所當然，其他往往不看好，與漫畫中媽媽100分與98分心態(tài)何其相似；而水平一般的足球只在亞洲出線就忘乎所以，與漫畫中媽媽55分與61分心態(tài)如出一轍。生活中平時媽媽做家務理所當然，身體不適稍做得不好，孩子不高興，相反，爸爸覺得很偉大等。常言道，要一把尺子量到底?，F(xiàn)實中尺子應該是最公平的，但拿在不同人的手里量不同的人與事，就會產(chǎn)生不同的結果。其實，2016年全國卷漫畫作文就是拿尺子者因標準不同在生活中產(chǎn)生不同甚至截然相反結果。考生在考場上若一味就“吻”與“巴掌”兜圈子就事論理，作文就會缺乏深度，從反面深入分析闡述論證持尺子者若心態(tài)不正，評判標準不統(tǒng)一，產(chǎn)生結果輕則影響個人前途，重則毀壞集體民族國家可持續(xù)發(fā)展，可見持尺子者把握標準至關重要。如果拓寬思維，先舉出一兩個與“吻”與“巴掌”類似的社會生活實例，聯(lián)系生活中相類似事情展開議論由點及面，或由個人情況到民族與國家發(fā)展層面滑行逐層深入論證，自然而然地就使自己的考場作文更具廣度與深度，并不僅僅停留在對孩子的教育方面。

再次，采用假設或因果論證方法說深論透。

任務驅動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發(fā)和引導作用，體現(xiàn)學生分析問題、解決問題的能力；任務驅動型材料作文在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。針對任務驅動型材料作文，學生作文時要使論證充分把道理說深論透宜采用假設因果論證方法。

2016年全國卷福建漫畫作文，考生作文時從公平角度切入：假如每個人心中有一把尺子，總是公平公正地衡量別人，更重要常不忘量自己，我們的社會與生活就不會那么多是非糾紛；如果因為生活的世界有這樣一把尺子：感情上充滿溫馨，道理上彰顯公平，法制上體現(xiàn)正義，那么社會就會時刻閃耀人性的光輝。因為持尺子者嚴于律己，寬以待人，處處從我做起，從點滴做起，所以星星之火慢慢成燎原之勢，人間就會真正灑滿陽光與愛意。

任務驅動型材料作文就材料的范圍而言、就寫作任務而言是就事論事；就材料含意、行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨，就要比較辨析，具體問題具體分析。但絕不能只在原材料中兜圈子，必須在就事論理的基礎上聯(lián)系社會生活中相類似現(xiàn)象拓展延伸，才能把道理說深論透，使考場作文更具廣度與深度。

提醒：結尾照點題升華主題。

結尾照應文章開頭與材料，再次點題，簡潔有力或升華主題。如2016年全國卷福建漫畫作文，若這樣結尾：每個人心中應有一把尺子，量人更要量己。嚴于律己，寬以待人，從我做起，人間才會真正灑滿陽光與愛意，社會才時刻閃耀人性的光輝。

總之，提高高考作文水平的關鍵在于平時積累素材，訓練到位，考試時才能把任務驅動型作文輕松地就事論理、把道理說深論透，真正體現(xiàn)自己的議論文的語言駕馭能力與論證水平。