多媒體對中小學(xué)英語課堂教學(xué)的影響

朱林欣

摘 要：多媒體外語教學(xué)可以更好地將各種語言學(xué)習(xí)素材納入一個(gè)完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以供教師和學(xué)生使用。但由于多媒體教學(xué)還處于初級(jí)階段，多媒體教學(xué)在英語教學(xué)實(shí)踐中也存在一定的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體;中小學(xué);英語教學(xué)

多媒體外語教學(xué)實(shí)際上就是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主導(dǎo)、涵蓋多種媒體的教學(xué)方式。一方面，教學(xué)主體借助多媒體獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容;另一方面，教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)發(fā)揮包括磁帶、幻燈片、電子白板等在內(nèi)的多種媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢，共同構(gòu)建出真正意義上的立體化外語教學(xué)體系。

一、多媒體對中小學(xué)英語課堂教學(xué)的積極影響

多媒體教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問題。多媒體對于中小學(xué)英語課堂教學(xué)的積極影響日益顯現(xiàn)。

1.多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的直觀性

在傳統(tǒng)的中小學(xué)英語教學(xué)中，教師一般采用口頭講授加上黑板板書的教學(xué)模式，教學(xué)方式單一，而運(yùn)用多媒體教學(xué)將這一系列的教學(xué)程序變得更為直觀化。在發(fā)音、聽力教學(xué)中，使學(xué)生更多地接觸到英語純正的語音語調(diào);在單詞教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)單詞與情景完美地結(jié)合;在語法教學(xué)中，使語法教學(xué)情境化，并可擴(kuò)大教學(xué)容量;在閱讀教學(xué)中，動(dòng)感畫面能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生直接感知外來信息。多媒體教學(xué)能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，有助于學(xué)生對概念的理解和方法的掌握。

2.多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的趣味性

多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，能從多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。興趣是最好的老師。多媒體教學(xué)在中小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生更好地接受和理解英語教學(xué)內(nèi)容，掌握英語教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。富含趣味性的教學(xué)模式使得課堂氣氛更為輕松活躍，促進(jìn)師生之間的交流，既易于教師的教，又易于學(xué)生的學(xué)。

3.多媒體教學(xué)可以有效地提升課堂效率

運(yùn)用多媒體教學(xué)可以將抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、有趣、可視、可聽的內(nèi)容。流暢、生動(dòng)、形象、多維的語言學(xué)習(xí)課堂能調(diào)動(dòng)學(xué)生不同的感覺器官參與到語言學(xué)習(xí)的過程中來，對提供逼真的、生動(dòng)的語言學(xué)習(xí)和交際環(huán)境有很大的促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息有83%來自視覺，11%來自聽覺。關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)證明：一般能記住閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，相互交流內(nèi)容的70%。這一實(shí)驗(yàn)是可信的。多媒體圖文聲像并茂，有效地縮短了信息傳遞的距離，課堂效率得以提升。

二、多媒體對中小學(xué)英語課堂教學(xué)的消極影響

1.過分依賴多媒體教學(xué)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

多媒體是輔助教學(xué)手段，多媒體英語教學(xué)是外語教學(xué)的一種類型。中小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)依然在于語言本身，多媒體不能反輔為主。多媒體技術(shù)目前有先進(jìn)的一面，但是我們對教育技術(shù)的定位不宜提得過高，范圍不宜擴(kuò)得太大，因?yàn)樗^不可擅自搶占別人的位置，越俎代庖地頂替人家的工作。但是現(xiàn)在有的中小學(xué)英語課堂上課件演示的時(shí)間已占到了整個(gè)教學(xué)時(shí)間的80%以上，學(xué)生喪失了在學(xué)習(xí)中的主體性，往往被淹沒在大量的語言材料中。這樣多媒體灌輸?shù)慕Y(jié)果只能是拔苗助長，造成的只是學(xué)生的身心疲憊。

2.過分依賴多媒體教學(xué)，忽視了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)性地位

教學(xué)的過程是教師傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過程，是學(xué)生接受基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過程，教師在教學(xué)中占有主導(dǎo)性地位。教師可以根據(jù)知識(shí)的邏輯順序與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，靈活多樣地采用教學(xué)原則，但是由于多媒體教學(xué)的程序都是固定化的程式，不能靈活組織課堂活動(dòng)，不能像教師一樣根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和反應(yīng)狀態(tài)隨時(shí)對授課節(jié)奏進(jìn)行調(diào)整。多媒體教學(xué)的使用就是為了有助于教師個(gè)性的張揚(yáng)和彌補(bǔ)教師自身的某些缺陷，而絕不是代替教師的行為。

3.教師對多媒體教學(xué)的不熟練操作造成課堂效率低下

如今中小學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況是，大多數(shù)英語教師，尤其是農(nóng)村地區(qū)的英語教師，對計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握不足以在英語課堂中進(jìn)行高質(zhì)量、高效率的多媒體教學(xué)。一方面，他們對教學(xué)內(nèi)容隨意拼湊，使多媒體教學(xué)課件顯得生硬、僵化，教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。另一方面，課堂中因?qū)Χ嗝襟w不熟練而造成操作性的失誤，他們自己無法解決，又耗費(fèi)課堂時(shí)間去找技術(shù)員來調(diào)整，必然造成課堂時(shí)間的浪費(fèi)，分散了學(xué)生的注意力，課堂效率低下。

總之，多媒體教學(xué)以其特有的具體性、動(dòng)態(tài)性和智能性，實(shí)現(xiàn)真實(shí)交際情境，使得中小學(xué)英語課堂更為生動(dòng)、活潑，課堂氛圍也更為融洽。但是我們也應(yīng)該看到多媒體教學(xué)給中小學(xué)英語課堂帶來的消極影響，客觀地看待多媒體在中小學(xué)英語教學(xué)中的地位。

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