淺談高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王芳

【內(nèi)容摘要】自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是高職英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)期目標(biāo)之一，學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是高職英語(yǔ)教學(xué)改革成功的標(biāo)志。本文在分析高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)教師應(yīng)當(dāng)如何利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了一些應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高職英語(yǔ)

教育部在2009年頒布的《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中明確提出“各校應(yīng)積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式?！币虼耍鞲呗氃盒＜娂娺M(jìn)行了以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的高職英語(yǔ)教學(xué)改革，然而，受傳統(tǒng)教學(xué)理念與應(yīng)試教育的束縛，高職英語(yǔ)的教學(xué)仍以語(yǔ)言傳授為重點(diǎn)，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文將在分析高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討如何利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

由于高考這一教育體制的原因，學(xué)生在中學(xué)接受的大多是以應(yīng)試教育為目的的英語(yǔ)教育，因此在進(jìn)入大學(xué)后面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)后，他們往往顯得手足無(wú)措，尤其高職學(xué)生這一群體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較弱，所以他們對(duì)于進(jìn)入大學(xué)后為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)、如何學(xué)好英語(yǔ)都感到很迷茫。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí);對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源的認(rèn)知不夠;自我控制和自我管理能力缺乏，網(wǎng)絡(luò)為高職學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)提供了充足的資源，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境紛繁復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)出現(xiàn)注意力無(wú)法集中、信息迷航等問題。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過以上分析，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面解決這些問題。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

意識(shí)和動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要心理因素。對(duì)高職學(xué)生而言，要充分認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能單單依靠教師的課堂講授，而是要通過自身不斷進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐才能得到鞏固和提高。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是教師的首要任務(wù)，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、英語(yǔ)水平、智力因素、認(rèn)知能力等來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生克服膽小、害羞、焦慮、不自信等消極因素;幫助學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，改變他們的依賴心理，當(dāng)學(xué)習(xí)計(jì)劃完成，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)感受到知識(shí)獲得的樂趣，從而在態(tài)度上也會(huì)從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)?！?/p>

2.開發(fā)適合高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源

建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)要與應(yīng)用環(huán)境、目的和任務(wù)相適應(yīng)，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)、保存并應(yīng)用知識(shí)，就必須讓他們?cè)谧匀画h(huán)境中學(xué)習(xí)。然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境紛繁復(fù)雜，如何才能讓學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)呢？這就需要教師給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，積極探索高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建和應(yīng)用，使自主學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、擴(kuò)展和延伸，在我?？晒W(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主要有以下三個(gè)：世界大學(xué)城空間、英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站和學(xué)生自主學(xué)習(xí)中心。

（一）世界大學(xué)城空間的建設(shè)和應(yīng)用

世界大學(xué)城是一座網(wǎng)絡(luò)虛擬城市。她是運(yùn)用Web2.0、Sns、Blog、Tag、Rss、Wiki等核心技術(shù)，依據(jù)六度分隔理論、XML、Ajax等理論和技術(shù)設(shè)計(jì)并以網(wǎng)絡(luò)交互遠(yuǎn)程教育為核心、綜合了遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)辦公、及時(shí)通訊、商務(wù)管理、全民媒體、個(gè)性化數(shù)字圖書館等功能的一座既虛擬又真實(shí)的大學(xué)社區(qū)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)里每位教師和學(xué)生都有一個(gè)自己的空間。教師將課程的電子課件、電子教案、測(cè)試習(xí)題、復(fù)習(xí)資料、教學(xué)錄像等教學(xué)教輔材料上傳到自己的空間，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入到教師的空間進(jìn)行相關(guān)的課程學(xué)習(xí);同時(shí)，利用個(gè)人空間學(xué)生還可以在網(wǎng)上提交作業(yè)，教師也可以在網(wǎng)上批改作業(yè);另外，通過空間不僅實(shí)現(xiàn)了本校的教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，還實(shí)現(xiàn)了校際的師生交流互動(dòng)。由此可見，世界大學(xué)城個(gè)人空間無(wú)疑為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)資源豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

（二）英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)和完善

“英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站”是學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。針對(duì)高職學(xué)生的不同專業(yè)、不同英語(yǔ)水平，在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站建立相應(yīng)的閱讀、聽力等模塊，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)及水平選擇相對(duì)應(yīng)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，在課外進(jìn)行聽讀練習(xí)，這就增加了語(yǔ)言的再現(xiàn)頻率，擴(kuò)展了語(yǔ)言實(shí)踐空間，以量的積累達(dá)到強(qiáng)化語(yǔ)言輸入的目的。教師還在網(wǎng)站上建立了試題庫(kù)，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入網(wǎng)站進(jìn)行練習(xí)和測(cè)試，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)站還與許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站建立了鏈接，方便學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)和完善彌補(bǔ)了高職院校英語(yǔ)大班教學(xué)的局限性，開辟了英語(yǔ)分層教學(xué)的新途徑，有效地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（三）英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心的建設(shè)

為了激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)校建立了一個(gè)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心。自主學(xué)習(xí)中心是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為載體，以英語(yǔ)視頻、音頻資料為媒介，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)為主，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。中心存儲(chǔ)有豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和多媒體學(xué)習(xí)課件，信息量大、時(shí)效性強(qiáng)。在這里學(xué)生可自主選擇各種媒體材料進(jìn)行自學(xué)。自主學(xué)習(xí)中心為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了廣闊的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和良好的虛擬語(yǔ)言環(huán)境。在自主學(xué)習(xí)中心，學(xué)生既可以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，又可以充實(shí)拓展英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí);既可以進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫、譯的自主訓(xùn)練，又可以進(jìn)行資料的網(wǎng)絡(luò)查詢和師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等等，還可以結(jié)合所學(xué)課程上線學(xué)習(xí)并通過網(wǎng)絡(luò)搜尋自己喜愛的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心的建設(shè)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)更快速、更便捷、內(nèi)容更豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）建立有效的監(jiān)管和評(píng)價(jià)體系

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)自由，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)出現(xiàn)消極懈怠、信息迷航等現(xiàn)象，因此建立一個(gè)有效的監(jiān)管和評(píng)價(jià)體系就顯得很重要。網(wǎng)絡(luò)具有反饋及時(shí)和管理不受時(shí)間、空間限制的特點(diǎn)，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程適時(shí)進(jìn)行監(jiān)控、檢測(cè)和指導(dǎo)，同時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作業(yè)完成情況、測(cè)驗(yàn)成績(jī)等記錄下來(lái)。在監(jiān)管過程中如果發(fā)現(xiàn)問題，教師需要及時(shí)反饋信息并對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見。除此之外，教師還可以采用布置網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)任務(wù)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)間接的監(jiān)管。

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自主學(xué)習(xí)是適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，就是要讓學(xué)生對(duì)學(xué)什么和如何學(xué)做出決策，并在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)行反思、調(diào)整，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，形成終身學(xué)習(xí)的能力。在此過程中，教師不僅要扮演好指導(dǎo)者、監(jiān)管者的角色，還應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)掘更多的網(wǎng)絡(luò)資源。

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（責(zé)任編輯 劉新蕊）