高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究

仝東峰

[內(nèi)容摘要]實(shí)踐教學(xué)在高校思想政治理論課教學(xué)中不僅占有重要地位，而且也是一種培養(yǎng)高校大學(xué)生實(shí)踐能力的有效手段。目前高校思想政治理論課在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)諸多問題，如何在實(shí)踐教學(xué)中構(gòu)建出創(chuàng)新的、新穎的、具有時(shí)效性的實(shí)踐教學(xué)模式已成為高校思想政治理論課教學(xué)模式發(fā)展的重要問題。

[關(guān)鍵詞]高校思想政治理論課;實(shí)踐教學(xué)模式;創(chuàng)新

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和信息網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，大學(xué)生在不斷接受種類繁雜的文化渲染的同時(shí)也產(chǎn)生了越來越多的思想精神上的問題。高校思想政治課作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要渠道，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀念取向有著重要的影響。當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式存在著多方面的問題，如何創(chuàng)新該教學(xué)模式已成為高校教育持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問題。

一、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要性

（一）實(shí)踐教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)

實(shí)踐教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生健康向上成長(zhǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供有益的教育。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，突出學(xué)生在實(shí)踐過程中的主體性。實(shí)踐教學(xué)要求突出表現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)要在學(xué)生實(shí)踐意識(shí)中提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生擔(dān)任實(shí)踐活動(dòng)中的主角。在實(shí)踐教學(xué)中教師要靈活地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成有吸引力的活動(dòng)形式，通過多種形式的活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中。教師在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，實(shí)踐教學(xué)課程的內(nèi)容安排和形式安排這兩方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果都會(huì)產(chǎn)生不可忽視的影響力。

（二）實(shí)踐教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生思想品德的實(shí)踐和應(yīng)用能力

高校在思想品德理論課的教學(xué)過程中不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生個(gè)人品質(zhì)與品德行為的培養(yǎng)與教育。各大高校在思想品德教學(xué)的發(fā)展中，一邊遵循著對(duì)學(xué)生思想品德培養(yǎng)規(guī)律的同時(shí)，在遵循規(guī)律的前提下，進(jìn)一步有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生身心發(fā)展做出研究。通過對(duì)學(xué)生內(nèi)心與精神有效積極的引導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到自身的發(fā)展與社會(huì)整體發(fā)展間的密切聯(lián)系，從學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟到思想道德對(duì)自身的影響力，體會(huì)到社會(huì)道德發(fā)展對(duì)自身的要求，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來社會(huì)生活的適應(yīng)能力，強(qiáng)化大學(xué)生的政治覺悟和正確的政治鑒別力，最終達(dá)到思想政治理論課教育的目的。進(jìn)行思想政治理論實(shí)踐教學(xué)能夠極大地促進(jìn)學(xué)生自身的思想品德與個(gè)人素質(zhì)的增強(qiáng)，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于國家建設(shè)的歷史使命感。

（三）實(shí)踐教學(xué)有助于思想政治理論課程朝著正確的方向發(fā)展

高校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)的發(fā)展與創(chuàng)新，能夠更大程度地吸收與融合社會(huì)資源與家庭因素，使多種資源相互交融，相互貫通，并且能夠在各種資源相互影響的過程中豐富和完善實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。這個(gè)充分調(diào)動(dòng)各方面資源的過程不僅能夠進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)效性，而且能夠?yàn)楦咝?shí)踐教學(xué)研究者提供更加廣闊的研究對(duì)象，推進(jìn)高校對(duì)思想政治理論課程的深層次的研究，豐富思想政治理論課的內(nèi)涵。在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中突出學(xué)生的個(gè)性，增加學(xué)生對(duì)于思想政治理論的認(rèn)知力和理解能力，使實(shí)踐教學(xué)在時(shí)效性的基礎(chǔ)上具有科學(xué)性。

二、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）實(shí)踐教學(xué)組織體系缺乏系統(tǒng)性

雖然高校政治理論課一直在不斷研究和探索更好的教學(xué)發(fā)展方式，但是由于受到多種客觀因素和條件的限制，高校思想政治課在實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)上，一直存在著許多需要及時(shí)解決的問題。高校在實(shí)踐教學(xué)組織體系上一直缺乏系統(tǒng)性，對(duì)于大學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基本處于一種沒有明確的統(tǒng)一規(guī)劃狀態(tài)。一方面，沒有明確的考核目標(biāo)和合理的考核制度。主要表現(xiàn)為課程內(nèi)容枯燥乏味，以講解書面理論知識(shí)為主，這種單一化理論知識(shí)講解方式缺少新鮮感和創(chuàng)新感，導(dǎo)致課程不能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另一方面，實(shí)踐教學(xué)課程缺少考核評(píng)價(jià)機(jī)制?？己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制能夠監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)提供導(dǎo)向，使學(xué)生減少對(duì)實(shí)踐課程的參與。就目前現(xiàn)狀來看，許多高校對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)缺乏足夠的資金投入，同時(shí)也對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生不良影響，在一定程度上使授課教師失去對(duì)教學(xué)工作的積極性，在長(zhǎng)期松弛的工作狀態(tài)中，會(huì)嚴(yán)重妨礙思想政治理論教學(xué)的正常進(jìn)行。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

實(shí)踐教學(xué)在思想政治理論教學(xué)的課程安排中一直處于次要的教學(xué)地位，常被許多學(xué)者認(rèn)為是一種可有可無的課程。許多教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的概念存在著理解上的偏差或是一定程度上的誤解，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的定義缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。目前社會(huì)對(duì)該教學(xué)課程存在兩種模糊的認(rèn)識(shí)，一種認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)被包含于社會(huì)實(shí)踐的范圍內(nèi)，社會(huì)實(shí)踐可以代替實(shí)踐教學(xué)，另一種是社會(huì)實(shí)踐是理論教學(xué)的補(bǔ)充。此外，高校針對(duì)教學(xué)內(nèi)容所開展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)數(shù)量少、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，缺少針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)，未能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的教育意義。

（三）實(shí)踐教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性

雖然教學(xué)方式千差萬別，而且又會(huì)伴隨著時(shí)間以及社會(huì)發(fā)展不斷的變化，但無論怎樣發(fā)展，教學(xué)模式總是要將教學(xué)工作者具有時(shí)效性或是被廣泛認(rèn)可的教學(xué)模式進(jìn)一步繼承與發(fā)展，將以往教學(xué)模式中具有相對(duì)穩(wěn)定性和代表性的方法廣泛傳播與應(yīng)用。但是，在實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀上，高校在思想政治理論課中的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)上，對(duì)其安排的課程時(shí)間短、課時(shí)少，教師仍采用簡(jiǎn)單的多媒體放映教學(xué)方法。實(shí)踐內(nèi)容多數(shù)在課堂上完成，這對(duì)實(shí)踐教學(xué)的良好發(fā)展帶來很大的阻礙，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的缺乏導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力落后于社會(huì)發(fā)展的要求。

三、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的措施

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)組織體系的系統(tǒng)性

高校應(yīng)建立起與實(shí)踐教學(xué)相適應(yīng)的管理體制體系，如評(píng)價(jià)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等。建立實(shí)踐教學(xué)基地，為大學(xué)生有效開展校內(nèi)實(shí)踐提供良好的環(huán)境與平臺(tái)，使大學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到充分的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)資金的規(guī)劃，采取合理的獎(jiǎng)賞措施，以激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)參與的積極性。此外，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教師的培訓(xùn)，重視教師的工作質(zhì)量。

（二）豐富實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容的針對(duì)性

高?？梢詫?duì)課堂教學(xué)采取多種形式的教學(xué)方式。實(shí)踐教學(xué)作為思想政治理論課的重要環(huán)節(jié)，必須要有靈活的教學(xué)方法和豐富的課程內(nèi)容。高?？梢葬槍?duì)具體的課程內(nèi)容采取不同的實(shí)踐教學(xué)形式，如課堂討論、資料收集、專題講座、組織辯論賽等多種方式豐富課堂內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)新模式

高校應(yīng)充分整合校外一切可利用的資源，將校外資源與校內(nèi)資源有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生實(shí)踐發(fā)展提供良好的平臺(tái)，努力改變實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)狀。思想政治課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的目的基本一致，兩者都詣在提高大學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)?？山⑿Ｍ鈱?shí)踐教學(xué)基地，從機(jī)制上為實(shí)踐基地提供長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性的保障。在建設(shè)基地的過程中要嚴(yán)格把握質(zhì)量與數(shù)量，注重基地的價(jià)值，使學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)在實(shí)踐中得到充分的印證。

高校要重視實(shí)踐教學(xué)在思想政治理論教學(xué)課程中的重要性，要整合多方面的資源與力量，采取多種創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)模式，推動(dòng)高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

基金項(xiàng)目：本文系陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年課題項(xiàng)目：高校思想政治理論課“三三二”實(shí)踐教學(xué)模式改革創(chuàng)新研究，項(xiàng)目編號(hào)：SGH13281。

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（責(zé)任編輯 史玉英）