“先嘗后買”學(xué)文言

林衛(wèi)華

【摘要】小學(xué)生在第三學(xué)段第一次接觸文言文，接受起來有一定的困難。教師要以人為本，遵循學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確立正確的教學(xué)目標(biāo)，采取靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)文言文的熱愛，達(dá)到傳承民族文化、培育民族精神的目的。

【關(guān)鍵詞】“先嘗后買” 小學(xué) 文言文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0245-01

國學(xué)大師張中行先生在《關(guān)于學(xué)文言》一文中提出了“先嘗后買”的觀點(diǎn)，他說：“文言是什么，不知道，愿意學(xué)不愿意學(xué)，更不知道，所以應(yīng)該讓他們先嘗嘗，辨別一下滋味?！睆埾壬脑拰?duì)文言文教學(xué)的方法作了精辟地論述，對(duì)我們很有啟發(fā)。我想，小學(xué)階段文言文的教學(xué)就應(yīng)該是讓學(xué)生“嘗嘗”，讓學(xué)生咂摸出滋味，再加上老師的用一定的策略去“勾引”，小學(xué)階段的文言文教學(xué)一定會(huì)收到良好的效果。

一、“味道”好才是真的好

我們知道，小孩子喜歡吃東西味道是第一位的，學(xué)習(xí)也是如此。只有建立在興趣基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)才容易為小學(xué)生接受。然而，多少年來，我們的文言文教學(xué)卻讓學(xué)生感到味如嚼蠟：老師逐字逐詞串講，加上一些古漢語知識(shí)的介紹，講得口若懸河；學(xué)生忙于記詞義、記譯文，忙得焦頭爛額。這樣的文言文教學(xué)毫無樂趣可言，“味道”很差，學(xué)生自然“不愿吃”。老師要像廚師一樣，烹飪出的“菜肴”要“色”、“香”、“味”俱全，來刺激學(xué)生的味蕾。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小孩子對(duì)新生事物好奇心強(qiáng)，對(duì)剛接觸的文言文有著濃厚興趣。教師要合理地保護(hù)和利用這一心理需求，提升自己的“烹飪水平”和“推銷能力”，可以講一些與文言文有關(guān)的寓言故事、成語典故、文言名句等以激發(fā)他們學(xué)習(xí)了解文言文的好奇心。在教學(xué)《伯牙絕弦》這一課時(shí)，我課前先和學(xué)生做了一個(gè)文字游戲，要求學(xué)生說出帶有“古”字的詞語，這個(gè)游戲?qū)λ麄儊碇v并不難，于是紛紛發(fā)言，有“古詩”、“古人”、“古文”、“古琴”、“古箏”……我又讓學(xué)生欣賞了一段古箏曲《高山流水》，學(xué)生頓生興趣，隨之產(chǎn)生“想吃”、“愛吃”的感覺。

二、“貨品”要豐富多彩

小學(xué)階段的文言文教學(xué)內(nèi)容像《學(xué)弈》、《兩小兒辨日》等都是精選的有意義的小故事。其中，《學(xué)弈》與學(xué)生小時(shí)候讀的《小貓釣魚》講的道理相似，《兩小兒辯日》中的孔子學(xué)生相當(dāng)熟悉，而形象卻與以往不同，由《伯牙絕弦》提煉的詞語“高山流水”、“知音”學(xué)生們都耳熟能詳……這些“食材”已經(jīng)相當(dāng)好了，關(guān)鍵要看老師的“烹飪水平”了。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)文言文教學(xué)在小學(xué)階段學(xué)習(xí)沒有專門提到文言文的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，只是要求“領(lǐng)悟大意”，重在誦讀體味。就像烹飪，什么時(shí)候用文火，什么樣用猛火，不同階段采用不同的火候是一名廚師的水平的真正體現(xiàn)。我們應(yīng)該把小學(xué)階段所選的幾篇文言文作為學(xué)生到初中學(xué)習(xí)文言文的過渡，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，讓古典走進(jìn)孩子的世界，實(shí)現(xiàn)了解祖國語言文化這一人文目標(biāo)即可。另外，在文言文學(xué)習(xí)的過程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古代寓言故事、文言名句，以拓寬閱讀面，增加閱讀量；還可以鼓勵(lì)學(xué)生改編課本劇，開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，以多樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)文言文。這些就像餐后水果一樣，雖然不像主菜那樣位置顯赫，但也是對(duì)一頓豐盛大餐的補(bǔ)充和完善，有時(shí)候會(huì)有畫龍點(diǎn)睛之妙。

三、講究策略來“賣貨”

推銷同樣的貨品，有的人在很短時(shí)間內(nèi)成效顯著，而有的人卻吃力不討好，差強(qiáng)人意。對(duì)于文言文教學(xué)我們也應(yīng)該充分重視教學(xué)策略，像推銷商品那樣講究一定的策略，把文言文這個(gè)“貨”順利的“賣給”學(xué)生。

1、喚醒，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。“不喜歡是由于不了解?！崩蠋熢趯W(xué)生剛接觸文言文時(shí)應(yīng)適當(dāng)講解學(xué)習(xí)文言文的重要性，一位老師在講解文言文的重要性時(shí)引用了希特勒的名言：“要消滅一個(gè)民族，首先瓦解它的文化；要瓦解它的文化，首先消滅承載它的語言?！蓖ㄟ^“大獨(dú)裁者”的這句話，使我們感到語言和文化對(duì)于一個(gè)國家、一個(gè)民族的重要作用，要想很好的傳承中華傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我們的責(zé)任巨大，因此，學(xué)好文言文也是我們每一位新時(shí)期少年兒童義不容辭的責(zé)任。這樣，老師把掌握文言文的意義潤(rùn)物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生，激發(fā)熱情，為孩子們播下了興趣的種子。

2、誦讀，提高學(xué)生興趣。郭沫若曾說過，“兒時(shí)背下的書，像一個(gè)大冰山，入了肚子，隨年齡增大，它會(huì)慢慢融化，一融化，可就是大財(cái)富了。”可見，學(xué)習(xí)文言文最好的辦法就是強(qiáng)化積累。接觸到一篇新的文言文，教師要先引導(dǎo)學(xué)生“讀正確”，做到不讀錯(cuò)字、不斷錯(cuò)句。其次是把范讀、帶讀、自由練讀等多種形式結(jié)合起來，做到“讀通順”。然后教師引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書理解文章的大概意思，不必逐詞逐句地翻譯。最后熟讀成誦，達(dá)到對(duì)古代的文學(xué)精華的積累。

3、活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。豐富多彩的活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生興趣，老師在文言的教學(xué)中要摒棄枯燥的講解，把辯論、表演、展示等引入課堂，讓學(xué)生興趣盎然。學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》時(shí)，我提出了“孔子到底是不是‘多知？”這一問題，學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)分成兩派。他們辯論時(shí)角度新，邏輯嚴(yán)密，有的學(xué)生還能引經(jīng)據(jù)典，課堂上唇槍舌戰(zhàn)，這實(shí)際上就是自然而然地進(jìn)行著語文教學(xué)中必須的聽說訓(xùn)練。老師最后適當(dāng)加以引導(dǎo)。這樣避免了文言文教學(xué)活動(dòng)流于形式，真正讓教學(xué)成為學(xué)生交流情感的平臺(tái)，使課堂教學(xué)充滿了活力和趣味。

4、評(píng)價(jià)，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。錢夢(mèng)龍先生說過，文言文教學(xué)是語文教學(xué)改革的一個(gè)“死角”。小學(xué)文言文教學(xué)同樣也是教學(xué)研究的“死角”，我認(rèn)為迫切的問題就是小學(xué)文言文教學(xué)應(yīng)教到什么程度，也就是教學(xué)的尺度的把握問題，我們要樹立正確的評(píng)價(jià)觀念，不隨意地拔高對(duì)文言文教學(xué)的要求。對(duì)小學(xué)階段的文言文教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)重意蘊(yùn)，輕內(nèi)容；重感悟，輕傳授；重朗讀，輕背默。對(duì)于課文讓學(xué)生熟讀，知其大意即可，初步培養(yǎng)文言語感，為升入初中繼續(xù)學(xué)習(xí)文言打好基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)階段文言文的教學(xué)要充分本著以人為本的教學(xué)理念，教師要遵循學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確立正確的教學(xué)目標(biāo)，采取靈活多樣的教學(xué)方式，使枯燥的文言文本變得靈動(dòng)，使呆板的文言課堂活躍起來，使索然無味的學(xué)生興趣盎然起來。這樣，就能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)文言文的熱愛，繼而達(dá)到傳承中華文化、培育民族精神的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張中行：關(guān)于學(xué)文言

[2]小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)