“中藥鑒定學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新探討

邱海龍 李琳 谷巍

摘 要 以中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)為背景，分別以性狀鑒別、顯微鑒別及制片技術(shù)為考察指標(biāo)，擬對中藥班學(xué)生進(jìn)行考核打分。課后針對成績后20%者開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行重復(fù)實(shí)訓(xùn)，并再次考核打分，結(jié)果發(fā)現(xiàn)重復(fù)實(shí)訓(xùn)者的實(shí)驗(yàn)技能得到明顯提升。因此，實(shí)驗(yàn)室開放對于提升獨(dú)立學(xué)院中藥類專業(yè)學(xué)生的藥材快速鑒別能力有很重要的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 中藥鑒定學(xué) 實(shí)驗(yàn)技能 實(shí)驗(yàn)室開放

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“中藥鑒定學(xué)”是中藥學(xué)類專業(yè)的一門主干專業(yè)課，是主要培養(yǎng)學(xué)生鑒別藥材真?zhèn)?、評價(jià)藥材質(zhì)量的應(yīng)用型學(xué)科。它是在繼承傳統(tǒng)中藥鑒別經(jīng)驗(yàn)和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代化學(xué)及生物學(xué)的理論和方法，解決中藥的真實(shí)性、安全性、有效性及質(zhì)量問題并實(shí)現(xiàn)中藥材資源可持續(xù)發(fā)展的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。本課程的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握中藥鑒定的基本理論、基本方法和基本技能，掌握基源鑒別、性狀鑒別、顯微鑒別及理化鑒別方法，為從事中藥的真?zhèn)舞b別、品質(zhì)評價(jià)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定等工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著藥材資源的匱乏，各地商農(nóng)為了牟取暴利，越來越多的偽品和假藥正在混入藥材市場，直接給病人或老百姓服用不僅影響效果，耽誤病情，甚至有可能造成更為嚴(yán)重的后果，所以培養(yǎng)一批批能夠辨別藥材真?zhèn)?、評價(jià)藥材優(yōu)劣的應(yīng)用型人才極為重要。

一直以來，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)模式不同于普通本科高校，其側(cè)重于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的應(yīng)用與實(shí)踐能力。雖然，幾年的課程安排與普通本科高校基本相似，但由于教學(xué)環(huán)境及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)等因素的影響，最終培養(yǎng)出的學(xué)生能力卻大不相同。如何使得獨(dú)立學(xué)院學(xué)生未來更好地走向市場服務(wù)社會，必須加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，或者創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以實(shí)踐服務(wù)理論知識，最終培養(yǎng)出一批批合格的適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才。對于中藥類專業(yè)學(xué)生而言，在研究中藥之前，必須學(xué)會鑒別中藥真?zhèn)危u價(jià)中藥質(zhì)量優(yōu)劣，這樣開展接下來的工作才有意義。同時(shí)，學(xué)好“中藥鑒定學(xué)”這門課程也是為了保證未來藥材市場流通規(guī)范，減少假藥劣藥，更好地服務(wù)大眾健康。

綜上，提升獨(dú)立學(xué)院中藥類專業(yè)學(xué)生的藥材快速鑒別能力是中藥鑒定學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革重點(diǎn)。①②本研究以中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)為背景，分別以藥材飲片性狀鑒別、粉末顯微鑒別、粉末制片技術(shù)為考察指標(biāo)，擬對中藥1303班學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能打分。課后針對考核成績后20%者開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行重復(fù)實(shí)訓(xùn)，并再次考核打分，觀察重復(fù)實(shí)訓(xùn)考核者實(shí)驗(yàn)技能變化。從而評價(jià)開放實(shí)驗(yàn)室與否對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生實(shí)驗(yàn)綜合技能提升的重要性。

1 現(xiàn)狀分析

我院中藥學(xué)專業(yè)一直是熱門專業(yè)，培養(yǎng)出的學(xué)生能力也得到市場及各界的諸多認(rèn)可。但近年來，藥品流通、檢測領(lǐng)域人才匱乏，因此加強(qiáng)藥材鑒定方面的教學(xué)與實(shí)踐勢在必行。同時(shí)，在中藥類諸多專業(yè)課中，“中藥鑒定學(xué)”是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課，單靠理論上枯燥無味的講授，是很難讓學(xué)生掌握中藥材鑒別特征及其鑒別技能的，因此需要大量的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)幫助學(xué)生去認(rèn)識。但就之前沿用的教學(xué)計(jì)劃來看，學(xué)生對藥材接觸和應(yīng)用的機(jī)會太少，實(shí)際觀摩、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足，使得學(xué)生對于課上所學(xué)的知識停留于抽象化概念，而不能形象深刻地去認(rèn)識和記憶。同時(shí)，這門課程的藥味極多，需要在一學(xué)期內(nèi)掌握這么多的藥材鑒別知識對于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生來說有諸多困難。而且，即便是一些平時(shí)學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)的學(xué)生，在學(xué)完該課程后一段時(shí)間也逐漸忘記所學(xué)的內(nèi)容，畢竟這是一門實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)性學(xué)科。那么，如何改變這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)內(nèi)容，提高學(xué)生的基本操作及藥材鑒別能力，不斷循環(huán)，這樣才能更好更深入地開展教學(xué)，學(xué)生的藥材鑒別及評價(jià)能力才能得到很大提高。

2 實(shí)驗(yàn)方法

以中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)為背景，分別以藥材飲片性狀鑒別、粉末顯微鑒別、粉末制片技術(shù)為考察指標(biāo)，擬對中藥1303班學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能打分。開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行重復(fù)實(shí)訓(xùn)，并針對每次實(shí)驗(yàn)得分后20%者進(jìn)行再次實(shí)訓(xùn)考核打分，觀察重復(fù)實(shí)訓(xùn)考核者實(shí)驗(yàn)技能變化。

3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

3.1 “中藥鑒定學(xué)”實(shí)驗(yàn)考核之重復(fù)實(shí)訓(xùn)者頻次分布情況

圖1 “中藥鑒定學(xué)”實(shí)驗(yàn)考核之重復(fù)實(shí)訓(xùn)者頻次分布

圖1結(jié)果顯示，該課程在平時(shí)每次實(shí)驗(yàn)考核中，重復(fù)實(shí)訓(xùn)4次的有1位同學(xué)，重復(fù)實(shí)訓(xùn)3次的有3位同學(xué)，重復(fù)實(shí)訓(xùn)2次的有9位同學(xué)，重復(fù)實(shí)訓(xùn)1次的有9位同學(xué)。該結(jié)果表明，改班級中絕大部分學(xué)生都重復(fù)參加過實(shí)訓(xùn)，而僅有少部分學(xué)生由于實(shí)驗(yàn)技能較弱而多次參加重復(fù)實(shí)訓(xùn)。因此，開放實(shí)驗(yàn)室可以在課余時(shí)間使得全班大多數(shù)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)技能得到提升，從而較少或不再被列入再次實(shí)訓(xùn)對象中。

3.2 期末實(shí)驗(yàn)綜合考核之重復(fù)實(shí)訓(xùn)考核情況

表1 期末實(shí)驗(yàn)綜合考核之重復(fù)實(shí)訓(xùn)考核情況

表1結(jié)果顯示，在期末實(shí)驗(yàn)綜合考核中，成績列班級后20%的有5位同學(xué)，分別是任同學(xué)、杜同學(xué)、李同學(xué)、劉同學(xué)和高同學(xué)。但是每位同學(xué)的期末實(shí)驗(yàn)原成績都在80分以上，提示經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)室開放和重復(fù)實(shí)訓(xùn)，這些學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能得到明顯提升。同時(shí)，經(jīng)過再次實(shí)訓(xùn)之后，這五位同學(xué)的實(shí)訓(xùn)后考核成績得到明顯提高，其中有4位同學(xué)（80%）的實(shí)訓(xùn)后考核成績在90分以上。

3.3 平時(shí)實(shí)訓(xùn)頻次分布與期末實(shí)驗(yàn)綜合考核對比分析

在該班級的平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核中（圖1），張同學(xué)重復(fù)實(shí)訓(xùn)考核4次，張同學(xué)、曹同學(xué)和王同學(xué)重復(fù)實(shí)訓(xùn)考核3次。這4位同學(xué)相對全班整體而言，實(shí)驗(yàn)技能較薄弱，但是卻未出現(xiàn)在期末重復(fù)實(shí)訓(xùn)考核名單中，提示這些學(xué)生在平時(shí)的課余時(shí)間，積極進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室開放的環(huán)節(jié)中，不斷努力提高自身實(shí)驗(yàn)技能，使得自己最終在期末實(shí)驗(yàn)綜合考核中表現(xiàn)優(yōu)異，脫穎而出。而期末實(shí)驗(yàn)重復(fù)實(shí)訓(xùn)者可能由于平時(shí)實(shí)驗(yàn)技能相對中等或較好，而較少愿意參與到實(shí)驗(yàn)室開放的環(huán)節(jié)中，減少了自己重復(fù)實(shí)訓(xùn)機(jī)會，日積月累，反被后面的同學(xué)趕超。這說明，無論平時(shí)實(shí)驗(yàn)技能較強(qiáng)或較弱的學(xué)生，都應(yīng)該積極投入到實(shí)驗(yàn)室開放的環(huán)節(jié)中去，利用課余時(shí)間多鍛煉自己的實(shí)訓(xùn)技能，這樣才能使自身的實(shí)驗(yàn)技能得到不斷提高。

4 討論

經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)室開放，班級學(xué)生在藥材鑒定方面的技能得到明顯提升。同時(shí)，該班級整體實(shí)驗(yàn)成績超出以往同專業(yè)或相近專業(yè)學(xué)生，提示開放實(shí)驗(yàn)室的成效顯著。此外，開放實(shí)驗(yàn)室對于處于各個(gè)能力階段的學(xué)生都是有利的。

因此，在今后的中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，不斷循環(huán)考核，使得平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績較低的學(xué)生能夠在不斷的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐中輕松地提高自己的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)也鼓勵(lì)其他能力相對較強(qiáng)的學(xué)生也參與到實(shí)驗(yàn)室開放的環(huán)節(jié)中去，不斷提高實(shí)訓(xùn)技能。

目前市場中藥材質(zhì)量堪憂，強(qiáng)化對學(xué)生中藥鑒定技能的培養(yǎng)顯得尤為重要。同時(shí)，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，中藥鑒定學(xué)課程教學(xué)面臨很多新的挑戰(zhàn)，我們必須加快教學(xué)改革的步伐，提高教學(xué)效果，創(chuàng)新教學(xué)模式，以適應(yīng)新時(shí)代市場對高素質(zhì)應(yīng)用型中藥專業(yè)人才的需求。對于該課程，積極深入開展該課程的實(shí)踐教學(xué)研究是一項(xiàng)十分緊迫并且意義重大的工作。綜上，開放實(shí)驗(yàn)室對于提升獨(dú)立學(xué)院中藥類專業(yè)學(xué)生藥材快速鑒別能力具有重要的實(shí)踐意義。

*通訊作者：谷巍

基金項(xiàng)目：江蘇省“青藍(lán)工程”（2012）

注釋

① 許海燕，彭修娟，逯莉.三本院?！吨兴庤b定學(xué)》課程改革初探[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012.10：306.

② 邸學(xué)，翟延君，王海波.中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革探討[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2011.13（11）：269-271.