獨(dú)立學(xué)院課內(nèi)外一體化羽毛球教學(xué)初探

張建玉 孔祥龍

摘 要 文章通過(guò)文獻(xiàn)資料法、理論分析法、訪談法，對(duì)我校羽毛球課、羽毛球課外活動(dòng)以及羽毛球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練進(jìn)行調(diào)查研究，深入了解當(dāng)前學(xué)校羽毛球有關(guān)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的現(xiàn)狀，分析其存在的問(wèn)題，構(gòu)建適合獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的課內(nèi)外一體化羽毛球教學(xué)模式，為獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)的改革提供參考。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 課內(nèi)外一體化 羽毛球教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Research into Badminton Teaching Based on Integration of Inside

and Outside Classes in Independent Colleges

——An example of Hohai University， Wentian College

ZHANG Jianyu， KONG Xianglong

（Hohai University， Wentian College， Maanshan， Anhui 243031）

Abstract This article， through data and theoretical analyses and interviews， conducts a research into badminton courses， after-class activities and trainings in Hohai University Wentian College and gets deep knowledge of the current state of class teaching， after-class activities and trainings thereof. By analyzing existing problems， it constructs a mode based on integration of inside and outside classes suitable for independent colleges' development and thus offers a reference for P.E. courses reforms therein.

Key words independent colleges; integration of inside and outside classes; badminton teaching

2002年頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出，為實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，要把有目的、有計(jì)劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會(huì)、野外）活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)。①獨(dú)立學(xué)院是高等教育的一部分，理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，加入到體育教學(xué)改革的行列，依據(jù)本校實(shí)際，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，構(gòu)建實(shí)用性、可操作性的符合獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)的課內(nèi)外一體化羽毛球教學(xué)模式。

1 課內(nèi)外一體化的提出

所謂的課內(nèi)外一體化教學(xué)模式就是有目的、有計(jì)劃地將體育課教學(xué)和有關(guān)的課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相結(jié)合，形成課內(nèi)與課外相結(jié)合的一體化教學(xué)模式。課內(nèi)外一體化教學(xué)，以課內(nèi)教學(xué)為主，課外活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練作為課內(nèi)教學(xué)的有益補(bǔ)充。課內(nèi)外一體教學(xué)是本著學(xué)生的實(shí)際需要從實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的自主選擇，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。②

2 獨(dú)立學(xué)院羽毛球選項(xiàng)課、課外活動(dòng)及其運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的現(xiàn)狀

2.1 羽毛球選項(xiàng)課現(xiàn)狀

目前，我校羽毛球教學(xué)選課方式是結(jié)合本校實(shí)際，以學(xué)生自主選擇項(xiàng)目、自主選擇老師的“二自主”選課方式，與三自主的選課方式有所區(qū)別。在項(xiàng)目開(kāi)設(shè)年級(jí)上，選項(xiàng)課只對(duì)大一下學(xué)期和大二的學(xué)生開(kāi)設(shè)，大三和大四沒(méi)有體育課。

師資方面我校上課教師采取的是聘任與兼職相結(jié)合的方式上課，由于是獨(dú)立學(xué)院，教師少學(xué)生多是獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)，相對(duì)公立學(xué)校來(lái)講課時(shí)量也比較多，教師之間相互交流探討的機(jī)會(huì)就少，再加上學(xué)校目前沒(méi)有針對(duì)性的教師培訓(xùn)項(xiàng)目，以至于年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，進(jìn)步緩慢。

教學(xué)方法和考核方式上，羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)方法基本都是沿用老一套的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單的講解—示范—練習(xí)。期末結(jié)束時(shí)候針對(duì)平時(shí)課堂所學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容選擇一到兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行考試。考核方式以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，教育目的和評(píng)價(jià)手段不一致，評(píng)價(jià)方式單一，片面追求量化指標(biāo)等不足現(xiàn)象普遍存在，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的質(zhì)量，缺乏系統(tǒng)、科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)方法，不利于終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。③

另外學(xué)校羽毛球場(chǎng)地器材嚴(yán)重缺乏，整個(gè)學(xué)校羽毛球室內(nèi)場(chǎng)地只有十二片場(chǎng)地，在上課過(guò)程中，基本都是每堂課四十到五十個(gè)學(xué)生。白天時(shí)間除了上午一二節(jié)課以外羽毛球館都是有課安排，只有晚上和周末時(shí)間球館才面向全體學(xué)生開(kāi)放，對(duì)于一個(gè)有著近萬(wàn)人的大學(xué)來(lái)講，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生參與羽毛球課余體育鍛煉的需要。

2.2 學(xué)院羽毛球課外活動(dòng)的現(xiàn)狀

學(xué)校羽毛球協(xié)會(huì)的審批由團(tuán)委負(fù)責(zé)，團(tuán)委對(duì)于羽毛球協(xié)會(huì)的管理方面只是審批，審核通過(guò)以后也沒(méi)有相應(yīng)的管理監(jiān)督。而協(xié)會(huì)的相關(guān)負(fù)責(zé)人在協(xié)會(huì)具體運(yùn)作方面沒(méi)有詳細(xì)的管理規(guī)章制度，只是在每年招新時(shí)候收取一定的會(huì)費(fèi)，后面簡(jiǎn)單地組織一兩次活動(dòng)基本就結(jié)束了。學(xué)校羽毛球相關(guān)的校內(nèi)外比賽活動(dòng)也很少，目前只有每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)候的新生杯羽毛球比賽，宣傳方面遠(yuǎn)不及籃球和足球，參與人數(shù)也是寥寥，不利于羽毛球活動(dòng)的推廣。另外羽毛球課外活動(dòng)常常因?yàn)榕c羽毛球教學(xué)時(shí)間發(fā)生沖突，不能順利舉行，而且即使有羽毛球協(xié)會(huì)的活動(dòng)，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)老師。

2.3 羽毛球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的現(xiàn)狀

學(xué)校羽毛球隊(duì)的管理由體育教研室安排專(zhuān)門(mén)的教師負(fù)責(zé)，教師根據(jù)學(xué)生上課具體情況來(lái)合理安排訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練次數(shù)。目前羽毛球隊(duì)在每個(gè)年級(jí)都有不同層次的隊(duì)員，形成了老中青結(jié)合的梯隊(duì)建設(shè)，符合運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的要求。在隊(duì)員選拔上，每年體育部教研室都會(huì)組織一次迎新生羽毛球比賽，從中選拔一些有潛力的隊(duì)員入隊(duì)，同時(shí)也會(huì)根據(jù)情況，通過(guò)階段性測(cè)試比賽合理調(diào)整隊(duì)內(nèi)人員情況，從而形成隊(duì)員之間相互競(jìng)爭(zhēng)，積極進(jìn)取的良好氛圍，有利于整個(gè)球隊(duì)成績(jī)的進(jìn)步。

3 課內(nèi)外一體化羽毛球?qū)W模式構(gòu)建

3.1 將羽毛球協(xié)會(huì)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等課外活動(dòng)納入到體育教學(xué)中

通過(guò)一系列詳細(xì)的規(guī)章制度建立羽毛球協(xié)會(huì)、體育課教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相互聯(lián)系相互促進(jìn)的課內(nèi)外一體化模式。體育教研室將羽毛球協(xié)會(huì)學(xué)生參與協(xié)會(huì)活動(dòng)學(xué)期末考核成績(jī)作為羽毛球教學(xué)期末成績(jī)的一部分，只要每學(xué)期參與次數(shù)達(dá)到規(guī)定學(xué)時(shí)，就可以在本學(xué)期體育課中獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，如果在羽毛球協(xié)會(huì)組織的比賽中獲得前八名即可獲得額外的加分，表現(xiàn)優(yōu)秀的將有資格進(jìn)入羽毛球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)中，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練成績(jī)優(yōu)秀者可以代表學(xué)校參加各種校外比賽。在校級(jí)比賽和校外羽毛球比賽中獲得前三名者，在期末或者年終的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中，輔導(dǎo)員將在綜合成績(jī)測(cè)評(píng)中給予一定的加分。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)生在羽毛球課的最終成績(jī)中根據(jù)情況也可給予適當(dāng)?shù)募臃郑踔量梢悦庠嚒?/p>

3.2 建立體育教研室與團(tuán)委相互協(xié)作的羽毛球協(xié)會(huì)管理模式

雖然學(xué)校體育教學(xué)與羽毛球協(xié)會(huì)課外活動(dòng)都是體育活動(dòng)，但是卻因?yàn)閷儆诓煌牟块T(mén)管理各自相互獨(dú)立運(yùn)作。其實(shí)作為校內(nèi)的體育活動(dòng)來(lái)講還是有一些相互關(guān)聯(lián)的部分，體育教研室完全可以充分利用自己在羽毛球?qū)I(yè)技術(shù)技能以及體育管理等方面的優(yōu)勢(shì)來(lái)協(xié)助團(tuán)委的羽毛球協(xié)會(huì)活動(dòng)。體育教研室可以幫助團(tuán)委做好指導(dǎo)課外活動(dòng)、裁判培訓(xùn)事宜。通過(guò)這種方式既減少了教師的工作量，解決了學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師不足的問(wèn)題，又鍛煉了學(xué)生自主性、積極性。 同時(shí)課堂教學(xué)有針對(duì)性地在羽毛球課教學(xué)中選擇部分在羽毛球協(xié)會(huì)的學(xué)生進(jìn)行羽毛球裁判培訓(xùn)，為課堂教學(xué)比賽服務(wù)，也為羽毛球協(xié)會(huì)在課外活動(dòng)組織比賽中所需要的裁判做好充分準(zhǔn)備，一舉兩得，完全解決了羽毛球協(xié)會(huì)裁判的問(wèn)題。參與羽毛球協(xié)會(huì)裁判的學(xué)生將根據(jù)執(zhí)法比賽場(chǎng)次以及執(zhí)法效果給予一定的課堂成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生執(zhí)法裁判工作的積極性。而團(tuán)委團(tuán)委則積極做好羽毛球協(xié)會(huì)的監(jiān)督管理考核工作，及時(shí)與羽毛球教師溝通協(xié)調(diào)，制定完善的羽毛球網(wǎng)協(xié)會(huì)規(guī)章制度。

3.3 建立羽毛球協(xié)會(huì)活動(dòng)分層、分組的課外活動(dòng)模式，開(kāi)展多樣性的課外活動(dòng)形式

羽毛球協(xié)會(huì)管理人員根據(jù)學(xué)生體能，羽毛球技術(shù)熟練程度等將學(xué)生分成初級(jí)和中級(jí)兩個(gè)不同層次。再根據(jù)每個(gè)層次的人數(shù)分成不同的小組，由運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)的隊(duì)員每人分一到三個(gè)小組每周安排固定的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練。

在初級(jí)和中級(jí)兩個(gè)層次中，除了安排必要的教學(xué)訓(xùn)練和指導(dǎo)外，更多地安排一些排位賽形式的比賽，先以小組內(nèi)進(jìn)行比賽，每個(gè)級(jí)別的小組比賽結(jié)束還進(jìn)行小組之間的比賽活動(dòng)，最后根據(jù)比賽結(jié)果排出每個(gè)層次當(dāng)中的個(gè)人排名。最后階段安排不限制對(duì)手的兩個(gè)級(jí)別之間的挑戰(zhàn)賽，初級(jí)班的學(xué)生和中級(jí)班的任意學(xué)生進(jìn)行比賽，如果初級(jí)班學(xué)生獲勝則獲得進(jìn)入中級(jí)班的資格，而中級(jí)班的學(xué)生則退回初級(jí)班，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在羽毛球協(xié)會(huì)課外活動(dòng)組織形式上也要追求多樣化，比如組織某個(gè)羽毛球技術(shù)的比賽，某個(gè)專(zhuān)項(xiàng)身體素質(zhì)比賽或者集體觀看羽毛球高水平比賽視頻，或者對(duì)課外活動(dòng)中某些技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行小組的集體討論等等。學(xué)校也要多組織一些校級(jí)別、系部級(jí)別或者班級(jí)之間的比賽等。通過(guò)多樣化的課余體育競(jìng)賽的開(kāi)展，可以增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交往，使學(xué)生擁有健康的身體和良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，而且在體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)精神、堅(jiān)韌的毅力和頑強(qiáng)的作風(fēng)。④

3.4 合理分配羽毛球教學(xué)與協(xié)會(huì)活動(dòng)場(chǎng)地時(shí)間的安排，提高場(chǎng)地利用效率

由于學(xué)校每年都在擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)也是越來(lái)越多，對(duì)于場(chǎng)地的使用提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)使用的室內(nèi)場(chǎng)地白天時(shí)間除了早晨一二節(jié)沒(méi)有課以外，其它時(shí)間都安排了羽毛球課。在這樣情況下羽毛球協(xié)會(huì)的活動(dòng)時(shí)間就放在早晨一二節(jié)課、晚上時(shí)間還有周末時(shí)間或者個(gè)別的中午時(shí)間進(jìn)行羽毛球協(xié)會(huì)的課外活動(dòng)，這樣完全避開(kāi)了教學(xué)與課外活動(dòng)場(chǎng)地沖突的矛盾，極大地提高了場(chǎng)地的利用效率。

4 結(jié)語(yǔ)

課內(nèi)外一體化教學(xué)模式是當(dāng)今高校體育改革的發(fā)展趨勢(shì)，它能夠有效地將課內(nèi)體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，保證了學(xué)生在課內(nèi)與課外參與體育鍛煉的連續(xù)性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，變被動(dòng)參與鍛煉為主動(dòng)參與鍛煉，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性，建立終身體育的意識(shí)具有重要的作用。獨(dú)立學(xué)院課內(nèi)外一體化教學(xué)模式在實(shí)際操作過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況，制定適合本校現(xiàn)狀的教學(xué)模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到開(kāi)展體育教學(xué)俱樂(lè)部的重要意義，在課內(nèi)外一體化教學(xué)的制度規(guī)劃、師資隊(duì)伍、場(chǎng)館建設(shè)、科學(xué)研究等方面加大支持的力度。

基金項(xiàng)目：河海大學(xué)文天學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：WT13003

注釋

① 教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要.2002.

② 尹念龍.“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)俱樂(lè)部模式對(duì)大學(xué)生體育態(tài)度及行為的階段性影響[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.32（4）.

③ 楊洪.獨(dú)立學(xué)院課內(nèi)外一體化體育教學(xué)改革的研究[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.26（6）.

④ 劉志敏，丁振峰.普通高校體育課程內(nèi)容新體系的構(gòu)建[J].體育與科學(xué)，2008.29（3）.