打造黨性教育特色品牌的實(shí)踐與思考

[摘 要]重慶市萬州區(qū)委黨校地處三峽庫區(qū)腹心，始終立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，通過樹立特色品牌理念、組建特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)、形成特色教學(xué)模式、建設(shè)特色實(shí)踐教學(xué)基地、健全特色管理制度、培育特色氛圍等方式，打造獨(dú)具庫區(qū)特色的黨性教育品牌，以此推動(dòng)黨校核心競爭力的全面提升，不斷實(shí)現(xiàn)黨?？沙掷m(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]黨性教育；品牌理念；特色發(fā)展

黨校作為培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道和主陣地，加強(qiáng)對(duì)黨員干部的黨性教育和黨性鍛煉，是其義不容辭的重要使命和責(zé)任。黨校黨性教育的質(zhì)量和效果，直接關(guān)系到“政治堅(jiān)定、能力過硬、作風(fēng)優(yōu)良、奮發(fā)有為”高素質(zhì)執(zhí)政骨干隊(duì)伍的建設(shè)，直接關(guān)系到黨執(zhí)政地位的鞏固和執(zhí)政能力的提升。

中共重慶市委黨校萬州分校、萬州區(qū)委黨校，作為三峽庫區(qū)的中心黨校，承擔(dān)著培訓(xùn)輪訓(xùn)本區(qū)縣和渝東北翼黨員干部的重要任務(wù)。學(xué)校始終把立足三峽庫區(qū)實(shí)際，打造特色黨性教育品牌，作為提升黨校教育核心競爭力，促進(jìn)黨校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重大戰(zhàn)略，始終把學(xué)員的黨性教育擺在突出位置，一以貫之的貫徹于黨校教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和全部過程，逐步探索出黨校黨性教育特色發(fā)展之路，贏得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、廣大學(xué)員的一致認(rèn)可和好評(píng)。

一、打造黨性教育特色品牌的基本實(shí)踐

近年來，黨校為打造黨性教育特色品牌，立足于三峽庫區(qū)，從品牌理念的樹立、課程設(shè)置的完善、教學(xué)方式的創(chuàng)新、黨性教育特色氛圍的營造等方面進(jìn)行了積極的探索，取得了明顯的成效。

（一）樹立黨性教育特色品牌理念

品牌理念是黨校發(fā)展的靈魂。為了使黨性教育落到實(shí)處，在廣泛調(diào)研與探索的基礎(chǔ)上，我校緊緊抓住理想信念、宗旨意識(shí)等核心內(nèi)容，緊緊圍繞庫區(qū)移民與就業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與生態(tài)建設(shè)等重大理論與實(shí)踐問題進(jìn)行黨性教育，讓學(xué)員在紛繁復(fù)雜的局面中，在問題突出的情景中砥礪品質(zhì)，錘煉作風(fēng)，加強(qiáng)黨性鍛煉。經(jīng)過多年的探索，漸漸把握住了黨性教育規(guī)律，逐步形成“黨性教育三結(jié)合”的特色品牌理念。“三結(jié)合”主要是指把黨性教育與市情、區(qū)情、庫情實(shí)際相結(jié)合，與庫區(qū)干部隊(duì)伍的實(shí)際相結(jié)合，與庫區(qū)黨員干部在不同階段所擔(dān)負(fù)的歷史重任相結(jié)合，使黨性教育的內(nèi)容更加充實(shí)，并且能更好地為黨在各個(gè)階段的中心工作服務(wù)，最終逐漸形成了一條具有“庫區(qū)特色”品牌的黨性教育之路。

（二）量身打造黨性教育特色品牌課程

品牌課程體系是黨校的生命線。在特色品牌理念的引領(lǐng)下，我們緊緊圍繞三峽庫區(qū)移民和發(fā)展，二大城市建設(shè)等中心工作，從黨性教育角度，對(duì)庫區(qū)現(xiàn)有黨性教育資源和三峽庫區(qū)移民精神教學(xué)素材及豐富內(nèi)涵進(jìn)行了深入挖掘和精心研發(fā)，將課程分為理想信念教育、根本宗旨教育、革命傳統(tǒng)教育、廉潔從政教育、組織紀(jì)律教育和警示教育等六大類，并針對(duì)不同類別、不同班次學(xué)員的特點(diǎn)，因班制宜地設(shè)置黨性教學(xué)單元和專題。如，我們?yōu)?013年區(qū)級(jí)副處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班，量身打造了黨性修養(yǎng)教學(xué)和實(shí)踐鍛煉模塊，從理論教育、現(xiàn)場參觀、重溫入黨誓詞、參觀廉政教育中心、參觀三峽監(jiān)獄、聆聽悔過之詞等方面設(shè)置了系列特色品牌課程，通過這些探索，進(jìn)一步完善了黨性教育課程體系，從而使黨性教育入耳入腦入心。學(xué)員認(rèn)為，通過學(xué)習(xí)心靈受到了震撼，靈魂得到了洗滌，是一次難得的思想塵埃的清掃，是一次及時(shí)的預(yù)防注射。

（三）組建黨性教育特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是黨校的血液。為打造黨校黨性教育特色品牌，提高黨性教育的實(shí)效，我們?cè)趯?duì)庫區(qū)黨員干部思想動(dòng)態(tài)、理想信念和黨性鍛煉等調(diào)研的基礎(chǔ)上，組建了一支專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的黨性教育師資隊(duì)伍，包括革命老紅軍、老干部、市區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、國家知名教授、基層優(yōu)秀干部、優(yōu)秀學(xué)員代表以及各方面專業(yè)教師。實(shí)踐證明，這樣的師資隊(duì)伍可以多角度、多層次地發(fā)揮黨性教育優(yōu)勢，形成強(qiáng)有力的綜合教育功能。

（四）形成黨性教育特色教學(xué)模式

教學(xué)模式?jīng)Q定著教學(xué)效果。為使特色教學(xué)更加深入，使比較理論化、抽象化的黨性教育，更加形象具體，更加容易接受，我們?cè)诜中０喙袒宋倚＊?dú)創(chuàng)的以課題研究為“主軸”，理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)、研討交流各占三分之一時(shí)間的“三個(gè)三分之一”黨性教育教學(xué)新模式；在區(qū)內(nèi)一些主體班次我們也進(jìn)行了積極探索，采取軍訓(xùn)及拓展訓(xùn)練、“三進(jìn)三同”黨性作風(fēng)實(shí)踐鍛煉、“創(chuàng)先爭優(yōu)”主題活動(dòng)、外出培訓(xùn)等多種方式，逐步形成了實(shí)踐—討論—理論—實(shí)踐、從實(shí)踐中來再到實(shí)踐中去的黨性教育特色教學(xué)模式。這種特色教學(xué)模式的實(shí)施，使得較為枯燥的黨性教育更加接觸“地氣”，更加富有“生氣”。

（五）建設(shè)黨性教育特色實(shí)踐教學(xué)基地

在黨性教育中，為了激發(fā)學(xué)員的內(nèi)生動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)理論提升和實(shí)踐感悟的無縫對(duì)接，我們充分依托革命烈士陵園、萬州“九·五”慘案紀(jì)念館、廉政教育中心、三峽監(jiān)獄、百安壩街道天臺(tái)社區(qū)、三峽移民紀(jì)念館和庫區(qū)移民安置區(qū)等資源，建立了革命傳統(tǒng)教育實(shí)踐教學(xué)基地、廉政教育實(shí)踐教學(xué)基地、警示教育實(shí)踐教學(xué)基地、基層黨建實(shí)踐教學(xué)基地、三峽移民精神實(shí)踐教學(xué)基地等一系列富有“三峽庫區(qū)特色黨性教育實(shí)踐教學(xué)基地”，在參觀實(shí)踐教學(xué)基地的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中參觀實(shí)踐教學(xué)基地，通過現(xiàn)場參觀—聆聽報(bào)告—反思對(duì)照—座談交流—撰寫體會(huì)等方式，既加深了對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的把握和理解，又得到來自現(xiàn)場的更為直接的感受和啟發(fā)，使黨性教育實(shí)現(xiàn)了歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。

（六）健全黨性教育特色管理制度

制度問題帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性。為使黨性教育走上規(guī)范化、制度化軌道，進(jìn)一步增強(qiáng)黨性教育的實(shí)效性，我校專門制定了嚴(yán)格的制度。在教學(xué)管理方面，制定了課前調(diào)研、課程招標(biāo)、集體備課、認(rèn)真上課、教學(xué)工作考評(píng)、教學(xué)檔案管理等一系列教學(xué)管理制度。在班級(jí)管理方面，為提高管理效能，我們借鑒企業(yè)管理，嘗試特色管理方法，綜合運(yùn)用教學(xué)項(xiàng)目組負(fù)責(zé)制、責(zé)任處室負(fù)責(zé)制、班主任負(fù)責(zé)制等管理模式，收到好的培訓(xùn)效果。在教師管理方面，嚴(yán)格執(zhí)行去向公示、佩戴工作證等制度。在教學(xué)流程管理方面，認(rèn)真抓好開學(xué)典禮、入學(xué)教育、黨性鍛煉等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理工作，實(shí)施精細(xì)化管理，確保了教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施。在學(xué)員日常管理方面，從學(xué)習(xí)、生活、作風(fēng)、考核等方面制定了系列學(xué)員管理制度，真正做到了按制度辦事、按規(guī)矩管人，并將相關(guān)制度編印成《規(guī)章制度匯編》，人手一份進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，為了使黨校工作有序推進(jìn)，我們還實(shí)施了每月工作回顧與工作預(yù)安排制度。在從教師到學(xué)員、從教學(xué)管理到教學(xué)流程、從班級(jí)管理到日常工作管理等方面的制度化，逐步健全了黨性教育特色管理制度。

（七）培育黨性教育特色氛圍

良好的氛圍具有潛移默化的作用。黨性教育不僅是靠一種知識(shí)的傳授，在很大程度上更是情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的教育。因此，我們通過打造紅色書香校園、營造奮發(fā)向上的課堂氛圍、開展積極健康的課余活動(dòng)，建立富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團(tuán)隊(duì)精神的文化體系，培育一種良好的氛圍來潛移默化地影響、引導(dǎo)學(xué)員，促進(jìn)他們展開反思、形成情感上的共鳴。

一方面，我們通過在院訓(xùn)石、書頁式景觀石、燈箱名言牌、文化字匾牌上，撰寫和雕刻名言警句共70條（幅），；開展了每天一學(xué)、每周一寫、每月一講、每年一考的“四個(gè)一”讀書活動(dòng)；編印了具有黨校特色的《我最喜愛的格言》。另一方面，堅(jiān)持把黨性教育融入學(xué)員課余生活。組織開展主題演講、文藝演出等各類文體比賽；組織學(xué)員去社會(huì)福利院獻(xiàn)愛心；到烈士陵園開展廉政宣誓活動(dòng)，“九·五”紀(jì)念館開展革命教育等。通過良好氛圍的營造，砥礪了師生意志，提升師生修養(yǎng)境界，增強(qiáng)了黨性教育的感染力和震撼力，同時(shí)，在全校也形成了良好的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。

二、打造黨性教育特色品牌的幾點(diǎn)啟示

萬州區(qū)委黨校打造黨性教育特色品牌的探索與實(shí)踐，創(chuàng)造和積累了黨校開展黨性教育的基本經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我校進(jìn)一步搞好黨員干部黨性的教育，有著較強(qiáng)的啟示借鑒意義。

（一）找準(zhǔn)切入點(diǎn)，確保黨性教育內(nèi)容的針對(duì)性

在思想多變、價(jià)值多維、利益多元的時(shí)代，黨員隊(duì)伍狀況、思想觀念發(fā)生了重大變化。這些變化發(fā)展無疑對(duì)黨員的黨性修養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生重大影響。部分黨員領(lǐng)導(dǎo)干部存在信仰缺失、理想信念不夠堅(jiān)定、宗旨意識(shí)不夠強(qiáng)、工作動(dòng)力不足等問題，要求黨校必須對(duì)黨員加強(qiáng)黨性教育，選擇黨性教育的切入點(diǎn)，針對(duì)性地開展安排黨性教育內(nèi)容，以提高黨性教育的實(shí)效性。

近幾年來萬州黨校就是針對(duì)黨員干部存在理想信念缺失、信仰不堅(jiān)定、對(duì)革命傳統(tǒng)的不了解、黨性鍛煉不夠和實(shí)際工作能力不足的問題，安排了相關(guān)黨性教育理論專題，到區(qū)廉政教育中心進(jìn)行了現(xiàn)場教學(xué)，組織參觀革命傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)基地、重溫入黨誓詞緬懷革命先烈，開展“三進(jìn)三同”實(shí)踐鍛煉、分組討論、自我比對(duì)等教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行了針對(duì)性的黨性教育。

（二）完善基本制度，確保黨性教育開展的經(jīng)常性

黨性教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各個(gè)環(huán)節(jié)的有力配合和規(guī)范運(yùn)作。這就需要從制度上加以規(guī)范。黨校要從嚴(yán)辦學(xué)、教師要從嚴(yán)施教、對(duì)學(xué)員要從嚴(yán)管理，部門要嚴(yán)格督查，各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，才能確保黨性教育開展的經(jīng)常性。目前，對(duì)部分黨員干部來說，存在黨性教育“校內(nèi)重要，校外不重要”“課堂上重要，工作中不重要”的片面認(rèn)識(shí)，只能激起一時(shí)的心動(dòng)，而不能達(dá)到一生的效應(yīng)。為此，必須制定和完善一套確保黨性教育經(jīng)常性的基本制度，并在實(shí)施嚴(yán)格管理的過程中，認(rèn)真貫徹確保黨性教育落到實(shí)處，才能使黨性教育走上規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；壍?。

近年來萬州區(qū)委黨校就是將制度化建設(shè)作為強(qiáng)化黨員干部黨性教育的基礎(chǔ)工作來抓，從辦學(xué)理念、教學(xué)管理制度、學(xué)員管理制度等方面入手，充分發(fā)揮了制度的規(guī)范和約束作用，轉(zhuǎn)化了校風(fēng)、增強(qiáng)了教風(fēng)、扭轉(zhuǎn)了學(xué)風(fēng)，使黨性教育收到了較為明顯的實(shí)效。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，確保黨性教育培訓(xùn)的吸引力

隨著黨所面臨的形勢和任務(wù)的變化，黨員干部的需求和素質(zhì)也在不斷的提高，黨員干部的職務(wù)、經(jīng)歷、崗位的個(gè)性化特點(diǎn)越來越明顯，對(duì)黨性教育的方法創(chuàng)新要求也越來越高。傳統(tǒng)的理論灌輸，單一的教學(xué)方式難以滿足學(xué)員的需求，他們渴望豐富的教學(xué)形式，渴望既有理論的指導(dǎo)，更要有切身體驗(yàn)，渴望五官都能動(dòng)起來，思維都活起來。為此，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，探索適合不同培訓(xùn)對(duì)象的教學(xué)方式，增強(qiáng)黨性教育培訓(xùn)的吸引力和感染力。

萬州黨校就是在傳統(tǒng)講授式教學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)行了教學(xué)基地現(xiàn)場教學(xué)、大力推行了研究式教學(xué)、“兩段式”教學(xué)、綜合運(yùn)用案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、“趕場面對(duì)面”和“三進(jìn)三同”等體驗(yàn)式教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)了教師學(xué)員的積極性，做到了教學(xué)相長。但是今后還需要在形式和內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，才能增強(qiáng)黨性教育培訓(xùn)的吸引力和感染力。

（四）加大整合力度，確保資源使用的高效性

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，黨員干部的文化層次越來越高、政策水平和實(shí)踐能力也越來越高，相應(yīng)對(duì)黨校黨性教育的需求也越來越高。而目前，區(qū)縣黨校由于現(xiàn)有資源的約束，在辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、教學(xué)基地等軟硬件上存在這樣那樣的問題，要求各黨校必須加大資源整合力度，實(shí)現(xiàn)資源共享，以增強(qiáng)黨性教育實(shí)效。

近年來萬州區(qū)委黨校就是打破“?！?、“區(qū)”、“市”的界限，聘請(qǐng)國家知名教授、全國勞模來萬授課，與重慶市三峽職院、煙草公司等進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，去延安黨校接受黨性教育，有效地實(shí)現(xiàn)了資源優(yōu)勢互補(bǔ)。

（五）健全考評(píng)體系，確保黨性教育的實(shí)效性

黨性是黨員的立身之本，是衡量一個(gè)黨員干部是否合格的首要標(biāo)準(zhǔn)，是選拔任用黨員干部的重要依據(jù)。加強(qiáng)黨性教育，對(duì)黨員干部來說具有重要的意義。但目前，對(duì)黨性教育實(shí)效的考核評(píng)價(jià)體系不夠健全，更多地側(cè)重一些諸如組織紀(jì)律等方面的量化考核，而對(duì)一些諸如理想信念、宗旨意識(shí)等方面卻難以找到一個(gè)具體的標(biāo)準(zhǔn)來準(zhǔn)確衡量。為此，要建立一套定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的考評(píng)體系，確保黨性教育收到實(shí)效。

近年來，萬州黨校在學(xué)員考核評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了積極的探索，出臺(tái)了學(xué)員學(xué)習(xí)考核制度，請(qǐng)假制度以及評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員辦法等一系列考評(píng)制度，收到了明顯的實(shí)效。

三、進(jìn)一步打造黨性教育特色品牌的幾點(diǎn)思考

“百尺竿頭，更進(jìn)一步?！睂?shí)踐無止盡，探索無止盡。萬州區(qū)委黨校仍將堅(jiān)持“品牌立校”、“特色立校”的戰(zhàn)略，仍將黨性教育作為安身立命的根本，不斷創(chuàng)新、發(fā)展和豐富特色黨性教育的理念、內(nèi)涵、方式和途徑，不斷增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性、實(shí)效性。

（一）立足三峽庫區(qū)實(shí)際，不斷豐富庫區(qū)特色黨性教育品牌內(nèi)涵

一是不斷豐富庫區(qū)群眾路線教育的特色內(nèi)涵。轉(zhuǎn)型期間的三峽庫區(qū)正處于社會(huì)問題和矛盾多發(fā)的特殊時(shí)期，為此，要把黨性教育同研究解決庫區(qū)人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題、本地區(qū)本部門改革發(fā)展穩(wěn)定的重大問題、黨的建設(shè)突出問題結(jié)合起來，提高黨員干部服務(wù)群眾的能力，增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

二是深入挖掘“三峽移民精神”的豐富內(nèi)涵。通過參觀三峽移民紀(jì)念館實(shí)踐教學(xué)基地，回顧庫區(qū)百萬移民的偉大實(shí)踐，深切感受庫區(qū)人民“犧牲奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取、開拓創(chuàng)新”的精神，從而激發(fā)黨員干部立足崗位，做好本職工作，弘揚(yáng)正能量。

三是賦予庫區(qū)黨性教育“自我比對(duì)”的豐富內(nèi)涵。在黨性分析中，要以黨章為鏡，對(duì)照黨的紀(jì)律、庫區(qū)群眾期盼、先進(jìn)典型，對(duì)照改進(jìn)作風(fēng)要求，在宗旨意識(shí)、工作作風(fēng)、廉潔自律上開展批評(píng)和自我批評(píng)，擺問題、找差距、明方向，實(shí)現(xiàn)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。

（二）強(qiáng)化開放辦學(xué)理念，更大范圍內(nèi)整合利用黨性教育資源

一是打破“系統(tǒng)內(nèi)”黨性資源配置的傳統(tǒng)理念，把機(jī)關(guān)部門、高等學(xué)校、科研院所、企事業(yè)單位、社區(qū)村鎮(zhèn)的優(yōu)質(zhì)資源納入黨性教育的陣地中來，博采眾長，為我所用，拓展辦學(xué)空間，提高教學(xué)質(zhì)量。

二是要注重借鑒其他黨校在黨風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、社會(huì)實(shí)踐等方面的黨性氛圍的營造，發(fā)揮黨性氛圍潛移默化作用，推動(dòng)學(xué)員形成嚴(yán)格自律、風(fēng)清氣正的行為規(guī)范，使學(xué)員在良好的黨性氛圍中被約束和教化。

三是對(duì)全國各地黨性教育資源分門別類進(jìn)行匯總，建立滿足庫區(qū)干部培訓(xùn)需要的黨性教育資源庫，結(jié)合不同培訓(xùn)班次，按需配置，更好地共享全國黨性教育資源，更好地服務(wù)庫區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段方法，進(jìn)一步增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性

一是要將網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分運(yùn)用于干部培訓(xùn)教學(xué)中，建立“公共危機(jī)管理”、“信訪接待”、“新聞發(fā)布會(huì)”等情景模擬實(shí)訓(xùn)室，更好地服務(wù)于干部培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

二是要以培訓(xùn)需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)員年齡、文化、職業(yè)、崗位等特征，積極探索研究式、案例式、體驗(yàn)式、模擬式等在內(nèi)組合式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)員在積極參與、深入思考的基礎(chǔ)上，使黨性觀念在靈魂深處扎根，增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

三是要繼續(xù)研究“兩段式”教學(xué)，充分發(fā)揮理論教學(xué)、社會(huì)調(diào)研、學(xué)員論壇、黨性分析、付諸實(shí)踐的互化作用，使學(xué)員在強(qiáng)化理論基礎(chǔ)上，使黨性得到鍛煉，思維得到激發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)黨性的升華。

（四）嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)黨性教育過程與結(jié)果的有機(jī)統(tǒng)一

一是在現(xiàn)有“項(xiàng)目制”、“責(zé)任處室負(fù)責(zé)制”、“班主任負(fù)責(zé)制”的教學(xué)管理方式的基礎(chǔ)上，不斷規(guī)范學(xué)員自治的管理方式，實(shí)現(xiàn)黨性教育的全程管理。

二是注重黨性教育“點(diǎn)”“面”管理的有機(jī)統(tǒng)一。在注重整體管理的同時(shí)，還要對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)點(diǎn)，諸如入學(xué)教育、黨性分析、專題交流、社會(huì)調(diào)研、考試考核等，寓黨性教育于環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)”與“面”的有機(jī)結(jié)合。

三是部門聯(lián)動(dòng)，加大對(duì)學(xué)員黨性教育成果轉(zhuǎn)化的考核力度。要求學(xué)員將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為一次思想工作匯報(bào)在本單位進(jìn)行宣講，并成立由組織部牽頭，宣傳部和黨校領(lǐng)導(dǎo)組成的督導(dǎo)團(tuán)，對(duì)學(xué)員訓(xùn)后成果進(jìn)行督導(dǎo)落實(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)過程與結(jié)果的有機(jī)統(tǒng)一。

（五）立足學(xué)員長遠(yuǎn)發(fā)展，充分發(fā)揮黨性教育的延伸擴(kuò)大效應(yīng)

黨性教育的效果不僅體現(xiàn)在培訓(xùn)期間，更主要的還是要體現(xiàn)在實(shí)際工作中，延伸放大黨性教育的效應(yīng)。

一是黨校要建立訓(xùn)后學(xué)員信息反饋檔案。要求學(xué)員本人定期對(duì)他們的黨性進(jìn)行分析反饋，要求所在單位和組織部門持續(xù)收集他們?cè)谒枷胱黠L(fēng)、工作作風(fēng)的變化，在工作思路、工作質(zhì)量、工作水平的變化情況，并就存在的問提出改進(jìn)和完善的建議。

二是要把訓(xùn)后學(xué)員本人作為黨性教育的典范。及時(shí)聘請(qǐng)回校，與在校學(xué)員談體會(huì)，做交流，用他們的現(xiàn)身說法來感染教育其他學(xué)員。

三是要讓訓(xùn)后學(xué)員作為黨校外圍師資。開展送教下基層、下社區(qū)等活動(dòng)，發(fā)揮他們的更大作用，更好地發(fā)揮黨性教育的延伸和擴(kuò)大效應(yīng)。

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作者簡介：鄭愛花（1975—），女，重慶萬州人，中共重慶市萬州區(qū)委黨校講師，碩士研究生，研究方向?yàn)橹袊厣鐣?huì)主義理論與實(shí)踐。