淺析獨立學院就業(yè)工作存在的問題及對策

關(guān)巍

摘 ?要：獨立學院畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系著學生的個人前途，是社會對獨立學院所培養(yǎng)人才質(zhì)量的重要考驗，同時畢業(yè)生就業(yè)工作也關(guān)系著獨立學院將來的發(fā)展及生源等問題。在當前的就業(yè)形勢和社會發(fā)展環(huán)境下，需要針對學生專業(yè)、性格、興趣及特長等制定個性化的就業(yè)指導體系，科學制定出適合各類各層次獨立學院學生就業(yè)的不同方案，科學安排，合理謀劃，增強獨立學院學生就業(yè)的積極性和主動性，增強高等教育與社會需要的適應(yīng)性。因此如何做好就業(yè)工作將是獨立學院發(fā)展的重中之重。

關(guān)鍵詞：獨立學院;就業(yè);對策

1 ?獨立學院就業(yè)工作存在的問題

（一）不合理的就業(yè)觀念。通過對獨立學院學生進行調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)大部分學生缺乏應(yīng)有的危機意識，“眼高手低”，盲目追求就業(yè)中的高層次、高薪酬，在擇業(yè)類型和擇業(yè)區(qū)域上出現(xiàn)“扎堆”現(xiàn)象，造成了供求脫節(jié)，可見很多學生對將來就業(yè)的期望值很高，但是沒有考慮到自身素質(zhì)條件與希望不匹配，造成理想和現(xiàn)實有很大的差距，導致很多學生存在“只是抬頭看，不能彎腰干”的思想。

（二）缺乏就業(yè)競爭力。獨立學院大部分學生在校期間學習不夠刻苦努力，掌握的專業(yè)知識不扎實，甚至有的還出現(xiàn)掛科現(xiàn)象;還有部分學生平時不注重提高綜合素質(zhì)，實踐操作能力不強，因此在就業(yè)市場上缺乏競爭力。

（三）就業(yè)指導針對性不強。雖然現(xiàn)在獨立學院都開設(shè)了就業(yè)指導課程，但是現(xiàn)有的就業(yè)指導課程課時很少，而且課程針對性不強，操作性差，往往是"紙上談兵"。求職對每個學生來說應(yīng)有專業(yè)特點，每個學生也有不同的需求，而目前獨立學院的就業(yè)指導課程往往是大班授課，且學時有限，無法滿足學生需要的個性化、專業(yè)性的輔導要求。

2 ?解決獨立學院就業(yè)困難的對策

（一）領(lǐng)導要高度重視，堅持推行就業(yè)工作領(lǐng)導體制

獨立學院應(yīng)該對畢業(yè)生就業(yè)工作高度重視，將畢業(yè)生就業(yè)工作納入重要議事日程，并擺在突出的位置。為了保證就業(yè)工作的及時有序開展，獨立學院應(yīng)成立畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)導小組，對畢業(yè)生就業(yè)工作做出了全面周密的部署，有明確的指導思想，有科學的整體思路，有規(guī)范的各種制度，有完善的指導體系。這樣畢業(yè)生就業(yè)工作才能得到全體師生的大力支持。通過實行就業(yè)工作例會和不定期召開就業(yè)工作專題會議，根據(jù)專業(yè)特點和就業(yè)市場的變化和需要，探討解決各種就業(yè)工作中存在的問題，認真研究部署相應(yīng)的策略，增強了“領(lǐng)導主抓、全員參與”的就業(yè)工作領(lǐng)導體制的實效性，營造了和諧的就業(yè)氛圍，形成了上下齊抓共管的就業(yè)格局。

（二）加強教育引導，使學生樹立正確的擇業(yè)觀

我國的高等教育正處于從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的時期，所以獨立學院學生只有改變以前的“精英就業(yè)”觀念，樹立“人職匹配”的“大眾化”就業(yè)觀，才有可能實現(xiàn)全面就業(yè)。因此，加強對獨立學院畢業(yè)生的教育引導，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的陳舊就業(yè)觀念，避免盲目追求，正確認識自我，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的先進就業(yè)理念。

（三）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為載體，全面提高學生綜合素質(zhì)

獨立學院可以通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程系統(tǒng)地學習了理論知識，為學生以后的就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)，并且將課程的理論運用到實際當中，鼓勵學生參加各種大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目活動。同時也邀請知名的企業(yè)家為學生做就業(yè)講座，往屆優(yōu)秀的畢業(yè)生也將自己的寶貴經(jīng)驗傳授給學弟學妹，這樣學生的綜合素質(zhì)得到了全面的提高，為學生將來就業(yè)工作的順利進行創(chuàng)造了有利條件。

（四）充分發(fā)揮分類就業(yè)指導的作用，增強就業(yè)指導的針對性

雖然大部分獨立學院都開設(shè)了一定課時的就業(yè)指導課，但是課時較少，從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)就業(yè)指導課對學生實際就業(yè)過程中幫助不大，不少學生反映就業(yè)指導針對性不強，指導內(nèi)容甚至不符合社會實際，與企業(yè)需求脫鉤。因此必須充分發(fā)揮分類就業(yè)指導的作用，將學生分成考研升學、就業(yè)、出國等不同的類別，針對不同的學生群體，鼓勵準備就業(yè)的學生考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，制定不同的指導方案，解決每個學生實際過程中遇到的問題與難題。這樣使分類指導貫穿于學生培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié)，融入到學生思想政治教育之中，讓分類就業(yè)指導工作切實有效地在學生職業(yè)生涯規(guī)劃和個人發(fā)展過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，將就業(yè)指導貫徹專業(yè)教育的始終。

（五）積極拓展就業(yè)渠道，提供全程化的就業(yè)服務(wù)

獨立學院應(yīng)充分利用領(lǐng)導、老師和往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的社會資源，多方為畢業(yè)生收集就業(yè)信息，尋找工作崗位，積極拓寬就業(yè)渠道。同時鼓勵和引導畢業(yè)生到經(jīng)濟欠發(fā)達的中西部地區(qū)和城鄉(xiāng)基層工作，應(yīng)征入伍，鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)或者私企工作，甚至自主創(chuàng)業(yè)。同時樹立全心全意為學生就業(yè)的服務(wù)的宗旨意識，提供全程化的就業(yè)服務(wù)，將就業(yè)指導工作貫穿在大學四年教育的始終，針對不同年級的特點，有針對性、分層次的進行指導，幫助學生規(guī)劃其職業(yè)生涯，對大一學生，著重引導其根據(jù)自身特點初步設(shè)計職業(yè)發(fā)展方向，明確大學期間的學習任務(wù)和學習選擇，重點開展“專業(yè)思想教育”，了解就業(yè)形勢;對大二學生，著重結(jié)合能力培養(yǎng)，進一步確認職業(yè)目標;對大三學生，著重實習和鍛煉，培養(yǎng)與職業(yè)目標相適應(yīng)的素質(zhì)，并進行必要的調(diào)整;對大四學生，針對擇業(yè)期間的問題，在就業(yè)形勢、信息服務(wù)、政策咨詢、面試技巧、心理調(diào)適等方面進行具體指導。面對家庭的重托和學生的信任，面對就業(yè)工作新的形勢和任務(wù)，盡可能地想學生之所想，做學生之所需。

參考文獻：

[1]虞璐. 農(nóng)科大學生就業(yè)難的成因及對策分析[J].文教資料，2014（5）.