初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法的研究與實(shí)踐

摘 要：結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從巧妙設(shè)置疑問(wèn)、引入數(shù)學(xué)故事、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境三個(gè)方面對(duì)初中數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入作詳細(xì)剖析與研究，旨在切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；實(shí)效性

導(dǎo)入是一節(jié)教學(xué)活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，也是必不可少的重要環(huán)節(jié)，下面，我就從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法展開(kāi)詳細(xì)論述與說(shuō)明。

一、巧妙設(shè)置疑問(wèn)，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望的火花

處于初中階段的學(xué)生，好奇、好動(dòng)、喜歡刨根問(wèn)底、追根溯源，所以，我們可利用學(xué)生這一性格特點(diǎn)，在課堂起始環(huán)節(jié)，向?qū)W生提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)且富有懸念性和啟發(fā)性的問(wèn)題，這樣，我們就能激起學(xué)生探求知識(shí)的心理，使學(xué)生帶著非知不可的急切心理進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《反比例函數(shù)的應(yīng)用》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我首先為學(xué)生講述了這樣一件事：“星期天的時(shí)候，李紅跟幾位好朋友在河面上滑冰，在滑的過(guò)程中，李紅忽然發(fā)現(xiàn)冰面產(chǎn)生了裂痕，于是她趕緊告訴朋友，馬上分散開(kāi)來(lái)趴在冰面上，否則冰面裂開(kāi)就會(huì)有掉下去的危險(xiǎn)。于是，朋友按照她的要求，慢慢爬離了危險(xiǎn)區(qū)。那么，你們知道李紅為什么在冰面產(chǎn)生裂痕時(shí)讓學(xué)生以分散的形式趴在冰面上嗎？”因?yàn)榕c學(xué)生的日常生活極為接近，他們明顯都對(duì)這個(gè)問(wèn)題充滿了好奇，于是你一言我一語(yǔ)地小聲討論

著……見(jiàn)狀，我趁機(jī)說(shuō)道：“今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，會(huì)給這個(gè)問(wèn)題一個(gè)很好的解答?！边@樣，我通過(guò)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的疑難問(wèn)題，激起了學(xué)生強(qiáng)烈求知欲和探索動(dòng)機(jī)，在接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)全身心地投入，有利于增強(qiáng)本節(jié)課課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、引入數(shù)學(xué)故事，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們則可以通過(guò)引入趣味性故事來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣既能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又能改變學(xué)生心目中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥乏味、呆板無(wú)趣的印象，從而使學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)。

比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《一元一次方程》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在正式講解之前我為學(xué)生講述了這樣一個(gè)小故事：我國(guó)古代偉大詩(shī)人李白，出門時(shí)總愛(ài)隨身帶一個(gè)裝有酒的酒壺，每次到達(dá)一個(gè)賣酒的地方，就會(huì)要求店主將他壺中的酒增加一倍，在賞花時(shí)，會(huì)邊喝酒邊做詩(shī)，每次都要喝掉大概一斗酒。這樣反復(fù)經(jīng)過(guò)了三次，將壺中裝有的酒全部喝光了。”聽(tīng)完這個(gè)故事，學(xué)生心里可能會(huì)想：“老師干嗎給我們講這個(gè)故事??？與我們這節(jié)課有什么關(guān)系嗎？”然后，我繼續(xù)說(shuō)道：“這個(gè)故事的重點(diǎn)來(lái)了，即問(wèn)李白原來(lái)壺中有多少酒？”這時(shí)學(xué)生都你看我、我看你，不知該如何回答，此時(shí)，我們就可引入本節(jié)課的課題——一元一次方程，并告訴學(xué)生這一課題與此故事問(wèn)題答案的關(guān)系。于是，學(xué)生立刻表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并都以積極主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染濃厚的課堂教學(xué)氣氛

在初中數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，以此渲染濃厚的課堂教學(xué)氣氛，為我們接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)和進(jìn)行做好了鋪墊，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率的教學(xué)目的。

比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》這章內(nèi)容時(shí)，我就采用創(chuàng)設(shè)直觀式教學(xué)情境來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入：上課后，學(xué)生剛坐到座位上，教室里的投影屏幕上就出現(xiàn)了一只翩翩飛舞的蝴蝶，繼而，中國(guó)剪紙藝術(shù)、臉譜藝術(shù)、風(fēng)箏、蜻蜓、楓葉等圖片及錄像資料都出現(xiàn)了屏幕上……于是，學(xué)生立刻被眼前直觀動(dòng)感、生動(dòng)逼真的景象吸引了，我趁機(jī)說(shuō)道：“同學(xué)們，這些事物對(duì)你們來(lái)說(shuō)都不陌生，在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常可以看到，但是，你們有沒(méi)有觀察過(guò)這些事物都具有什么共同特征？我們可以稱其為什么？”然后，屏幕顯示幾個(gè)大字“軸對(duì)稱圖形”，這樣，我們不僅引出了本節(jié)課的課題，還利用多媒體技術(shù)的形象性、直觀性、生動(dòng)性為學(xué)生營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生滿腔熱情地投入新課的學(xué)習(xí)。

以上就是我對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法的幾點(diǎn)研究和實(shí)踐，在這里與各位分享，希望能為各位在初中數(shù)學(xué)問(wèn)題上提供些許幫助。

參考文獻(xiàn)：

崔惠.淺議如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)[J].考試周刊，2012（10）.

作者簡(jiǎn)介：丁運(yùn)來(lái)，1976年2月出生，男，本科，就職學(xué)校：江蘇省豐縣趙莊鎮(zhèn)趙莊初級(jí)中學(xué)，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。