對在高中語文教學(xué)中滲透文學(xué)教育的探討

祖小云

摘 要： 文學(xué)教育是高中語文教學(xué)一個極為關(guān)鍵的組成部分，加強對學(xué)生的文學(xué)教育，有助于學(xué)生自身綜合水平與文化素養(yǎng)的有效提升。然而，由于對語文課程的忽視，以及文化多樣化的發(fā)展，當(dāng)前高中語文在文學(xué)教育教學(xué)形勢令人擔(dān)憂。鑒于此，作者將闡述高中語文教學(xué)中融入文學(xué)教育的重要性，并提出強化高中語文教學(xué)中文學(xué)教育有效性的對策，以期增強語文教學(xué)的“文學(xué)味”。

關(guān)鍵詞： 高中語文 文學(xué)教育 滲透方法

近年來，在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，在“全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)”等口號的號召下，語文教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式等均開始呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。在語文知識方面，學(xué)生有了更為豐富的選擇，特別在學(xué)生人文素養(yǎng)提升方面，文學(xué)教育地位和價值更為明顯與突出。

一、高中語文教學(xué)中融入文學(xué)教育的重要性

高中階段的學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的重要時期，此時正是學(xué)生“三觀”（人生觀、價值觀、世界觀）和思想意識逐步形成的關(guān)鍵階段。所以，加強這一階段學(xué)生的思想教育，是極為關(guān)鍵且有必要的。文學(xué)教育在對學(xué)生進行思想教育時發(fā)揮極為重要的價值與作用，但是，在當(dāng)前高中語文教學(xué)活動中，文學(xué)教育僅占據(jù)極少部分。一些高中語文教師僅僅將其作為一個輔助性模塊，這種情況不但對文學(xué)教育的發(fā)展極為不利，還使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)受到制約。高中語文教學(xué)內(nèi)容是建立在諸多優(yōu)秀文化作品基礎(chǔ)之上的，強化文學(xué)教育，不單是協(xié)助學(xué)生掌握優(yōu)秀文學(xué)作品中蘊含的意境與價值，提升文學(xué)作品在學(xué)生心中占據(jù)的地位，同時還可以在一定程度上提升學(xué)生的綜合水平與文化素養(yǎng)。

二、強化高中語文教學(xué)中文學(xué)教育的有效對策

文學(xué)是高中語文課堂教學(xué)中無法避免的重要內(nèi)容，在當(dāng)代語文教育中，文學(xué)教育發(fā)揮著極為顯著的作用與價值。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

語文毫無疑問是一種使用極為廣泛的交流工具，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出語文學(xué)科的基本特性，即人文性與工具性。由此可見，人們能夠清晰地了解語文課堂教學(xué)具備的發(fā)展性、延續(xù)性特點。因此，高中語文教師應(yīng)當(dāng)對這一特性有充足的認識與感悟。同時，還必須在原先教學(xué)觀念的指引下，對語文教學(xué)理念加以更新與變革，進而構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)理念，這樣方能確保在高中語文教學(xué)中有效融入文學(xué)教育。第一，教師應(yīng)該充分結(jié)合該階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓其充分意識到在語文教學(xué)中滲入文學(xué)教育的必要性。第二，語文教師應(yīng)當(dāng)對課本進行深層次挖掘，選擇其中具備人文精神的優(yōu)秀文學(xué)作品，堅持理論聯(lián)系實際的原則，讓學(xué)生充分感受作者表達的思想，進而體會文學(xué)作品的特殊魅力。

2.加強教師自身素質(zhì)與水平的提升。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師不但要對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，使其準(zhǔn)確掌握必修課程當(dāng)中的涵義，養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣，清楚了解正確的閱讀方式，進而獲得相當(dāng)?shù)奈膶W(xué)積累；同時還必須在這個前提之下，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與欲望，使學(xué)生能夠自主開展閱讀活動，不斷擴大自身知識面。如可以選取《中國古代詩歌散文選》、《中國小說作品選》及《中外戲劇作品選》等其中的文章。其涉及內(nèi)容豐富，包含各種各樣的文體，需要語文教師擁有一定的文學(xué)素養(yǎng)與知識面，這樣方能在日常語文教學(xué)中游刃有余。因此，高中語文教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身文化素質(zhì)與綜合水平。

3.強化課堂導(dǎo)入，活躍課堂氛圍。

在課堂教學(xué)過程中，導(dǎo)入是一個極為關(guān)鍵的部分，課堂導(dǎo)入處理得好，學(xué)生就能夠迅速進入到課堂學(xué)習(xí)中。一旦學(xué)生沒有真正進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就難以對文章有深入的理解與領(lǐng)悟。以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，在對其進行導(dǎo)入時，教師可以先引導(dǎo)同學(xué)品味“孔子登泰山而小天下”的情況，體會歐陽修游滁州且沉醉山水的無限情懷，使學(xué)生了解到文人一般會心隨山動，寄情山水。之后引出本次要學(xué)習(xí)的文章，指出蘇軾在觀賞完赤壁后，有感而發(fā)寫下了這首千古詞作。然后，向?qū)W生播放歌曲《滾滾長江東逝水》，使其體會長江的波瀾壯闊；接下來，教師可以要求學(xué)生對《念奴嬌·赤壁懷古》進行大致閱讀，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這種方式不但與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相符，還使語文課堂帶有“文學(xué)味”。

三、結(jié)語

加強文學(xué)教育，可以使高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成優(yōu)良的思想文化素質(zhì)，擴大學(xué)生知識面，同時在個人情操不斷提升的條件下，實現(xiàn)思維發(fā)散與創(chuàng)新的目標(biāo)。因此，在高中語文教學(xué)過程中，文學(xué)教育的滲入極有必要。endprint