關于高職院校教師師德建設的思考

俞雪嬌

摘 要： 隨著我國高等職業(yè)教育的大規(guī)?？焖侔l(fā)展，教師的職業(yè)道德建設變得愈加重要，因為它決定學生能否勝任國家未來的建設任務，影響整個高等教育的發(fā)展。本文對新時期高職院校教師師德建設展開思考，并提出創(chuàng)新性建議，促進高校師德建設的進一步發(fā)展。

關鍵詞： 高職院校教師 師德建設 職業(yè)道德

“師者”，乃授知、解惑、榜樣也；“師德”，乃教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括。在黨中央號召和要求我們全面實施素質教育的今天，高校教師師德建設顯得尤為重要。它不僅標志著我們的教育目標、教育方向，而且為我們不斷更新教育觀念和人才培養(yǎng)標準等方面提出了更高的要求。我們應當批判地繼承和發(fā)揚傳統師德，創(chuàng)建與時代相適應的高校教師的職業(yè)道德。

一、高校師德基本內涵及現狀

師德，是教師在長期的教育實踐活動中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時所遵循的行為規(guī)范和必備的品質，它體現社會和人民對教師的希望和要求[1]。長期以來，大部分教師能夠忠于職守、熱愛學生、無私奉獻，獲得了社會輿論的尊重和贊譽。但隨著人們思想觀念的改變，傳統的價值取向面臨新的挑戰(zhàn)，師德不可避免地受到影響。某些教師抵擋不住不良思潮的侵襲，出現了一些有悖師德的不良現象。新時期，經濟全球化的迅猛發(fā)展和我國社會的深刻變化，迫切要求高職院校教師樹立正確的職業(yè)道德觀，這直接關系到我國高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，關系到黨和國家的教育方針能否在高職院校得到全面貫徹落實，關系到高等職業(yè)教育能否促進經濟和社會的發(fā)展，加快社會主義和諧社會的構建，關系到中國夢實現的進程。

二、高校教師師德建的重大意義

1.高等職業(yè)教育與時俱進的必然要求。

自我國1999年高考擴招以來，在校大學生數量大幅增加，特別是高職院校如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。高職院校是以培養(yǎng)應用型技能人才為教學目標的，擔負將我國從人力資源大國變?yōu)槿肆Y源強國的重要任務，由高職院校培養(yǎng)出一批高素質的藍領大軍參與國際競爭，就顯得尤為重要。這些在根本上都需要教育，教育的發(fā)展離不開教師，良好的師德師風對于高職院校在未來的發(fā)展起著舉足輕重的作用。

2.有助于落實“以人為本”的核心思想，促進學生全面發(fā)展。

在教育教學過程中，要充分尊重學生的民主權利，遵循公平、公正的師德原則，形成民主、平等的師生關系。這既是現代教育發(fā)展的基本要求，又是師德建設的核心內涵。教師良好的師德師風是一種有說服力的教育，對學生的身心發(fā)展有很大的影響。高職院校的師德建設，會促進這一影響更加深化，并對學生起到積極的導向作用，促進學生形成崇高的理想和堅定的信念，各方面得到發(fā)展。

3.有助于促進校園文化建設，增強學生的歸屬感。

良好的師德直接決定并推進一所大學文化品格的形成，師德中所蘊涵的強大的精神力量可以成為大學發(fā)展的力量源泉。大學文化只有不斷創(chuàng)新，才能不斷提高自身的核心競爭力，培育符合社會主義事業(yè)發(fā)展需要的建設者和接班人。良好的師德師風有助于在高職院校內形成互敬互重、和諧友善的情感環(huán)境，有助于增強學生的情感歸屬感。

三、如何加強高職院校師德建設

近年來，我國高等教育以前所未有的速度快速發(fā)展，高職教育改革不斷深入。作為改革發(fā)展的重要思想動力和高校內涵建設的核心區(qū)域，師德建設的重要性日益凸顯，其建設成效會在一定程度上決定一所高校的整體發(fā)展和辦學水平。如何加強高職院校的師德建設呢？

1.在思想上充分認識到提高師德修養(yǎng)的必要性。

隨著社會的快速發(fā)展，教師必須不斷提高師德修養(yǎng)，不斷用新的、能夠反映時代要求的師德規(guī)范充實和提高自己，才能樹立師者的高尚形象。教師需要通過系統的理論學習和積極的道德實踐，不斷強化教書育人的主體意識、責任意識，認識到提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)、提高自身職業(yè)道德境界的必要性，并且在教育實踐過程中不斷提高自身的職業(yè)道德境界。

2.在行動上以師德修養(yǎng)促進學生的健康成長。

現在的大學生思維活躍、視野開闊、信息量大、不拘俗成，有很強的獨立思考和解決問題的能力，但心智還不是很成熟，常常做事沖動、不計后果；由于知識水平有限，看待問題比較片面固執(zhí)。老師應該知識面更寬，和學生共同探討他們感興趣的熱門話題，應該有較強的駕馭現代化教育設備、運用現代化的教學手段的能力等，不斷通過實踐鍛煉自己，陶冶自己，提高自己。只有教師具有較高的道德素養(yǎng)，才有可能培養(yǎng)出具有較高道德素養(yǎng)的學生。

3.在總結上不斷促進高職院校師德水平的提高。

定期開展教育經驗分享活動，組織經驗豐富、成果顯著的優(yōu)秀教師與其他教師一起開展教育經驗分享活動，優(yōu)秀教師向大家傳授多年積累的教學方法和教學經驗，并在思想上幫助和培養(yǎng)青年教師的職業(yè)道德，逐漸形成尊重、愛護、公平對待每位學生的良好師德文化，增強每一位教師的使命感和責任感。通過教師的定期小結，表述階段性的收獲，提高教學質量。

4.在制度上引入師德評價監(jiān)督體系。

在高職院校內引入師德評價體系，通過評價促進教師樹立正確的價值觀，在評價體系執(zhí)行中要最大限度地發(fā)揮師德評價的導向作用，強化師德建設效果。在設置師德評價的標準上，始終堅持“德才兼?zhèn)洹钡脑瓌t。德與才不僅是師德建設的重要內容，更是評價師德建設成效的重要標準。結合學校發(fā)展實際和師德建設目標，對具體指標的細致內容及其預期效果進行定量和定性的分析，做到清晰、準確和可測?？闪炕闹笜艘獪蚀_量化，不能或難以量化的指標要清楚明確地表達清楚[2]。評價得出的結果，要與教師的獎懲激勵緊密聯系，加大師德在各項工作考評中的分量，將師德考評的結果作為評職稱、職務晉升、評優(yōu)評先等相關考核的重要參考指數，甚至可以實行師德一票否決制。對違反師德的教師進行相應處置，對師德表現不佳的教師及時規(guī)勸，對嚴重違反師德行為的教師依法嚴肅處理，做到師德監(jiān)督與師德評價相結合。

師德建設的內容是多方面的，我們需要在教育實踐中不斷認識、不斷反省、不斷提高、不斷完善，牢固樹立師德修養(yǎng)的目標，才能不斷提升師德水平，形成優(yōu)秀的師德品質。

參考文獻：

[1]蘆鳳.高校教師師德建設中存在的問題及對策探究[J].遼寧師專學報，2012（3）：100-125.

[2]楊宏偉.高校教師評價不當對師德建設的負影響[J].高教發(fā)展與評估，2006，22（2）：66-69.endprint