基于中職德育課教學(xué)有效性的研究

陳秀美

摘 要： 中職學(xué)生正處于青春叛逆期，無論是思想意識還是行為意識都還不夠成熟，如果沒有正確的指導(dǎo)和引領(lǐng)很容易走向歧途。因此，加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的德育課教育，提高中職學(xué)生的認(rèn)知能力、是非辨別能力等是我國中職教育的關(guān)鍵。本文分析了我國現(xiàn)階段中職德育課的教學(xué)方法，旨在有效提高中職德育課教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 中職德育課 存在問題 教學(xué)方式

一、中職德育課的涵義

德育課是在新一輪教學(xué)改革后由政治課演變過來的，雖然在教育方式和內(nèi)容及評價方式方面與傳統(tǒng)政治課相比存在很大的差異，但是政治課關(guān)注時事、當(dāng)今熱點(diǎn)及焦點(diǎn)等，并對此類問題進(jìn)行深入分析和研究的特點(diǎn)被延續(xù)了下來。加強(qiáng)對中職學(xué)生的政治思想及職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)中職學(xué)生關(guān)注社會、了解社會及辯證能力的提高已經(jīng)成為我國中職教育的重要一課。

二、現(xiàn)階段中職德育課教學(xué)存在的問題

中職學(xué)生無論是生活閱歷、社會閱歷及對知識水平的認(rèn)知能力等都比普通中學(xué)的學(xué)生強(qiáng)。而且中職學(xué)生是因為高考落榜或者家庭貧困不得已才到中職學(xué)校學(xué)習(xí)的，相對于普通中學(xué)的學(xué)生心理承受能力更強(qiáng)，更容易產(chǎn)生自卑、自負(fù)、情緒低迷等不健康心理。因此，中職德育課不僅對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授，更從心理及精神上幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。通過對五十所中職學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中職德育課教育中存在以下問題。

（一）中職德育課授課教師的授課特殊性認(rèn)識不足。

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國中職德育課老師缺乏對中職德育課特性的認(rèn)識，依舊照搬對中職學(xué)生及義務(wù)教育學(xué)生的授課方式。而且某些德育課老師在授課過程中總是采用一種或者兩種自己擅長的教學(xué)方式，偶爾會采取其他教學(xué)方法，且會采取知識點(diǎn)羅列及講授兩種形式的教學(xué)法進(jìn)行授課。這種固定的教學(xué)模式在很大程度上影響學(xué)生對德育課的學(xué)習(xí)興趣及德育課課堂學(xué)習(xí)氣氛和授課有效性。

（二）中職德育課授課教師對教學(xué)方式的應(yīng)用沒有體現(xiàn)出有效性。

一成不變的教學(xué)方式并沒有考慮到學(xué)生對德育課的學(xué)習(xí)興趣及愛好，同時固有的教學(xué)模式也很難提高學(xué)生德育課學(xué)習(xí)的積極性，課堂學(xué)習(xí)氣氛不活躍。另外，某些中職德育課只重視理論知識的傳播和教授，嚴(yán)重脫離學(xué)生的實際生活。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約百分之五十的學(xué)生對德育課的態(tài)度還可以，百分之三十的學(xué)生對德育課表示不喜歡，存在抵觸心理，百分之二十的學(xué)生認(rèn)為開展德育課有助于自身素質(zhì)的提升。我國大多數(shù)中職德育課教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)效率都呈現(xiàn)出一種低迷狀態(tài)。某些學(xué)生學(xué)習(xí)德育課只是為了應(yīng)付考試或者升學(xué)，認(rèn)為德育課與自己的生活無關(guān)，沒有必要學(xué)習(xí)。

三、中職德育課有效教學(xué)方式

為了使德育教育發(fā)揮它應(yīng)有的作用，我通過改善中等職業(yè)學(xué)校德育課程的教學(xué)模式、方式，加大德育教育重要性的宣傳力度，讓更多學(xué)生獲得良好的德育教育。

因此，根據(jù)我國現(xiàn)階段中職德育課教學(xué)中存在的問題分析，我認(rèn)為可以從以下方面提高中職德育課的教學(xué)效率。

（一）提煉德育教材，豐富教學(xué)內(nèi)容。

中職學(xué)校以培養(yǎng)基礎(chǔ)性專業(yè)素質(zhì)人才為主要目的，幫助更多學(xué)生獲取知識及挖掘潛能。因此，中職學(xué)校的德育課教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更貼近職業(yè)社會及生活，更注重實踐操作。傳統(tǒng)德育課主要以教科書內(nèi)容為主，注重理論知識的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今，社會競爭力逐年增加，越來越多的大學(xué)生感到就業(yè)困難，中職學(xué)生如果要在社會立足，就必須擺脫傳統(tǒng)教材的局限，懂得發(fā)散自己的思維及拓寬自己的知識視野。而這些正是中職德育課教學(xué)的課程之一，所以中職德育課老師要擺脫傳統(tǒng)教材及教學(xué)模式的束縛，多學(xué)習(xí)、多關(guān)注新教育模式，懂得從生活中提煉德育知識，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

可開設(shè)《經(jīng)濟(jì)政治》、《文明禮儀》、法紀(jì)教育，幫助學(xué)生掌握基本的經(jīng)濟(jì)政治常識。同時，由于中職學(xué)生相對來說行為習(xí)慣較不良，開設(shè)文明禮儀、校紀(jì)校規(guī)教育可以配合完善學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為禮儀習(xí)慣。

可開設(shè)《哲學(xué)基礎(chǔ)知識》和《心理健康教程》，在幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀的同時，幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)試技術(shù)。因為在經(jīng)過半年的中職學(xué)習(xí)后，學(xué)生可能在心理上和以前學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生一定的偏差，而且此階段的學(xué)生正處于心理的“狂風(fēng)暴雨”期，容易產(chǎn)生心理困惑。

可開設(shè)《法律基礎(chǔ)》、《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《職業(yè)道德》，一方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)法律，做知法、懂法、守法的公民，在面臨侵犯自己自身利益的事情時，懂得用法律維護(hù)自己的利益及人身安全。另一方面學(xué)習(xí)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，幫助那些即將步入社會的學(xué)生明確自己的人生方向，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，提高創(chuàng)業(yè)意識。

可開設(shè)哲學(xué)課程，從以下四個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)：①學(xué)習(xí)哲學(xué)的辯證思維方法；②堅持從實際出發(fā)樹立正確的人生觀、價值觀；③堅持理論知識與實際生活相結(jié)合，提高思維的發(fā)散能力；④借鑒歷史、順應(yīng)當(dāng)代潮流，學(xué)會在社會中發(fā)展自己，實現(xiàn)自身價值。在教學(xué)過程中，注重對教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)進(jìn)行研究，淡化哲學(xué)知識的系統(tǒng)性理論論證。從中職學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)及教材特點(diǎn)和德育課老師的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，采取啟發(fā)式、直觀式、討論式和案例式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變“老師難講，學(xué)生難學(xué)”的教學(xué)狀況。

（二）采取情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以書本知識為主，進(jìn)行理論知識的傳授。教科書上的知識是對現(xiàn)實生活實例的提煉，在學(xué)習(xí)理論知識的過程中應(yīng)當(dāng)學(xué)會將所學(xué)知識付諸實踐。中職學(xué)生大多處于青少年時期，對于事物的好奇程度及求知欲望都很強(qiáng)烈。抓住學(xué)生的這種心理，采取情境教學(xué)方式，通過借助一定的設(shè)施設(shè)備及場景工具，進(jìn)行場景設(shè)置，使學(xué)生在參與的過程中學(xué)會關(guān)心關(guān)愛、合作交流等。此外，德育課老師可以有效利用多媒體設(shè)備活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，如利用多媒體投影儀進(jìn)行授課。這樣學(xué)生不僅可以主動了解知識的本質(zhì)，而且間接地增強(qiáng)對知識的掌握及靈活運(yùn)用能力。針對某些特別的教育課程，如《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程，可以開展演講比賽、小商品交易會、小發(fā)明及角色扮演等活動，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，間接培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德及創(chuàng)業(yè)意識。

除此之外，德育課老師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生對課堂的反饋，通過與學(xué)生的交流，及時改變自己的教學(xué)方式，豐富自身的理論知識，對時事更關(guān)注。

四、結(jié)語

中職德育課是我國高等教育體系的重要組成部分。要從學(xué)生的身體健康及中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，大力宣揚(yáng)中職德育課課程的重要性，加強(qiáng)中職德育課教師對中職德育課特殊性的認(rèn)識、對教學(xué)方法的理論研究，注重教學(xué)方式的有效應(yīng)用和研究，注重學(xué)生素質(zhì)文化的培養(yǎng)，注重學(xué)生對德育課興趣的培養(yǎng)及學(xué)生就業(yè)意識的培養(yǎng)。

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