前進(jìn)中的高中物理

萬忠梅

摘 要： 隨著高中物理新課改的不斷深入，新理念被逐漸滲透到日常課堂教學(xué)中，并得到老師和學(xué)生的肯定。新課改下，學(xué)校要注重實(shí)驗(yàn)設(shè)備和師資的投入，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，并使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，保持對(duì)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度等，在實(shí)踐中不斷提高能力。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 新課改 創(chuàng)造性思維

一

與傳統(tǒng)物理教學(xué)相比，高中物理新課程在課程的設(shè)計(jì)、考核標(biāo)準(zhǔn)、能力培養(yǎng)等方面做了全新的改進(jìn)，教學(xué)效果顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到較大的提高。

1.高中物理新課改對(duì)課程進(jìn)行了合理的分類，改革后的教材分為選修課和必修課，選修和必修又分模塊，分別針對(duì)于文科生、技術(shù)類學(xué)生和理科生選修。每一模塊設(shè)計(jì)者都有不同的編寫理念和要求，適合于不同的授課對(duì)象?？紤]到學(xué)生接受知識(shí)的心理特點(diǎn)及由易到難的認(rèn)知過程，按從特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律編排教材，降低物理知識(shí)的難度，使初中物理知識(shí)與高中物理知識(shí)銜接得更自然。這是高中物理新課改的一大亮點(diǎn)，有助于不同基礎(chǔ)、志向、能力、性格的學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)類型和模式，有利于學(xué)生多方面發(fā)展，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)后面章節(jié)的知識(shí)奠定基礎(chǔ)，樹立信心。

2.課改后高考不再是學(xué)生成績(jī)的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。這一政策大大減輕了學(xué)生的壓力，促進(jìn)了素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。傳統(tǒng)教育中，教師往往采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生機(jī)械地聽和記憶，熟悉做題的公式和模式，得到不錯(cuò)的成績(jī)，這種方法往往無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，思維和意識(shí)得不到鍛煉，也不利于自信心的樹立。高中物理新課改要求的課堂教學(xué)模式完全不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，富有趣味性。

3.物理新課程的一個(gè)重要變化是課本知識(shí)“雅俗共賞”。課本中所有的物理學(xué)名詞后面都有英文專業(yè)術(shù)語標(biāo)注，使學(xué)生學(xué)到更豐富的物理學(xué)知識(shí)，信息化的元素非常豐富，大大開闊學(xué)生的視野。在現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展如此迅速的年代，英語的應(yīng)用越來越廣泛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，了解英語專業(yè)術(shù)語，培養(yǎng)學(xué)生科技化、現(xiàn)代化的思想和意識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。不僅如此，課本知識(shí)變得更貼近生活，從生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事入手，為學(xué)生揭秘物理世界的神奇規(guī)律和奇妙現(xiàn)象，簡(jiǎn)單而深刻，讓學(xué)生明白物理規(guī)律無處不在，知識(shí)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、勇于探究的品質(zhì)。

二

高中物理新課改推行幾年來，取得了可喜的成績(jī)，但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了執(zhí)行中存在的一些問題，應(yīng)引起重視。

1.學(xué)校要注重實(shí)驗(yàn)設(shè)備和師資的投入。完善的教學(xué)設(shè)備和優(yōu)良的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)高中物理新課改的前提和有力保障。學(xué)校要根據(jù)課程需要，增設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具和教師課堂演示教具，設(shè)想老師在講授圓周運(yùn)動(dòng)的時(shí)候旁邊有一根線拉著小球做圓周運(yùn)動(dòng)；老師在講授天體運(yùn)動(dòng)、萬有引力的時(shí)候，模型按照自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的規(guī)律有序的運(yùn)動(dòng)；老師在講授歐姆定律的時(shí)候，電流表可以精準(zhǔn)地顯示不同串、并聯(lián)式的電流大小，小燈泡或明或暗，課堂將會(huì)多么的生動(dòng)有趣、富有活力。老師還可請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)演示，并帶領(lǐng)同學(xué)們到實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手，通過劃分小組或獨(dú)立操作的形式，參與到物理現(xiàn)象的驗(yàn)證和探究中。這種教學(xué)模式不僅能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作中找到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生更好地理解物理中神奇的規(guī)律和現(xiàn)象，更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活中不同事物的想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)校要注重老師的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，建立專門的教研機(jī)構(gòu)，為教師的課堂教學(xué)提供技術(shù)支持。不同于以往的教學(xué)模式，新課改對(duì)老師提出了更高的要求，課堂要以學(xué)生為主體，老師要了解學(xué)生的心理和基礎(chǔ)知識(shí)水平，通過現(xiàn)場(chǎng)演示、反問、引導(dǎo)和解答問題的方式，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。想要學(xué)生有創(chuàng)造性的思維，就需要?jiǎng)?chuàng)造輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。在高中物理教學(xué)過程中，大多數(shù)都是用成績(jī)區(qū)分學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的，從而使得學(xué)生普遍不關(guān)注創(chuàng)造性思維的發(fā)展。所以，各學(xué)校要通過不斷努力營(yíng)造可以構(gòu)成高中物理學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的環(huán)境。當(dāng)然，這需要老師積極配合，老師要注重課堂教學(xué)效果，多提問，多互動(dòng)，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異、學(xué)習(xí)努力的學(xué)生要進(jìn)行夸獎(jiǎng)，并激勵(lì)他繼續(xù)努力深入思考；對(duì)于一些對(duì)成績(jī)不突出的學(xué)生要耐心輔導(dǎo)，使其在理解物理課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)散思維，大膽設(shè)想不怕出錯(cuò)。老師可以設(shè)計(jì)一些新穎的課堂互動(dòng)和討論，設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，通過探索研究，最終解決問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，保持對(duì)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是物理實(shí)驗(yàn)的重要部分，一個(gè)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)能有效地說明實(shí)驗(yàn)的有效性，眾多的物理原理也是通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)的測(cè)算得出和驗(yàn)證的，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)作為支撐，很多物理原理是無法立足的。通過測(cè)算實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生鍛煉耐心，樹立嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、不怕受挫的科學(xué)態(tài)度。

新一輪物理教育新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新要求，同時(shí)也為國家教育的發(fā)展提供了廣闊的空間和舞臺(tái)。正如課程專家所說：新課程將改變教師的教學(xué)行為和方式，教師將與學(xué)生一起隨課程的發(fā)展而發(fā)展，期待我們的教育事業(yè)在新課程改革的浪潮中逐漸發(fā)展壯大。

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