合理運用信息技術(shù)，提高課堂實效性

陳火華

摘 要： 信息技術(shù)課大多數(shù)都在計算機室進行的，學生借助計算機進行信息收集、加工和處理。如果教師在教學中，注重學科特點，更有利于實現(xiàn)教學目標，打造高效課堂，使學生真正學到知識和技能。如何才能合理運用信息技術(shù)，提高課堂教學實效性呢？本文就上述問題進行了探討。

關(guān)鍵詞： 合理運用 信息技術(shù) 教學實效

當前信息技術(shù)課堂教學，存在教師對教科書中的內(nèi)容稍作講解后，便讓學生上機操作，放任學生漫無目的地玩電腦的現(xiàn)象。這種做法直接導致課堂教學效率下降，阻礙學生的發(fā)展。因此，改變教學模式，訓練學生的思維，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)進行學習和工作的能力，是急需解決的問題。那么，如何才能合理運用信息技術(shù)，使課堂教學實效性更高呢？根據(jù)經(jīng)驗，我認為可以嘗試以下方法。

一、注重激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，教師根據(jù)教材內(nèi)容、學生的心理特點和認知的規(guī)律精心設(shè)計好每堂課的導入，集中學生的注意力，快速激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣直接影響課堂氛圍。每節(jié)課的開始，教師的導入是非常關(guān)鍵的，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以讓學生愉悅身心，喚起更高的學習熱情。教師應(yīng)當注重導入語的設(shè)計，激發(fā)學生興趣，引導學生樂于參與教學。初中生的心理特點決定了他們對各種事物、新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲，許多初中生學計算機都是出于對計算機的好奇。信息技術(shù)教師更應(yīng)該重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設(shè)計出能夠引發(fā)學生好奇心和感興趣的導語導入新課，使學生進入課堂，從而樂學。例如：在講授設(shè)計演示文稿一節(jié)時，我在課前用PPT做好一個課件，把一組同學們在運動會上努力拼搏的比賽照片插入在幻燈片中，展示給學生看，說：“同學們，你們在學校學習過程當中有很多這樣的精彩瞬間，如果把這些精彩的片段做成一個精美的演示文稿保存下來，那將會給自己留下美好的回憶，大家想做嗎？這節(jié)課就來學習如何制作這樣的演示文稿?！边@樣，學生就被吸引住，收到事半功倍的教學效果。

二、注重趣味性教學

趣味性教學是用新的充滿趣味的教學觀點、手段、技術(shù)支持營造有趣、引人入勝的課堂氛圍，使學生感興趣，從而自主、積極學習的一種教育學新理念。初一第一學期的電腦課初始章節(jié)是認識計算機和錄入文字，如果讓學生按指法、坐姿規(guī)規(guī)矩矩地練習打字母、打漢字則很難做到，他們都沒有耐心練習枯燥的文字輸入法，很快就會做其他事情，如玩游戲等。抓住這一點，課前我裝好幾款打字小游戲軟件，例如：打地鼠、警察抓小偷、超級瑪麗等。講解了指法和輸入要領(lǐng)后，學生可以選擇自己喜歡的一款打字游戲練習，他們都興致勃勃地練習。課結(jié)束時，教師要表揚同一款游戲中打到最高分數(shù)的學生。這樣，學生在游戲過程中強化了指法和輸入法的記憶，提高了學習興趣。

三、注重與其他學科融合

信息技術(shù)的“基礎(chǔ)性”這一基本特征決定了它與語文、數(shù)學、英語等一樣都起到了文化基礎(chǔ)作用，與其他學科整合教學是必然存在的。信息技術(shù)課堂上穿插其他學科的知識有利于學生掌握和鞏固多門學科知識，有利于學生綜合發(fā)展。例如講到WORD的應(yīng)用時，我發(fā)給學生一份數(shù)學試卷，說數(shù)學老師請你們幫忙，按樣板要求輸入和排版，學生積極響應(yīng)。這里涉及打印紙張、頁面、文字格式、插入表格、裝訂線等設(shè)置，還有數(shù)學中的幾何圖形、分數(shù)、根號、絕對值、弧等輸入方法，學生一下子碰到難題了，在書本中也查不到解決方法，就主動問我，并上網(wǎng)查找。學生的求知欲望被激發(fā)了，在輸入和排版過程中，不但學會了WORD的基本操作，還加強了數(shù)學知識的記憶，收到了良好的教學效果。

四、注重小組任務(wù)教學

學生差異性在信息技術(shù)課中表現(xiàn)得尤為突出。一些學生操作計算機得心應(yīng)手，老師一點就明，還會靈活變通。學生來自不同家庭，畢業(yè)于不同的小學，有的學生小學學過計算機課，有的家里有計算機；有的學生進行過專門培訓，有的則從未接觸過計算機。針對這種狀況，我根據(jù)學生素質(zhì)情況分組，通常每小組安排一兩名基礎(chǔ)好、接受能力較強的學生，讓他們指導小組中的其他組員學習，部分計算機基礎(chǔ)較好的學生作為班級輔導員。對基礎(chǔ)不好、接受能力稍差點的學生，我因人而異，有時個別指導，有時讓“小老師”指導，有時讓他觀看其他同學的精彩表演，耳濡目染，讓他們一點點進步。

五、注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在課堂教學中，要讓學生學以致用，解決實際問題，實現(xiàn)想法，體會到成功的喜悅。只有這樣，才能發(fā)展他們的創(chuàng)造力。因此，教師在設(shè)計教學方案時，應(yīng)充分考慮學生能通過學習，把知識運用到實例中。我在教完電子表格后，讓學生設(shè)計本年級期末考試統(tǒng)計表，編輯公式令輸入各科成績后自動計算出平均分、合格率、優(yōu)秀人數(shù)、優(yōu)秀率、名次等。又如組織學生進行電子畫報比賽，把設(shè)計新穎、富有創(chuàng)意的作品展示給全校師生觀看。這樣學生既享受成功的快樂，又達成創(chuàng)作的愿望，進一步喚起對信息技術(shù)的熱愛。

六、注重有效評價學生

評價是一門藝術(shù)，更是師生雙贏的教育活動。老師的評價對學生的影響很大，它能夠溝通師生之間的情感。我經(jīng)常在課堂教學過程中安排三五分鐘的時間對學生本節(jié)課所完成的作品進行隨機評價和個別評價，展示優(yōu)秀的作品，師生一起找出每件作品的閃光之處和需改進的地方。使學生能正確認識自己，時刻保持清醒的頭腦，信心十足。使每個學生在評價的過程中都不斷反思自己和收獲成功。有效評價學生，能激勵學生，幫助學生正確認識自我，樹立不斷進取的信心，對學生的成長有著重要的影響。

總之，信息技術(shù)課堂反對放任自流的教學模式，我們要采用多種教學方法，使學生在認真學習技能，積極思考，參與活動，解決疑難，敢于創(chuàng)造的課堂中，學好知識，為將來終身學習打下扎實基礎(chǔ)，提高課堂教學實效。

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