體育促進(jìn)留守學(xué)生身心健康的實(shí)證研究

高燦玉

摘 要： 近些年來(lái)，我國(guó)各地區(qū)的有關(guān)留守學(xué)生身心健康的惡性事件頻繁發(fā)生，這些惡性事件大多是因?yàn)榱羰貙W(xué)生身心健康存在缺陷而造成的，所以關(guān)注留守學(xué)生身心健康不容忽視，如何妥善解決留守學(xué)生的身心健康問(wèn)題是文章探討的重點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 留守兒童 體育鍛煉 身心健康

據(jù)科學(xué)調(diào)查研究及我國(guó)國(guó)民監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)表明，近些年來(lái)我國(guó)國(guó)民的身體素質(zhì)健康水平平均下降，尤其是我國(guó)學(xué)生的身體健康素質(zhì)。學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望，增強(qiáng)體育鍛煉不僅是提高我國(guó)國(guó)民身體素質(zhì)的有效途徑，而且是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。如今，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，教育部所增加的中招體育水平測(cè)試及高招水平體育測(cè)試不能真正喚起學(xué)生對(duì)體育鍛煉的欲望，只是在考試之前加強(qiáng)訓(xùn)練，沒(méi)有從本質(zhì)上提高學(xué)生的身體素質(zhì)?！芭d趣是最好的老師”，唯有使學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學(xué)生真正愛上體育鍛煉，身心健康及成長(zhǎng)發(fā)育得到保障。據(jù)調(diào)查研究我國(guó)留守學(xué)生的身體素質(zhì)高于非留守兒童，但是沒(méi)有正規(guī)的體育鍛煉導(dǎo)致留守學(xué)生的身心健康存在問(wèn)題，因此，對(duì)留守學(xué)生來(lái)說(shuō)適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉是十分必要的，可以促進(jìn)留守學(xué)生身心健康。

1.進(jìn)行體育鍛煉的重要性與意義

生命在于運(yùn)動(dòng)體育，尤其對(duì)處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育，還能增進(jìn)身體各機(jī)能的健康，更重要的是可以陶冶情操，使得身心更健康。體育課早已是必修課程，中考和高考都增添了體育的考試項(xiàng)目，由此可見體育的重要性。身體素質(zhì)是人們進(jìn)行所有活動(dòng)的前提，只有身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)才能走向更遠(yuǎn)，也就是俗話說(shuō)的身體是革命的本錢，毋庸置疑留守學(xué)生的身心健康應(yīng)該得到我們的關(guān)注，筆者詳細(xì)討論了體育鍛煉對(duì)留守學(xué)生有關(guān)生理及心理等各方面的影響的研究。

2.留守學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉存在的問(wèn)題

留守學(xué)生是一群特殊的群體，他們的父母外出打工，自身被留在當(dāng)?shù)厣蠈W(xué)，會(huì)因?yàn)榧彝ソ逃娜笔Ф谏顚W(xué)習(xí)中出現(xiàn)某些問(wèn)題并且遇到困難。為了使留守學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)身心得到發(fā)展，留守學(xué)生所在地的政府應(yīng)當(dāng)注重他們的體育規(guī)范化教育，相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地配合政府下達(dá)的正常并落實(shí)到每個(gè)學(xué)校中。留守學(xué)生應(yīng)當(dāng)受到更多的人文關(guān)懷，因此，政府及教育部門必須正視留守學(xué)生的體育鍛煉問(wèn)題，不吝嗇投資成本，應(yīng)積極主動(dòng)地為各地學(xué)校配備完整的體育器械并且創(chuàng)造一個(gè)良好的體育教學(xué)環(huán)境。

由于留守學(xué)生的學(xué)習(xí)情況受到農(nóng)村環(huán)境的制約及得不到社會(huì)的關(guān)注的影響，留守學(xué)生的學(xué)習(xí)條件會(huì)越來(lái)越落后，如此的惡性循環(huán)會(huì)導(dǎo)致留守學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境日益惡劣，也就導(dǎo)致學(xué)生在生活學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在很多的安全隱患。由于長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)懷，留守學(xué)生普遍非常敏感，社會(huì)的冷漠對(duì)待會(huì)容易導(dǎo)致留守學(xué)生身心健康受到損傷，并且很容易遭受外界的傷害。留守學(xué)生在長(zhǎng)期家庭教育的缺失下通常會(huì)有以下幾個(gè)表現(xiàn)：沒(méi)有良好的生活習(xí)慣、營(yíng)養(yǎng)不良導(dǎo)致身體發(fā)育不良、心理不健全會(huì)有缺陷存在、性格孤僻與人溝通存在障礙等各種不良的表現(xiàn)。因此，必須加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的關(guān)注，使國(guó)家的教育發(fā)展均衡，徹底解決留守學(xué)生的教育問(wèn)題。

如今，有關(guān)留守學(xué)生的體育教學(xué)現(xiàn)狀更不樂(lè)觀，相關(guān)人士通過(guò)各方面的調(diào)查研究表明，留守學(xué)生的體育開課率僅為百分之六十，足見部分農(nóng)村對(duì)體育教育的不重視，意識(shí)不到體育鍛煉的重要性，導(dǎo)致體育這門課程并沒(méi)有在學(xué)校設(shè)立，農(nóng)村學(xué)校的體育規(guī)范化教育水平還很低下，《體育與健康》在某些農(nóng)村學(xué)校見都沒(méi)有見過(guò)，更不用說(shuō)老師需要備課的《體育教育大綱》教材。某些地方的教育部門忽略體育老師的師資配備力量，隨意安排體育老師的任職與去留問(wèn)題，不科學(xué)的體育鍛煉會(huì)導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果，這些對(duì)體育教師不夠重視及教學(xué)機(jī)構(gòu)的不完善都制約留守學(xué)生受到的教育及體育鍛煉的情況。另外，很多體育教師并不是體育專業(yè)出身，導(dǎo)致體育的教育價(jià)值得不到體現(xiàn)。

另外，留守學(xué)生的消費(fèi)問(wèn)題是阻礙學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)因素，本來(lái)就不寬裕的生活費(fèi)只能滿足留守學(xué)生生活用品及學(xué)習(xí)用品的基本需求，額外的體育用品只能成為額外的負(fù)擔(dān)，因此對(duì)體育用品的購(gòu)買便成為一件不可能事件。況且留守學(xué)生的課外活動(dòng)也不豐富，每天的兩點(diǎn)一線導(dǎo)致沒(méi)有進(jìn)行體育鍛煉的實(shí)踐，農(nóng)村家庭的生活負(fù)擔(dān)很重，孩子們的大把精力只能耗費(fèi)在做家務(wù)及干農(nóng)活上。由此可見，留守學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)存在很多妨礙的因素，下面探討如何應(yīng)對(duì)這些存在的問(wèn)題。

3.應(yīng)對(duì)存在問(wèn)題的補(bǔ)救措施

對(duì)于如何加強(qiáng)留守學(xué)生的體育鍛煉是當(dāng)今重中之重的問(wèn)題，地方政府和教育機(jī)構(gòu)要合理改變農(nóng)村不容樂(lè)觀的教育現(xiàn)狀，使農(nóng)村教學(xué)的師資力量達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)的水平要求，把針對(duì)留守學(xué)生的體育課的開展貫徹落實(shí)下去，徹底改變農(nóng)村教學(xué)水平落后的現(xiàn)狀。

留守學(xué)生所在地的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該全力配合當(dāng)?shù)卣逻_(dá)的政策及建立的教育機(jī)制，并積極采取相應(yīng)的措施，給予留守學(xué)生更多的關(guān)懷，使留守學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。政府應(yīng)該給留守學(xué)生提供良好的教育環(huán)境，豐富留守學(xué)生的課外活動(dòng)，加大對(duì)農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)資金的投入力度，配備到位的硬件設(shè)施和師資力量，并且加強(qiáng)對(duì)體育鍛煉的宣傳，為留守學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及優(yōu)秀的體育教育環(huán)境。

雖然留守學(xué)生身體素質(zhì)較高，但是學(xué)生普遍存在一個(gè)缺乏營(yíng)養(yǎng)的問(wèn)題，長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良導(dǎo)致身體機(jī)能下降，體育又是一項(xiàng)強(qiáng)身健體的活動(dòng)，因此教育機(jī)構(gòu)務(wù)必增強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的體育活動(dòng)開展，增設(shè)體育課及社會(huì)實(shí)踐課程。學(xué)校是留守學(xué)生的主要運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，因此要配備足夠的健身器材及運(yùn)動(dòng)設(shè)施，并且加強(qiáng)對(duì)體育老師的專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校體育老師應(yīng)該根據(jù)教育現(xiàn)狀編寫一套適合當(dāng)?shù)亓羰貙W(xué)生的體育教學(xué)綱要，針對(duì)不同學(xué)生的身體強(qiáng)度素質(zhì)建立學(xué)生的個(gè)人檔案，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行全程監(jiān)護(hù)，切實(shí)做到關(guān)心每一位留守學(xué)生，構(gòu)造和諧的體育教育氛圍，使體育教學(xué)充分體現(xiàn)多元化的功能。體育老師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心留守學(xué)生的身體健康狀況，面對(duì)不同的身體健康狀況制訂專門的鍛煉身體的方案，使學(xué)生的“德、智、體、美、勞”得到全面的發(fā)展。

農(nóng)村作為留守學(xué)生的生活環(huán)境，應(yīng)該受到社會(huì)公眾的關(guān)注，農(nóng)村的生活環(huán)境跟孩子的教育問(wèn)題是息息相關(guān)的，公眾們應(yīng)該改變對(duì)農(nóng)村的看法，農(nóng)村人民并不是弱勢(shì)群體，農(nóng)村只是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)方面遜色于城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)，因此，政府等相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該對(duì)農(nóng)村的發(fā)展進(jìn)行扶持，加快農(nóng)村的發(fā)展進(jìn)程。

4.結(jié)語(yǔ)

體育鍛煉對(duì)留守學(xué)生來(lái)說(shuō)有促進(jìn)作用，留守學(xué)生需要以這種正規(guī)的體育鍛煉促進(jìn)身心健康發(fā)展，只有豐富留守學(xué)生的課外活動(dòng)，才能促進(jìn)學(xué)生的溝通與交流，才能徹底打開學(xué)生的心扉，表現(xiàn)自己最真實(shí)的一面，才能通過(guò)體育鍛煉找到心靈的慰藉及對(duì)身心健康的尋求。農(nóng)村留守學(xué)生家庭般的歸屬感是學(xué)校帶來(lái)的，因此，學(xué)校要組織各種體育競(jìng)技活動(dòng)，豐富留守學(xué)生的課外活動(dòng)，這樣才真正有利于留守學(xué)生的身心健康，促進(jìn)留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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