淺談中學(xué)物理教育中存在的問題及建議

史智敏

【摘要】學(xué)校教育對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用，并且在很大程度上直接影響著學(xué)生的未來發(fā)展。由于一直以來受到應(yīng)試思維教育教學(xué)方法的影響，中學(xué)物理教育教學(xué)過程中存在一些不足和問題，導(dǎo)致學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)差的不良后果。為此，本文結(jié)合當(dāng)前中學(xué)物理教育現(xiàn)狀，并結(jié)合具體的問題，提出了加強(qiáng)中學(xué)物理教育的措施，需要建立科學(xué)的物理素質(zhì)教育理念，加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，才能有效提高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理 ?問題分析 ?措施建議

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0153-02

一、中學(xué)物理教育過程中存在的問題

（一）物理教學(xué)缺少實(shí)踐動手環(huán)節(jié)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)物理最好的老師。學(xué)習(xí)物理的興趣是指學(xué)生在物理學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的心理上的愛好和追求。物理學(xué)是傾向于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)事實(shí)中發(fā)現(xiàn)物理概念、規(guī)律。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的一個重要研究方法，只有注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理課程教學(xué)才能成功，只有通過觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，才能讓學(xué)生真正理解和掌握物理知識。目前，物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動較少，有時甚至沒有實(shí)驗(yàn)課，為了取得考試效果還會要求學(xué)生熟記實(shí)驗(yàn)步驟，這樣的教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作能力缺乏，不利于物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二）物理教學(xué)方法不夠科學(xué)

當(dāng)前初中物理教學(xué)是以教師為中心，甚至依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)思想，只是用簡單的方法總結(jié)教學(xué)內(nèi)涵，而忽視了以教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的意義。因?yàn)榻逃^程中應(yīng)試教育體系的影響，有的物理教師只注重講解物理課本知識，把物理考試成績作為檢測學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。這在很大程度上嚴(yán)重影響了學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，此外，由于一些物理老師教學(xué)水平有限，在物理教育中的教學(xué)方法不夠科學(xué)，不能很好的融入人文教育，直接影響了物理教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（三）物理教育目標(biāo)確立不準(zhǔn)

當(dāng)前初中物理教學(xué)的教育目標(biāo)是以升學(xué)為目標(biāo)，初中物理教學(xué)針對中考模式的變化，這種基于應(yīng)試教育的物理教育直接影響學(xué)生基本素質(zhì)的全面發(fā)展。不同學(xué)生的發(fā)展程度不同，但應(yīng)試教育對學(xué)生入學(xué)考試的成績有統(tǒng)一要求，這很難反映教育民主化的特點(diǎn)。由于物理教育目標(biāo)不明確，物理教師在課堂教學(xué)中的重點(diǎn)不明確，在一定程度上直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性不高。同時物理教學(xué)過程中應(yīng)試教育現(xiàn)象比較嚴(yán)重。雖然教育系統(tǒng)多年來一直呼吁提高學(xué)生的整體素質(zhì)，并且不斷推進(jìn)和強(qiáng)化物理教學(xué)的素質(zhì)教育，但是由于高考制度的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中仍然停留在做大量的練習(xí)和測試的模式之中，這對于培養(yǎng)學(xué)生的整體能力沒有作用，甚至應(yīng)試教育嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，為將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)制造了大量的障礙。因此，從某種意義上說，中學(xué)物理教育問題不僅是教育問題，也是一個社會問題。

二、提高中學(xué)物理教育質(zhì)量的措施

（一）注重學(xué)生科學(xué)思維方式的培養(yǎng)

物理是一門涉及思維方式的學(xué)科，而中學(xué)時期是學(xué)生思維方式形成的關(guān)鍵時期，中學(xué)教師要重視對學(xué)生科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。物理教師應(yīng)不斷拓展初中物理教學(xué)內(nèi)容，從現(xiàn)有的物理學(xué)知識引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)真理的方式方法。通過培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方式可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握物理知識和學(xué)習(xí)方法，通過對物理知識教學(xué)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行物理研究，進(jìn)而掌握科學(xué)方法的意義，自覺地去學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)物理知識，并運(yùn)用物理知識來解決實(shí)際問題。

（二）采用多種教學(xué)方式提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

對于中學(xué)生而言，物理理論可能是枯燥的，所以這就要求物理教師必須轉(zhuǎn)變角色，改變物理教學(xué)方式。教師要在物理教學(xué)課堂上要采取多種方式來給學(xué)生提供物理學(xué)習(xí)的空間，盡可能的加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動，通過與學(xué)生平等參與教學(xué)過程來拉近學(xué)生和教師之間的距離，培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并且根據(jù)物理教學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)啟發(fā)式、互動式教學(xué)方法的運(yùn)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性。教師應(yīng)豐富教學(xué)方法，比如在課堂加大對物理知識的討論，拓展學(xué)生的想象力，通過實(shí)驗(yàn)觀察加強(qiáng)對學(xué)生的知識指導(dǎo)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

（三）物理教學(xué)中滲透人文教育

在傳授物理知識的過程中，應(yīng)注意加強(qiáng)物理學(xué)科發(fā)展史的講解，在具體教學(xué)中充分體現(xiàn)物理學(xué)概念以及整個物理學(xué)科發(fā)展過程的發(fā)展規(guī)律。這不僅可以促進(jìn)學(xué)生關(guān)注物理學(xué)科的發(fā)展歷程，也可以促進(jìn)學(xué)生積極探索豐富的科學(xué)知識。同時也要積極倡導(dǎo)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵學(xué)生課堂提問。人文教育的引入對于學(xué)生物理學(xué)習(xí)能夠提供物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，不斷豐富物理教育素材，對初中物理教學(xué)發(fā)展起著重要的作用，能夠提高學(xué)生對物理科學(xué)和相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。所以教師在物理教學(xué)過程中可以結(jié)合具體物理概念，發(fā)展規(guī)律等相關(guān)理論，將講授內(nèi)容具體化和形象化，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新研究積極性，促進(jìn)學(xué)生對于物理知識的理解，讓學(xué)生體會科學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)過程中的樂趣。

三、結(jié)語

總而言之，當(dāng)前我國中學(xué)物理教育過程中存在一系列的問題，這些問題一方面是由于我國教育體系發(fā)展過程中的客觀條件所影響，另一方面是受到當(dāng)前初中物理教學(xué)方法不當(dāng)?shù)葐栴}的影響。所以，需要從多方面的角度來采取措施解決這些問題，本文簡要討論了初中物理教學(xué)過程中存在的一些問題，并結(jié)合具體的問題狀況，提出了加強(qiáng)中學(xué)物理教學(xué)的措施建議，注重對學(xué)生科學(xué)思維方式的培養(yǎng)，積極采用多種教學(xué)方式提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，并且要注意在物理教學(xué)中滲透人文教育，加強(qiáng)中學(xué)物理教學(xué)在當(dāng)前的教育改革背景下具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

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