馳騁書(shū)海 浸潤(rùn)書(shū)香

劉天貴

〔關(guān)鍵詞〕 課外閱讀；興趣；經(jīng)典；平臺(tái)

〔中圖分類號(hào)〕 G623.23 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）22—0051—01

“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！鄙勘葋営迷?shī)一般的語(yǔ)言道出了書(shū)籍的重要性。閱讀是對(duì)有限的人生經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)的重要補(bǔ)充和擴(kuò)展，優(yōu)秀作品的閱讀量越大、越廣，其精神視野越開(kāi)闊，精神境界越高遠(yuǎn)，語(yǔ)言的解碼能力也越強(qiáng)，精神與語(yǔ)言的同構(gòu)面也越大。那么，教師應(yīng)如何根據(jù)實(shí)際情況，提高小學(xué)生的課外閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀呢？

一、激發(fā)興趣，促進(jìn)閱讀

興趣是最好的老師。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)有“急走追黃蝶”的積極主動(dòng)的心態(tài)，才會(huì)將“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，投入到課外閱讀中去。

1.渲染氣氛，樂(lè)在其中。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，把學(xué)生置身于濃厚的讀書(shū)環(huán)境中，是激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)的重要因素。因此，教師要在班級(jí)里營(yíng)造濃厚的“書(shū)香”氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的書(shū)帶到班級(jí)圖書(shū)角，利用午讀和自習(xí)時(shí)間自主閱讀。

2.師生共讀，情感共鳴。師生共讀好似春風(fēng)化雨，能喚醒學(xué)生心中好學(xué)的天性，使學(xué)生的讀書(shū)興致悄然萌生。為了讓學(xué)生靜下心來(lái)專心閱讀，午讀時(shí)間，筆者會(huì)和學(xué)生一起閱讀，從而產(chǎn)生“閱讀磁場(chǎng)”，吸引學(xué)生情不自禁地加入到讀書(shū)的隊(duì)伍中去。

3.開(kāi)展活動(dòng)，引情激趣。教師應(yīng)利用每周的班隊(duì)會(huì)定期舉辦各類主題活動(dòng)，如，故事大王賽、詩(shī)王競(jìng)賽、手抄報(bào)賽、成語(yǔ)接龍賽，讀書(shū)評(píng)比等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，提高讀書(shū)熱情。

二、推薦閱讀，感受經(jīng)典

一位學(xué)者曾說(shuō)：“閱讀一本不適合自己的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己的讀物?！边@就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，向?qū)W生推薦適當(dāng)?shù)淖x物，避免學(xué)生誤入歧途。

1.因勢(shì)利導(dǎo)，探究閱讀。學(xué)生在課本中學(xué)到了相關(guān)知識(shí)，這時(shí)教師向?qū)W生推薦這方面的拓展讀物，學(xué)生會(huì)更容易接受。如，學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》一課后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀有關(guān)太陽(yáng)的其他讀物，使學(xué)生了解到了太陽(yáng)系的知識(shí)，知道了太陽(yáng)能發(fā)電，也知道了日全食，以及描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)句和文章，可謂事半功倍。

2.因人而異，個(gè)性閱讀。課外閱讀是一種很個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，它是依靠學(xué)生的愛(ài)好和興趣而維系的獨(dú)立的讀書(shū)活動(dòng)，所以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)推薦課外讀物才能生發(fā)興趣。比如，文文靜靜的女生可以讀讀《紅樓夢(mèng)》，淘氣的男生可以看看《水滸傳》，喜歡音樂(lè)的學(xué)生可以讀讀《音樂(lè)愛(ài)好者》，投其所好，循循善誘，能使學(xué)生從這些名人趣事中找到與自己個(gè)性特點(diǎn)相適應(yīng)的地方，點(diǎn)燃他們的希望之光。讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生興奮就可以將“被動(dòng)”變成“主動(dòng)”，興趣就會(huì)油然而生。

三、搭建平臺(tái)，分享樂(lè)趣

閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，學(xué)生往往會(huì)三分鐘熱度，最后不了了之。為了維持學(xué)生的興趣，提高閱讀的質(zhì)量，把活動(dòng)引向深入，經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)展示閱讀的成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅是非常必要的。

1.讀書(shū)交流，搭建舞臺(tái)。用讀書(shū)交流會(huì)來(lái)檢閱閱讀，不僅可以使學(xué)生的閱讀興趣得以持久保持，還能深化閱讀效果。學(xué)生在閱讀中用自己的生活經(jīng)驗(yàn)、情感積淀解讀經(jīng)典，能夠?qū)崿F(xiàn)自我與文本的對(duì)話，而交流則是完成對(duì)文本的再度理解和超越，甚至是靈魂的喚醒，心靈的充實(shí)，思想的升華和美化。

2.收獲激情，滿足閱讀。學(xué)生在課外閱讀中既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，即得到教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感。教師應(yīng)該滿足學(xué)生合理的心理需要，多為學(xué)生搭建平臺(tái)，使學(xué)生收獲激情。定期向?qū)W生展示課外閱讀成果，使學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

課內(nèi)、課外閱讀是相輔相成的，這恰如鳥(niǎo)兒展開(kāi)雙翼，可以直沖藍(lán)天，而失去一只翅膀只能蹦跳著走幾步；用兩條腿，可以走得很遠(yuǎn)，而單腳行進(jìn)，只能出現(xiàn)在游戲中。作為教師，要?jiǎng)?chuàng)造一切條件幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)興趣，積累盡可能多的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”，使學(xué)生馳騁書(shū)海，浸潤(rùn)書(shū)香，享受閱讀，快樂(lè)閱讀。

？笙 編輯：馬德佳endprint