他山之石，可以攻玉

錢紅斌+仇金婭

摘要：初中信息技術(shù)教學(xué)承擔(dān)著提高學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的重任，受應(yīng)試?yán)砟畹挠绊?，部分學(xué)校在教學(xué)工作中重視程度不足，存在著四個(gè)方面的問題：師資力量參差不齊、教學(xué)改革研究不深、未能理論聯(lián)系實(shí)際以及教學(xué)資源整合不佳。學(xué)校以及任課教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教育教學(xué)研究，努力提升教學(xué)成效，為教學(xué)成效提升拓展積蓄后勁。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);教學(xué)改革;困境分析;突破路徑

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2014）23-028-1

一、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境分析

1.師資隊(duì)伍建設(shè)參差不齊。相對(duì)于語數(shù)外學(xué)科的精干師資力量，信息技術(shù)師資則顯得有些薄弱。一方面，計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的教師本身就比較少，加上其中部分中青年教師改教其他學(xué)科，更加劇了信息技術(shù)專業(yè)師資的緊缺程度。另一方面，一些學(xué)校教信息技術(shù)的教師屬于半路出家，沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)校也沒有積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓信息技術(shù)教學(xué)崗位的教師進(jìn)行脫產(chǎn)進(jìn)修或是深造學(xué)習(xí)，也影響了師資隊(duì)伍整體建設(shè)水平。

2.教育教學(xué)改革浮于表面。教學(xué)研究與改革是推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)深入開展的源動(dòng)力，部分學(xué)校在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)研究方面不夠深入，針對(duì)性不強(qiáng)，沒有能夠立足教學(xué)工作實(shí)際開展卓有成效的教學(xué)改革研究，停留于表面文章。有的學(xué)校教研活動(dòng)僅限于讀讀教學(xué)刊物上的文章，也有的學(xué)校教學(xué)研究沒有結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行，沒有能夠?qū)⑾冗M(jìn)的教改成果有效運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，影響了教學(xué)成效的提升。

3.理論聯(lián)系實(shí)際有待提高。在觀摩部分教師的信息技術(shù)教學(xué)課堂之后，可以發(fā)現(xiàn)部分教師教學(xué)思維較為拘謹(jǐn)，忽略了信息技術(shù)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，沒有能夠緊密聯(lián)系信息技術(shù)在學(xué)生生活中的具體運(yùn)用開展教學(xué)工作，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，部分教師就教材開展教學(xué)，忽略了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，影響了三維立體教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

4.教學(xué)資源整合存在不足。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是立體化的教學(xué)過程，教師既要抓好課堂教學(xué)，同時(shí)也要積極開展實(shí)踐活動(dòng)，以及借助于各種類型的課外活動(dòng)載體培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。實(shí)際教學(xué)中，部分教師沒有能夠按照這樣的原則設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)活動(dòng)局限于課堂的狹隘空間，未能結(jié)合第二課堂以及興趣小組等載體活動(dòng)拓展信息技術(shù)教學(xué)空間，教學(xué)資源開發(fā)與運(yùn)用限于停滯狀態(tài)，無法為教學(xué)成效的提升提供強(qiáng)勁支撐。

二、有效突破當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)困境的思路與措施

1.強(qiáng)化師資力量配備，為教學(xué)成效提升提供人才保障。打造一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、敬業(yè)精神強(qiáng)的信息技術(shù)師資隊(duì)伍，是促進(jìn)教學(xué)工作深入開展的重要基礎(chǔ)。學(xué)校在教學(xué)工作安排中，要強(qiáng)化這一方面的要求，首先要確保現(xiàn)有的信息技術(shù)專業(yè)出身的教師專人專崗，建立起以計(jì)算機(jī)專業(yè)出身教師為主導(dǎo)的信息技術(shù)師資隊(duì)伍，同時(shí)安排具有較好的信息技術(shù)能力和基礎(chǔ)的教師共同負(fù)責(zé)教學(xué)工作，以彌補(bǔ)師資力量的不足。其次，要強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師參加上級(jí)教育主管部門舉辦的信息技術(shù)教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，并在本校開展二傳手培訓(xùn)，最大限度地提升信息技術(shù)任課教師的業(yè)務(wù)綜合能力。另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)開展教師的結(jié)對(duì)共進(jìn)，將專業(yè)出身的教師與非專業(yè)出身的教師結(jié)成對(duì)子，共同開展教學(xué)研究工作，以促進(jìn)整體師資隊(duì)伍素質(zhì)的提升，為教育教學(xué)工作成效的提高奠定基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化教學(xué)改革研究，為教學(xué)成效提升尋找突破路徑。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)研究工作，通過教研組、備課組為載體開展各種教學(xué)研究工作，召開業(yè)務(wù)分析會(huì)、舉辦教學(xué)講座、點(diǎn)評(píng)教學(xué)專題等，提高教師對(duì)教學(xué)改革研究的重視程度，積極開展教學(xué)研究以提高教學(xué)效率。其次，教師相互之間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行協(xié)作研究，倡導(dǎo)推門聽課，相互交流教學(xué)中存在的問題以及成功之處，撰寫聽課心得與教學(xué)心得，逐步積累教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，并注重與教研成果結(jié)合起來，提升教育教學(xué)能力。另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)以課題研究為抓手，以本校實(shí)際情況為依托，針對(duì)性開展信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)課題研究，吸納骨干教師積極參與其中，并運(yùn)用激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)改革研究的積極性，為教學(xué)成效的提升提供有力支持。

3.強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)踐，為教學(xué)成效提升增強(qiáng)興趣動(dòng)力。初中信息技術(shù)學(xué)科是一門與社會(huì)生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，教師在教學(xué)中一定要注重理論聯(lián)系實(shí)際，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用能力。例如在教學(xué)word內(nèi)容教學(xué)中，筆者以學(xué)生朗朗上口的《春》電子版為范本開展教學(xué)，在此基礎(chǔ)上開展字符、段落、頁面設(shè)置內(nèi)容的教學(xué)。在字符設(shè)置上，要求學(xué)生按照“宋體、三號(hào)”、“行間距固定值28磅、字間距縮放80%”、“重點(diǎn)句加粗、標(biāo)注紅色以及增加下劃線”等要求進(jìn)行自主操作。學(xué)生在操作中既能夠鞏固字符與段落設(shè)置方面的操作，同時(shí)根據(jù)自己的理解選取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)句的特殊設(shè)置，實(shí)現(xiàn)了思維能力與操作能力的同步訓(xùn)練。另外，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生將自己的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行文本輸入，按照字體、字號(hào)、行間距、字間距以及頁面設(shè)置的順序進(jìn)行排版，編輯出最為美觀的文檔，存儲(chǔ)在以自己名字命名的文件夾中，既能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)興趣。在電子郵箱、電子表格等內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，既能夠提高掌握效果，也方便了學(xué)習(xí)。電子表格的運(yùn)用也可以和學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來，可以幫助學(xué)生開展便捷統(tǒng)計(jì)與分類分析等等。將信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐以及運(yùn)用結(jié)合起來，能夠較好地提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，并在運(yùn)用中達(dá)到鞏固與提高的綜合目標(biāo)。

4.強(qiáng)化資源整合利用，為教學(xué)成效提升拓展教學(xué)空間。為了提升信息技術(shù)教學(xué)的成效，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)資源的整合與運(yùn)用，構(gòu)建立體化的信息教學(xué)體系。首先，教師要善于利用課外興趣組織這一載體滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以興趣小組為載體開展學(xué)習(xí)拓展活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主確定活動(dòng)內(nèi)容、安排活動(dòng)進(jìn)度，以及展示學(xué)習(xí)成果。教師還可以組織相關(guān)的競賽活動(dòng)，在學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中營造你追我趕的濃厚氛圍，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有將各種有利于教育教學(xué)活動(dòng)的資源整合起來，才能夠有效構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的立體高效教學(xué)體系，幫助教師提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力，同時(shí)也更加有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，破除教學(xué)活動(dòng)中局限課堂的狹隘困境。endprint