多元化高職英語(yǔ)課程考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

曹云波

摘 要 高職教育是我國(guó)教育體系中不可或缺的一個(gè)重要部分，近年來(lái)國(guó)家對(duì)高職教育行業(yè)的扶持力度很大，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性素質(zhì)人才是高職院校最重要的使命，隨著經(jīng)濟(jì)全球化程度的不斷加深，增強(qiáng)我國(guó)高職學(xué)生英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力的重要性不言而喻，因此現(xiàn)如今的高職院校應(yīng)該將教學(xué)改革方向轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)方面來(lái)，將提高高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性作為高職教學(xué)改革的重點(diǎn)部分，探究加強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)改革的方法。本文通過(guò)闡述高職英語(yǔ)課堂考核教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析我國(guó)高職英語(yǔ)課程中考核評(píng)價(jià)部分存在的問(wèn)題與現(xiàn)象，探究加強(qiáng)構(gòu)建多元化高職英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)體系的手段與措施。

關(guān)鍵詞 多元化 高職英語(yǔ) 課程考核 評(píng)價(jià)體系 問(wèn)題與措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On the Construction of Diversified Vocational College

English Assessment and Evaluation System

CAO Yunbo

（Jiangxi Vocational College of Finance and Economics， Jiujiang， Jiangxi 332000）

Abstract In China's education system， vocational education is an important part of the indispensable efforts， in recent years， state support for vocational education sector is large， the quality of training of professional personnel is the most important mission of vocational colleges， and as the global economy the degree of deepening and enhance the importance of vocational students' English professional competence is self-evident， so is now higher vocational colleges should be transferred to the teaching of English to the direction of reform will improve English teaching vocational effective as a key part of the reform of vocational education， vocational English teaching reform methods to explore strengthened. This paper describes the status quo through the development of vocational English classroom teaching assessment， analysis English courses in the appraisal section vocational problems and phenomena， to explore the means and measures to strengthen the construct diversified vocational English appraisal system.

Key words diversified; vocational English; course assessment; evaluation system; problems and measures

1 我國(guó)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)高職院校是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性高素質(zhì)人才的重要基地，但是對(duì)于高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差的情況，仍需要高職院校提供更有效率的教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)代社會(huì)中英語(yǔ)的重要性不言而喻，因此對(duì)于高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，需要受到高度重視，在高職英語(yǔ)課堂中，仍存在著老師單方面向?qū)W生灌輸英語(yǔ)知識(shí)的“填鴨式”教學(xué)方法，而且英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，導(dǎo)致高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響，所以我國(guó)教育改革提出了多元化的高職英語(yǔ)課堂考核的想法，希望通過(guò)在課堂上考核評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式來(lái)加強(qiáng)高職英語(yǔ)的教學(xué)效果，這樣的多元化考核系統(tǒng)優(yōu)點(diǎn)很多，尤其是能夠在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生將注意力集中到教學(xué)，另外通過(guò)考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)，還能夠充分了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，無(wú)論從學(xué)生的角度還是老師的角度來(lái)說(shuō)，課堂考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)都是改革我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)的有效方法。

2 我國(guó)高職英語(yǔ)課程教學(xué)中評(píng)價(jià)考核部分存在的問(wèn)題

（1）英語(yǔ)教師在教學(xué)中對(duì)評(píng)價(jià)與考核的認(rèn)識(shí)不夠深刻，導(dǎo)致不能對(duì)進(jìn)行有效的考核及評(píng)價(jià)。在我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)課堂上，老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式往往是灌輸式的，在課堂上將大量的知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，或機(jī)械地“照本宣讀”，完全按照教材上的例文或進(jìn)度進(jìn)行，使得老師不能對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況做到實(shí)際的了解，并且在教學(xué)過(guò)程中，老師也并未認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)方法有問(wèn)題，如此惡性循環(huán)，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與老師的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，既不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，又不利于學(xué)生與老師之間的關(guān)系發(fā)展，因此，要老師正確認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在教學(xué)中引進(jìn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，全面提高高職英語(yǔ)課堂的教學(xué)水平。

（2）由于在英語(yǔ)教學(xué)中不重視加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)了解不夠深刻。在高職英語(yǔ)課堂的教學(xué)歷史中，課堂考核的手段一直沒(méi)有被實(shí)際利用起來(lái)，沒(méi)有受到英語(yǔ)教師的重視，然而在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施考核評(píng)價(jià)體系是十分重要的，這不僅能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之后進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的了解，更能有效對(duì)老師的課堂教學(xué)進(jìn)行反饋，讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有一定的了解，以便于安排之后的教學(xué)計(jì)劃，由此可見(jiàn)評(píng)價(jià)考核在高職英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，但是在之前的課堂教學(xué)中，考核評(píng)價(jià)體系明顯受到老師的輕視，以致于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠理想，對(duì)知識(shí)的了解也不充分，是造成我國(guó)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力差的一個(gè)重要原因。

3 構(gòu)建我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)中多元化評(píng)價(jià)考核體系的手段與措施

（1）在高職英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)考核評(píng)價(jià)體系激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能。我國(guó)高職學(xué)生存在的最大問(wèn)題就是自身學(xué)習(xí)能力較差，本身的英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢固，需要專(zhuān)業(yè)性的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，需要激起他們學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會(huì)，但是英語(yǔ)課堂上灌輸式的教學(xué)方法直接導(dǎo)致高職學(xué)生喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，所以要引進(jìn)多元化的評(píng)價(jià)考核體系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，好勝心是人人都有的，可以在考核測(cè)試中對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名及獎(jiǎng)勵(lì)的政策，對(duì)每次考核中排在前面的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，一旦形成固定體系，可以形成良性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，以及激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能是非常有用的。

（2）積極進(jìn)行高職英語(yǔ)課堂考核評(píng)價(jià)體系的改革與嘗試，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。在高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該積極進(jìn)行評(píng)價(jià)考核系統(tǒng)的方法探究與嘗試，來(lái)完善我國(guó)高職多元化英語(yǔ)課堂考核與評(píng)價(jià)體系，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要及時(shí)根據(jù)自己班級(jí)的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與英語(yǔ)水平調(diào)整教學(xué)方法，不能夠繼續(xù)使用那種灌輸式的教學(xué)方法，那種方式會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率有負(fù)面影響，而且也不能體現(xiàn)出老師的教學(xué)水平，要注意嘗試那些能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的教學(xué)方法，可以將英語(yǔ)情景對(duì)話代入課堂教學(xué)中，這樣既能夠全面帶動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)中，又可以對(duì)英語(yǔ)能力進(jìn)行全面的鍛煉與培養(yǎng)，這需要老師和同學(xué)之間的密切配合，所以老師要在教學(xué)中積極嘗試新式考核評(píng)價(jià)的教學(xué)方法，為高職英語(yǔ)的教學(xué)改革提供有效的意見(jiàn)。

（3）老師可以通過(guò)評(píng)價(jià)考核體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃培訓(xùn)。學(xué)生之間的差異性導(dǎo)致班級(jí)中存在著不同的學(xué)習(xí)效果，而評(píng)價(jià)考核系統(tǒng)也是解決這個(gè)問(wèn)題的最好方法，老師可以通過(guò)教學(xué)來(lái)考察每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，以及其擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式，將相似的學(xué)生分到一組，并在準(zhǔn)備教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候按照不同的組別設(shè)計(jì)幾種教學(xué)方案，在課堂教學(xué)階段，將學(xué)生進(jìn)行分組考核，帶動(dòng)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來(lái)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)水平，尤其是那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這樣的個(gè)性化多元化評(píng)價(jià)考核體系耗費(fèi)的備課時(shí)間較長(zhǎng)，但是教學(xué)效果卻是極為喜人的，需要得到高職教師及教學(xué)計(jì)劃安排中心的重視。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，實(shí)踐性人才將越來(lái)越受到各個(gè)行業(yè)的重視，因此高職教育的重要性直接被凸顯出來(lái)，國(guó)家也將不斷大力扶持高職院校的發(fā)展，保證高職院校能夠?yàn)槲覈?guó)社會(huì)發(fā)展提供不同類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)人才，但是相對(duì)的，高職院校要注意提高自身的教學(xué)水平，保證對(duì)外輸出的專(zhuān)業(yè)型人才的基本素質(zhì)也是過(guò)硬的，隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)能力已經(jīng)成為合格人才的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，因此高職教育一定要注意加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，通過(guò)構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)考核體系來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，保證從高職院校輸出的人才是英語(yǔ)水平過(guò)硬的高素質(zhì)人才，并為我國(guó)教育界的英語(yǔ)教學(xué)改革提供可參考的經(jīng)驗(yàn)。

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