語文課程與信息技術(shù)整合的實踐

周曉潔

【摘 要】在信息化社會里信息技術(shù)應(yīng)該很好地與語文課程整合起來，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)適應(yīng)時代積極實踐。

【關(guān)鍵詞】語文；信息技術(shù)；整合；實踐

現(xiàn)代社會是一個信息化社會，足不出戶我們可以縱覽中華幾千年的歷史文明，可以飽覽祖國美麗的大好河山，可以隨心所欲欣賞你喜歡的音樂視頻等等。生活在這樣一個高科技時代是孩子的幸事，也是我們老師的幸事。語文課程本身就是美的享受，如果我們的語文只停留在一支粉筆，一本書，三尺講臺，那樣的語文已不適應(yīng)時代的要求，現(xiàn)代社會是要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，知識目標(biāo)的實現(xiàn)是基礎(chǔ)，能力目標(biāo)及素養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)才是根本，這就要求我們的教育適應(yīng)時代的需求，而語文是基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)，它是一門工具性學(xué)科，它在培養(yǎng)高素養(yǎng)人才的目標(biāo)中扮演著尤為重要的角色。語文課程與信息技術(shù)整合起來，用信息技術(shù)走進我們語文課程，走進學(xué)生的生活，這是時代的需求。如何應(yīng)用信息技術(shù)來優(yōu)化語文教學(xué)，我進行了以下嘗試：

1.課前預(yù)習(xí)文本

這個工作以前都是老師獨立完成，老師在備課時充分尋找資料，然后在課上公布給學(xué)生，這個環(huán)節(jié)在以前教學(xué)中味如嚼蠟，讓人感覺枯燥無味。那時主要是因為電腦和網(wǎng)絡(luò)并沒有普及，當(dāng)這些普及之后，我們應(yīng)該把這個資源有效地運用起來，讓學(xué)生知道電腦不只是他們休閑的工具，它更是學(xué)習(xí)的幫手，學(xué)習(xí)應(yīng)是他們自主學(xué)習(xí)的過程，這也為終身學(xué)習(xí)的意識打下基礎(chǔ)。

在這個環(huán)節(jié)中，我們不是放羊式的讓學(xué)生漫無目的地尋找，老師應(yīng)該布置明確的任務(wù)，明確要達到什么樣的目標(biāo)，有布置就要有檢查，并形成激勵機制。我一般在課前展示，以小組為單位，以得分制的形式獎勵。比如在教學(xué)胡適《我的母親》時，由于學(xué)生對胡適不是太了解，而且我們過去一直是褒魯迅，貶胡適，認為胡適是一個走狗文人，右派文人?，F(xiàn)在教本中選用胡適的文章這是我們教育的一大進步，胡適無論是在作文還是做人上都堪稱是一個大師，課前我布置學(xué)生們查找胡適其人，要求以“胡適是一個____的人，他______”的形式展示給大家，課上同學(xué)們各抒己見，有同學(xué)說胡適是一個文學(xué)大師，他的作品思想深刻，有的說胡適是一個好人，他曾主動幫助過許多人，有的說胡適是一個思想家，他的“大膽假設(shè)，小心求證”啟迪了后人等等，這充分展示了他們的歸納能力和語言表達能力，我相信通過這個活動胡適在他們的印象中打下了深刻的烙印，而且課堂的氣氛也非?；钴S。

2.課上創(chuàng)設(shè)情境、渲染氛圍、揭示重點

我認為語文文本自身就是一篇篇美文，是一幅幅美麗的畫卷，形象性是其一重要特點，所以在語文教學(xué)中，我們要創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生走進美麗的畫卷，身入其中，調(diào)動我們的視覺、聽覺、味覺等感官，盡情享受文本帶來的美的感受。美的感覺需要學(xué)生切身感受，美的哲理需要學(xué)生切身體悟，這需要我們創(chuàng)設(shè)一個個情境，讓學(xué)生自主體會。比如在教朱自清的《荷塘月色》時，為了讓學(xué)生體會月下荷塘的美，我在網(wǎng)上尋找了一些月下荷塘圖，再配上美妙的音樂朗誦，學(xué)生在欣賞的過程中時而閉上眼睛，盡情享受此時作品帶給自己的“幽靜，空靈”的感受，“幽靜，美麗，月光如水，清澈”等等，這些詞自然從學(xué)生的身心中流淌出來，言語中無不飽含著他們對朱自清筆下荷塘月色的喜愛，按照過去教學(xué)的程式，我們會要求學(xué)生朗讀文本，概括文中寫了哪些景物，這些景物的特征是什么。學(xué)生掌握了閱讀寫景散文的方法，但沒能領(lǐng)悟到真正的美，學(xué)生的閱讀思維僵化了，學(xué)習(xí)語文的興趣也得不到激發(fā)，這也違背了語文的學(xué)習(xí)規(guī)律，語文是感性的，它不像數(shù)理化那樣理性。

在教學(xué)的過程中，如果出現(xiàn)關(guān)鍵的詞語或語句，我經(jīng)常通過白板的形式或由學(xué)生自己板書，或由我以板書的形式記錄下來，這樣提醒學(xué)生注意，做到重難點突出。

在教學(xué)每一個環(huán)節(jié)設(shè)置中，我都精心考慮，能否使用現(xiàn)代信息技術(shù)達到更好的教學(xué)效果，一些美麗的圖片，一首動聽的歌曲，一段重要的視頻等等，它們都將可能成為打開學(xué)生心扉的一把重要的鑰匙。

3.課后布置課后作業(yè)

我創(chuàng)立了一個博客，只要是我的學(xué)生都可以登錄，并且我每年都刻意培養(yǎng)學(xué)生寫隨筆的習(xí)慣，文字可長可短，內(nèi)容不限，可以抒寫自己閱讀文本之后的感受，可以發(fā)表自己對一個問題的看法等等，有時我也布置一個主題，讓他們圍繞這個主題去抒寫，這種方法比過去逼迫他們寫日記和作文效果好很多，這一方面學(xué)生鍛煉了自己表達事物的能力，他們的世界觀和人生觀也得到很大提高，學(xué)生找到了抒發(fā)自己心情的窗口。對他們的看法和見解我們在網(wǎng)上熱烈討論，每個人都是這個大家庭的主人。

記得在教汪曾祺的《我的父親》這篇課文時，我班就進行了“好父親”的評比，學(xué)生在博客上記錄了自己的父親，其他學(xué)生把自己的父親作對比，在這個活動中，學(xué)生體會了為人父的不易，還有自己作為將來的父或母親該如何去做。學(xué)生的看法老師只是一個看客，你可以發(fā)表自己的見解，但不能命令學(xué)生什么該做什么不該做，這樣效果適得其反。有時同伴的力量不可估量，我們只要正確引領(lǐng)方向就行，做一個掌舵者。

語文目標(biāo)的檢測，不是組詞或造句，而應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力。主要訓(xùn)練學(xué)生在不同的場合，正確、流利地表達自己的思想，較好的與別人交流的能力。

在信息技術(shù)與語文課程的整合實踐過程中，我初步嘗試了一些，教學(xué)效果得到了很明顯的提高，我仍在孜孜不倦追求著，其實這也是我們每個教者應(yīng)該追求的，現(xiàn)在是一個信息爆炸的時代，是一個高速發(fā)展的時代，如果我們教師為了省事，仍然使用原始的教學(xué)方法，我們終將被時代所淘汰，這是自己的悲哀，是學(xué)生的悲哀，也是社會的悲哀。但在使用信息技術(shù)時，我們不能麻木使用，不能順手拈之，或者只是把原來的教學(xué)模式原封不動地搬到網(wǎng)上，任何教學(xué)模式的選取應(yīng)以學(xué)生為主體，教師在選取素材時，要充分運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，把圖片，音頻，視頻等有效地運用到課堂上，使語文課堂更直觀更有效，只有我們把信息技術(shù)和語文課程有效整合起來，這才是遵循教育規(guī)律的要求，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。

（作者單位：江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校）