博客在小學(xué)德育中的價(jià)值及應(yīng)用*

曹慧萍

一、博客在小學(xué)德育中的價(jià)值

博客 （Blog），即 “網(wǎng)絡(luò)日志”，它具有共享性、開放性、平等性、交互性、即時(shí)性、簡單易用性及個性化等特點(diǎn)。博客在德育教育中具有獨(dú)特的優(yōu)勢，為克服傳統(tǒng)德育教育不足提供了平臺。

博客的共享性可以為學(xué)生構(gòu)建 “學(xué)習(xí)共同體”與 “分類圖書館”，使青少年具備能自主選擇與掌控的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)場域。博客利用Tag日志分類方式，為博客中的日志添加Tag，使不同日志間的用戶相互關(guān)聯(lián)，組成網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)伙伴，創(chuàng)建 “學(xué)習(xí)共同體”；青少年學(xué)生還可以在閱讀感興趣的博客內(nèi)容時(shí)通過留言、評價(jià)或郵件等形式進(jìn)行交流，建立“學(xué)習(xí)共同體”。同時(shí)，博客能夠連接自身認(rèn)為最有價(jià)值的學(xué)習(xí)個體或群體，零壁壘地汲取當(dāng)中的知識，并匯聚為個人的文獻(xiàn)中心和交流平臺，形成 “分類圖書館”?！?〕

博客的開放性、平等性、交互性為師生之間架起了一座心靈溝通的橋梁。在博客中，師生可以敞開心扉，自由地進(jìn)行心靈交流、思想碰撞；教師可以通過學(xué)生日志及時(shí)捕捉學(xué)生們的思想動態(tài)，增強(qiáng)德育的效果。

博客的簡單易用性與個性化特點(diǎn)，為充分發(fā)揮學(xué)生德育教育過程中的主體性提供了有效的方式與途徑。首先，博客簡單易學(xué)，學(xué)習(xí)者只要掌握了基本打字方法就可以發(fā)表自己的思想、觀點(diǎn)與想法，分享與傳播知識。博客的簡單易用性使青少年學(xué)生能夠輕易使用，為學(xué)生在德育過程中充分發(fā)揮主觀能動性與自覺參與性提供了 “基本設(shè)備”。其次，博客的個性化決定了其屬于私人的、開放的空間，意味著 “博主”可以自由地利用圖片、文字、動畫、視頻等形式將受教育過程中、現(xiàn)實(shí)生活中的所見、所思、所想、所感及時(shí)記錄和發(fā)布，有力地調(diào)動了青少年德育主體的主觀能動性與自覺參與性，從而促進(jìn)德育工作的有效展開。

二、博客在小學(xué)德育中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)博客的發(fā)展為改革傳統(tǒng)德育教育提供了全新的鍥機(jī)和平臺，在德育教育過程中作用明顯。為此，華南理工大學(xué)附屬小學(xué)堅(jiān)持 “知情意行”全面協(xié)調(diào)統(tǒng)一的理念 （如圖1）、以博客為平臺，從創(chuàng)設(shè)積極活躍的德育文化氛圍、開展各種切合學(xué)生興趣的話題討論活動、創(chuàng)制全新的德育教與學(xué)方式、形成家校聯(lián)盟共同體德育合力、設(shè)計(jì)評比機(jī)制、促進(jìn)德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等六個方面大膽創(chuàng)新了博客德育教育模式，以更好地促進(jìn)學(xué)生道德水平的提升和道德行為的改善。

第一，堅(jiān)持 “知情意行”全面協(xié)調(diào)相統(tǒng)一的理念。即使學(xué)生基于博客在 “知識獲取”、 “交流情感”、 “堅(jiān)持寫博”、 “糾正行為”四方面達(dá)至統(tǒng)一。 “知情意行”相統(tǒng)一理念強(qiáng)調(diào)將博客作為橋梁有效地展現(xiàn)其連接學(xué)生內(nèi)在知識和外在知識、內(nèi)化學(xué)生的見聞和情感、通過教師、家長的積極引導(dǎo)和教育糾正自身錯誤的行為等德育功能，并最終培養(yǎng)學(xué)生和諧統(tǒng)一發(fā)展的德性人格。

圖1 以 “知情意行”全面協(xié)調(diào)統(tǒng)一建立博客德育模式

第二，創(chuàng)設(shè)積極活躍的德育文化氛圍。依托優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育技術(shù)，學(xué)校建立由班級博客與學(xué)生博客組成的博客群，為生生之間、師生之間搭建了開放的虛擬的網(wǎng)絡(luò)交往模式，推到了積極活躍的德育文化氛圍的創(chuàng)設(shè)。

班級博客是學(xué)校網(wǎng)站的重要組織單元，也是各個學(xué)校博客系統(tǒng)的總?cè)肟?。博客欄目?nèi)容各色多樣，旨在豐富學(xué)校班級網(wǎng)站內(nèi)容的基礎(chǔ)上引領(lǐng)班級的德育文化氛圍。其中，班級特色區(qū)重點(diǎn)展示本班班級學(xué)生的優(yōu)秀作品，增強(qiáng)班級學(xué)生的自豪感和凝聚力；集中討論區(qū)是學(xué)生共同商討班集體建設(shè)事項(xiàng)的欄目區(qū)，也是家長為孩子的成長出謀劃策之地；綜合評價(jià)區(qū)是供任課教師、班主任對學(xué)生發(fā)表評價(jià)以及學(xué)生之間進(jìn)行互評的專屬區(qū)域，發(fā)揮著引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生自我反思和相互啟發(fā)的作用；而自由發(fā)揮區(qū)則是為學(xué)生自主展示個人博文、視頻、圖畫等作品的特色板塊，充分體現(xiàn)著學(xué)生的主觀能動性與個體主體性。

學(xué)生博客是學(xué)生自己創(chuàng)建的成長電子檔案袋，其通過日志、圖片和聲音等數(shù)據(jù)庫多視角、多層面地記錄與呈現(xiàn)了學(xué)生的成長過程。學(xué)生博客中，學(xué)生們自由自主地發(fā)表博文，使一些不擅于公開表達(dá)的同學(xué)獲得表達(dá)觀點(diǎn)的場所與方式，使不便表白的話語在日志中得以流露與呈現(xiàn)，既有利地促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長，又豐富與活躍了學(xué)生的話語表達(dá)體系，繁榮了德育文化氛圍。我校博客之星劉心儀同學(xué)，從四年級開博以來，養(yǎng)成了每天一篇博文的好習(xí)慣，其博文集包括 “童年的串串足跡”、 “隨心練筆”、“美術(shù)畫廊”、 “榮譽(yù)展示板”、 “網(wǎng)絡(luò)夏令營”、 “網(wǎng)絡(luò)冬令營”、 “旅游隨筆”、 “英語寫作”、 “分享園地”、 “電腦作品制作”十個欄目，博文數(shù)量達(dá)到1016篇，它們完整地印證與展現(xiàn)了劉心儀同學(xué)個人成長的點(diǎn)滴歷程，博客訪問量也達(dá)到118943人次，有效地實(shí)現(xiàn)了 “知情意行”的統(tǒng)一。

第三，開展各種切合學(xué)生興趣的話題討論活動。針對當(dāng)前德育教育重說教輕體驗(yàn)、重形式輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，華南理工大學(xué)附屬小學(xué)以網(wǎng)絡(luò)博客為載體，開展了一系列與道德教育相關(guān)的、學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查活動與研究性學(xué)習(xí)活動，將抽象的德育知識有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜歡的、感興趣的內(nèi)容，提高了德育過程中學(xué)生的積極性和主動性，取得了 “活動德育”的教育實(shí)效。例如，利用網(wǎng)絡(luò)博客平臺從學(xué)生生活入手設(shè)計(jì)的 “我最喜愛的學(xué)?；顒印?、 “我最喜愛的校園景點(diǎn) （設(shè)施）”、 “學(xué)生幸福感調(diào)查”等網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，以及以網(wǎng)絡(luò)夏 （冬）令營活動為載體的研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動等，因貼近學(xué)生生活與興趣愛好，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察、認(rèn)真思索學(xué)習(xí)生活，并根據(jù)博客的投票功能積極邀請本班同學(xué)參與數(shù)據(jù)調(diào)查活動，最后以圖文并茂的形式在博客上呈現(xiàn)所參與的活動結(jié)果，促進(jìn)了以學(xué)生為主體的開放式德育博客活動教育模式的創(chuàng)建。

第四，創(chuàng)制全新的德育教與學(xué)方式。博客具有的開放性、交互性等特點(diǎn)，使教師可以在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中恰當(dāng)?shù)剡x擇和鏈接博客中的資源進(jìn)行教學(xué)，有效整合德育資源，脫離教室德育的范圍局限，形成開放交流的互動課堂，創(chuàng)制全新的德育教與學(xué)方式 （如圖2）。具體環(huán)節(jié)為：課前，教師布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)，學(xué)生通過各種途徑查找資料、獲取信息、擴(kuò)大知識面，并在博客上呈現(xiàn)預(yù)習(xí)結(jié)果；課中，教師運(yùn)用學(xué)生博客，調(diào)用學(xué)生資源進(jìn)行擴(kuò)展和分享，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極地進(jìn)行思想交流、觀點(diǎn)碰撞；課后，教師布置作業(yè)，學(xué)生利用博客提交作業(yè)，而后教師進(jìn)行修改，其中生生之間也可互相評論與回復(fù)。這種將博客平臺滲透于德育教學(xué)各環(huán)節(jié)的全新教與學(xué)方式，將德育內(nèi)容有機(jī)地滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程之中，使學(xué)生的道德行為得到提升，道德情感逐漸升華。

圖2 基于博客的學(xué)科德育滲透的教與學(xué)方式

第五，形成家校聯(lián)盟共同體德育合力。將學(xué)校與家庭有機(jī)地結(jié)合起來，形成家校聯(lián)盟共同體，充分發(fā)揮德育教育中不可忽視的聯(lián)盟德育合力效應(yīng)。為此，我校開設(shè)了包括 “家教錦囊”、 “家校動態(tài)”、 “家教征文”、 “心靈啟航”、 “家長委員會”、 “家校溝通”、 “咨詢須知”、 “家長咨詢與答復(fù)”等欄目的家校通博客平臺，目的在于：①為家長了解學(xué)校的德育工作提供了窗口，為家長之間交流教兒育女經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了橋梁；②教師和家長的溝通與聯(lián)系能夠及時(shí)解決和引導(dǎo)學(xué)生德育行為出現(xiàn)的問題與困惑，有利于促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展；③教師和家長對學(xué)生的積極評論和回復(fù)可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)知能力的提升、道德情感的升華和道德行為的改善等等。

第六，設(shè)計(jì)評比機(jī)制促進(jìn)德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了確保博客在活躍德育文化氛圍、促進(jìn)學(xué)生興趣話題討論、創(chuàng)制全新的德育教與學(xué)方式、形成德育聯(lián)盟合力等方面的積極作用，華南理工大學(xué)附屬小學(xué)制定了相關(guān)評比制度以推動博客的廣泛運(yùn)用與健康發(fā)展。其中，一天內(nèi)登錄過博客獲得1分、一天內(nèi)發(fā)表過文章獲得2分、一天內(nèi)發(fā)表過評論獲得2分 （給自己評論和回復(fù)評論不獲得積分，一天一個用戶最多可獲得5個積分）的博客積分規(guī)則極大地鼓勵了學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫博的習(xí)慣，為博客發(fā)揮諸多方面的德育功能準(zhǔn)備了主體條件。而 “博客之星”則是寫博學(xué)生最喜歡的博客評比活動，其通過 “博客界面”、 “博客內(nèi)容 （包括文章和照片）”、 “所設(shè)欄目”、 “文字、圖片、FLASH動畫或視頻”、 “評論、留言”以及 “博客積分”等各項(xiàng)的評比，最終評選出 “最佳博客技術(shù)獎”、 “最佳博客文章獎”及 “最佳博客人氣獎”等獎項(xiàng)，以引導(dǎo)學(xué)生形成健康的網(wǎng)絡(luò)博客生活新方式，促進(jìn)德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、博客在小學(xué)德育應(yīng)用中的效果

實(shí)際地檢驗(yàn)事物的作用是完整闡釋事物必不可少的環(huán)節(jié)。為了調(diào)查博客在小學(xué)德育應(yīng)用中的真正效能，華南理工大學(xué)附屬小學(xué)設(shè)計(jì)了針對家長的 “您認(rèn)為學(xué)生個人博客主要體現(xiàn)的教育效果是什么 （可多選）”以及 “您認(rèn)為班級網(wǎng)站主要體現(xiàn)的效果是什么 （可多選）”的2套問卷；面向?qū)W生的 “瀏覽班級博客 （網(wǎng)站）的頻率”、 “認(rèn)為班級博客（網(wǎng)站）的教育效果是什么”、 “使用個人博客的頻率”、“最喜歡的個人博客功能”及 “認(rèn)為個人博客的教育效果是什么 （可多選）”的5套問卷，并將這一涉及家長、學(xué)生的不同主體，涵蓋 “學(xué)生個人博客主要體現(xiàn)的教育效果是什么”等不同內(nèi)容的7套問卷發(fā)放給家長與學(xué)生，最終回收209份家長有效調(diào)查問卷和552份學(xué)生有效調(diào)查問卷。

在回收的 “您認(rèn)為學(xué)生個人博客主要體現(xiàn)的教育效果是什么 （可多選）”的有效問卷中，75.6%的家長認(rèn)為是提供了展示平臺、培養(yǎng)了積極生活的態(tài)度，74.6%的家長認(rèn)為是記錄了學(xué)生的成長過程，43.0%的家長選擇了讓家長教師及時(shí)掌握學(xué)生的思想動態(tài)選項(xiàng)。在回收的 “您認(rèn)為班級網(wǎng)站主要體現(xiàn)的效果是什么 （可多選）”的有效問卷中，78.9%的家長認(rèn)為是增加了教師與學(xué)生、家長互動的平臺，49.7%的家長認(rèn)為是建設(shè)了有特色的班級文化，49.2%的家長認(rèn)為是增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感與凝聚力，39.7%的家長贊成突破了時(shí)空限制的教育空間選項(xiàng)。

在回收的 “瀏覽班級博客 （網(wǎng)站）的頻率”的有效問卷中，34%的學(xué)生表示經(jīng)常瀏覽班級博客 （網(wǎng)站），31%的學(xué)生瀏覽班級博客 （網(wǎng)站）的頻率一般。在回收的 “認(rèn)為班級博客 （網(wǎng)站）的教育效果是什么”的有效問卷中，建設(shè)了有特色的班級文化、增加了教師與學(xué)生和家長互動的平臺、增強(qiáng)了我的自豪感與集體榮譽(yù)感、突破了時(shí)空限制的教育空間是選擇比例從大至小的降序排序。在回收的“使用個人博客的頻率”的有效問卷中，13%的學(xué)生表示每天都會使用個人博客，25%的學(xué)生每2-3天會使用個人博客，38%的同學(xué)每周會使用個人博客，24%的學(xué)生會每月使用個人博客。在回收的 “最喜歡的個人博客功能”的有效問卷中，分享他人博文、自由撰寫博文、展示個人作品、上傳照片是選擇比例由大至小的降序排序。在回收的 “認(rèn)為個人博客的教育效果是什么 （可多選）”的有效問卷中，64%的學(xué)生認(rèn)為是記錄同學(xué)的成長過程，61%的學(xué)生認(rèn)為是提供了展示自己的平臺、培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，40%的學(xué)生選擇了讓家長老師及時(shí)掌握學(xué)生的思想動態(tài)教育效果選項(xiàng)。

所有回收的有效問卷，清晰地反映出博客在我校德育教育中的實(shí)際效用結(jié)果：其一，大多數(shù)家長肯定學(xué)生個人博客與班級博客 （網(wǎng)站）在提供展示平臺、培養(yǎng)積極生活態(tài)度、增加教師、學(xué)生與家長之間的互動等多方面的德育教育效果；其二，超半數(shù)學(xué)生有瀏覽班級博客的習(xí)慣，并認(rèn)為班級博客在建設(shè)有特色的班級文化、增加教師與學(xué)生和家長互動的平臺等方面大大提升了德育教育的功能；其三，幾乎每一位學(xué)生都會在不同程度的頻率上使用個人博客，并養(yǎng)成了在博客上分享他人博文、自由撰寫博文、展示個人作品、上傳照片等的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和生活方式，使得博客突破傳統(tǒng)德育時(shí)空界限的記錄同學(xué)的成長過程、讓家長老師及時(shí)掌握學(xué)生的思想動態(tài)等功能得以充分展現(xiàn)。問卷調(diào)查結(jié)果檢驗(yàn)了博客在小學(xué)德育運(yùn)用中的實(shí)際效果，肯定了博客在德育教育中的多維度功能，彰顯了博客作為變革傳統(tǒng)德育教育平臺的重要性。

〔*本文為廣州市天河區(qū)教育科學(xué) “十二五”規(guī)劃課題“九年一貫制中小學(xué)德育銜接的實(shí)踐與探究——以華南理工大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例” （編號：2014Y006）階段性研究成果之一。〕

注釋：

〔1〕楊小堂，李玉斌.中小學(xué)教師Web2.0技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查與反思 〔J〕.中國教育信息化，2011（22）.