日光燈電路模塊化教學(xué)實(shí)踐與反思

孟華

摘 要：近幾年模塊教學(xué)法在職業(yè)教育中被廣泛應(yīng)用。作者在日常的教學(xué)中通過探索和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了一些問題。本文就進(jìn)行模塊化教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題提出了一些觀點(diǎn)及改進(jìn)辦法。

關(guān)鍵詞：模塊教學(xué)法 實(shí)踐 反思

模塊化教學(xué)法（MES）是20世紀(jì)70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。該教學(xué)模式以其靈活性、針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)，越來越受教育理論工作者及各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校的關(guān)注。筆者就日光燈電路模塊化教學(xué)的實(shí)踐與探索中發(fā)現(xiàn)的問題，提出自己的觀點(diǎn)及改進(jìn)辦法，希望能與同行交流切磋。

一、教學(xué)實(shí)踐

1.劃分小組——互補(bǔ)結(jié)合，相互強(qiáng)化

在上課之前教師將全班劃分為8個(gè)小組，小組人數(shù)定為4～5人，各組推選組長。各組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、認(rèn)知方式等大體平衡。組內(nèi)成員的思想表現(xiàn)、各科的入學(xué)成績、家庭背景、性格愛好等一般采用互補(bǔ)方式。

2.確定內(nèi)容——培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)價(jià)值

在選擇本項(xiàng)目時(shí)，確定日光燈電路的安裝內(nèi)容，既實(shí)用又簡單，還可以將理論知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。另外，筆者以為地震災(zāi)區(qū)新建的房屋安裝日光燈電路為工作情景，意在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正確的價(jià)值觀。

3.布置任務(wù)——清楚明了，力所能及

（1）任務(wù)一：設(shè)計(jì)并安裝日光燈電路（注重小組協(xié)作能力的培養(yǎng)）。

①觀察分析相關(guān)器件的結(jié)構(gòu)，分析它們的安裝方法。

②在給定的安裝基板上，結(jié)合原理圖，設(shè)計(jì)實(shí)際電路的布局。

③安裝電路。

（2）任務(wù)二：常見故障的分析與排除（培養(yǎng)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問題的能力）。

①在電路沒有接通的情況下用萬用表按要求測量各點(diǎn)間的阻值。

②將實(shí)測結(jié)果和理論結(jié)果進(jìn)行比較，分析電路是否存在故障，若有故障，及時(shí)分析原因并排除故障。

③檢查電路，確保電路連接正確后，通電試驗(yàn)。

4.學(xué)生實(shí)施——教師指導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)合作

向?qū)W生講明要做什么后，教師要指導(dǎo)學(xué)生想辦法、找出路，特別是對(duì)有困難的學(xué)生要給予必要的指導(dǎo)，發(fā)揮小組團(tuán)隊(duì)的合作精神，使學(xué)生在親切友好、和諧平等的氣氛中進(jìn)行知識(shí)、技能的構(gòu)建。

5.評(píng)價(jià)結(jié)果——多褒獎(jiǎng)，少貶低

學(xué)生完成任務(wù)之后，各小組學(xué)生代表依次介紹任務(wù)成果，其他小組提問或發(fā)表自己的看法。最后由老師評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、運(yùn)用知識(shí)解決新問題的能力以及學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)等，注意多褒獎(jiǎng)，少貶低，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)反思

1.學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況不容回避

通過實(shí)際授課發(fā)現(xiàn)，全班只有5%的學(xué)生完成了老師課前布置的查閱資料了解相關(guān)知識(shí)這一任務(wù)。課堂上有30%的學(xué)生處于一種旁觀者的狀態(tài)，另有5%的學(xué)生則是一種棄學(xué)的狀態(tài)。最后本來設(shè)計(jì)兩課時(shí)的項(xiàng)目花費(fèi)了四個(gè)學(xué)時(shí)才完成。

面對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教師要解決的一個(gè)核心問題。筆者認(rèn)為專業(yè)教學(xué)應(yīng)從企業(yè)需求與應(yīng)用的角度考慮教給學(xué)生什么，要把職業(yè)崗位最經(jīng)典最常用的實(shí)用技能與技術(shù)教給學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性；同時(shí)要注重教學(xué)方法研究與學(xué)法指導(dǎo)。理論教學(xué)要引入案例，要為技能訓(xùn)練服務(wù)。

2.教材的編寫質(zhì)量不容忽視

現(xiàn)在很多職業(yè)學(xué)校都有自己的校本教材，隨著新課程改革的推進(jìn)，一些學(xué)校盲目跟風(fēng)，追求時(shí)尚，組織幾名教師在短期內(nèi)就編寫出了教材，其質(zhì)量是可想而知的。

教材的編寫不僅要有教師的參與，更要有企業(yè)中優(yōu)秀的技術(shù)人員參與。筆者建議專業(yè)基礎(chǔ)課教材由省教委組織全省優(yōu)秀的一線教師編寫，作為省通用教材。而部分專業(yè)課教材的編寫可以由各校根據(jù)自己學(xué)校的資源組織，將教師多年的教學(xué)實(shí)踐和企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)結(jié)合起來，與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程結(jié)合起來。

3.教學(xué)硬件的投入應(yīng)到位

模塊化教學(xué)法將以課堂為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐郧榫盀橹行牡慕虒W(xué)，與企業(yè)實(shí)際運(yùn)用的知識(shí)、技術(shù)、工藝、方法等聯(lián)系起來。教室里不光要有課桌，更應(yīng)該有機(jī)器設(shè)備，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，提高學(xué)生所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化程度。這就要求學(xué)校加大硬件的投入。因此學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.教師的知識(shí)水平應(yīng)有保證

盡管教師大多是本科畢業(yè)，但不少教師是從學(xué)校門到學(xué)校門，缺少企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)。模塊化實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生提出的問題涉及各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師來說，確實(shí)很難回答。

筆者認(rèn)為，學(xué)校教務(wù)部門在安排教師課務(wù)時(shí)要保證教師課外的學(xué)習(xí)時(shí)間，建議每周課時(shí)12節(jié)左右。另外，要組織專業(yè)課教師定期下企業(yè)實(shí)踐。教師自己也要有使命感和責(zé)任心，在教學(xué)之余，要加強(qiáng)電子技術(shù)研究，要不斷地學(xué)習(xí)，及時(shí)追蹤行業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新技能。

（作者單位：江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校）