論中職數(shù)學(xué)教學(xué)中“以學(xué)生為主體”教學(xué)模式的建構(gòu)

余燕

摘要：構(gòu)建中職數(shù)學(xué)教學(xué)“以學(xué)生為主體”的新的教學(xué)模式，是提高課堂實(shí)效性的需要，是數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的需要，也是中職數(shù)學(xué)教學(xué)中探索數(shù)學(xué)改革的需要，本文對該模式的建構(gòu)的途徑和方法進(jìn)行了簡單闡述。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；“以學(xué)生為主體”；教學(xué)模式；課堂實(shí)效性

一、“以學(xué)生為主體”新模式構(gòu)建的必要性（1）構(gòu)建中職數(shù)學(xué)教學(xué)“以學(xué)生為主體”的新模式，是提高課堂實(shí)效性的需求。從當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀看：中職學(xué)生因?yàn)樽陨淼幕A(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科較為抽象，教師的教學(xué)方法和教學(xué)理論落后，教學(xué)手段單一，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，課堂教學(xué)效果不太理想。

（2）構(gòu)建中職數(shù)學(xué)教學(xué)“以學(xué)生為主體”的新模式，是課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的需求。長期以來，受應(yīng)試教育的影響，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了忽視數(shù)學(xué)課堂中的思想品德教育，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的差異性教育等情況。這與實(shí)施和推廣素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的要求相悖。

（3）構(gòu)建中職數(shù)學(xué)教學(xué)“以學(xué)生為主體”的新模式，是嘗試中職數(shù)學(xué)課教學(xué)改革的需求。數(shù)學(xué)課和其他基礎(chǔ)課一樣，也要不斷嘗試改革。只有通過改革，喚起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能大大改善課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

二、構(gòu)建的途徑：做到“五個(gè)重視”（1）重視轉(zhuǎn)變理念。中職學(xué)校的學(xué)生大多厭惡數(shù)學(xué)、害怕數(shù)學(xué)，主要原因是缺乏數(shù)學(xué)意識。任課教師要根據(jù)學(xué)生、學(xué)校的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到由淺到深、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。教師需要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，不能單一地一節(jié)課從頭講到底，而是要設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生聽得懂、感興趣、記得牢，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。

（2）重視數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的趣味性和情景性。愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師?！彼詳?shù)學(xué)教師首先就要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，使其體會數(shù)學(xué)的趣味，感悟數(shù)學(xué)的美。數(shù)學(xué)課可以插入一些趣味性小故事或者相關(guān)的生活案例，也可以通過巧妙創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)解決現(xiàn)實(shí)問題的成就感，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)同感。在教學(xué)過程中，教師要特別注重?cái)?shù)學(xué)在生活、專業(yè)方面的應(yīng)用，在立足教材教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)需要和學(xué)生實(shí)際情況，收集大量與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)例，在教學(xué)過程中組織學(xué)生分析、討論和解決，不斷激化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中廣泛作用，提高他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

（3）重視數(shù)學(xué)課課堂作業(yè)或例題的演示。當(dāng)代著名的數(shù)學(xué)教育家波利亞指出：“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)首要任務(wù)就是強(qiáng)調(diào)解題訓(xùn)練。”為什么他如此重視習(xí)題的配備和講解呢？主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的一個(gè)重要途徑就是講解和做習(xí)題。講題是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開講題。講解習(xí)題不能教師單一講解，而是需要學(xué)生的參與。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)可以激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情。對于一些課堂數(shù)學(xué)題的課堂演示，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)專門的計(jì)算或者用一種方法探討習(xí)題答案，然后通過教師的點(diǎn)評和講解，讓學(xué)生知道一些題目可以一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生有當(dāng)家做主的自覺性，繼而掌握解題的步驟、方法與技巧。

（4）重視多媒體教學(xué)手段的使用。在一些公式和例題的演示中，運(yùn)用相關(guān)的軟件可以很好地幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識點(diǎn)。數(shù)學(xué)軟件通常是指專門用于數(shù)學(xué)計(jì)算、規(guī)劃、統(tǒng)計(jì)、工程計(jì)算以及繪制函數(shù)圖形或制作數(shù)學(xué)動畫的軟件。課堂教學(xué)時(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件可以有效地把抽象數(shù)學(xué)概念形象化、直觀化。在中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、數(shù)理邏輯思維能力不強(qiáng)的情況下，使用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中教師手工繪制函數(shù)圖形的精準(zhǔn)度較差、耗時(shí)長的弊端，真正將課堂更多地交給學(xué)生，從而讓學(xué)生自主自發(fā)地融入課堂。

（5）重視課后作業(yè)的布置。讓學(xué)生自己參與修改批閱作業(yè)，可以使他們體會到教師閱卷的艱辛，體會到數(shù)學(xué)習(xí)題的閱卷規(guī)則。一些題目錯(cuò)了，為什么錯(cuò)？錯(cuò)在哪里？相對教師閱卷與課堂講解，這樣的做法效果更加明顯。

總之，構(gòu)建中職數(shù)學(xué)教學(xué)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式是一個(gè)新的嘗試，需要任課教師及時(shí)更新觀念，不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，掌握多媒體教學(xué)技能，嘗試新的教學(xué)方法手段。只有這樣，才能真正完善我們的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生愛聽、愛學(xué)，從而獲益終身。endprint