班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

曹克亮

摘要：班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生管理工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何做好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是值得深思的課題。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自律性差，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的任務(wù)大都落在專(zhuān)職輔導(dǎo)員和兼職班主任身上，難度可想而知。班風(fēng)建設(shè)要重文化，學(xué)風(fēng)建設(shè)要重制度。輔導(dǎo)員和班主任在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)相互配合、有所側(cè)重。只有這樣才能有效化解獨(dú)立學(xué)院班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的困局。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；危機(jī)；班風(fēng)；學(xué)風(fēng)

一、班風(fēng)與學(xué)風(fēng)之間的關(guān)系班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，是由班級(jí)成員共同營(yíng)造的一種集體氛圍，反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級(jí)未來(lái)發(fā)展的方向，對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。

學(xué)風(fēng)從狹義上來(lái)說(shuō)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。我們一般意義上所講的“學(xué)風(fēng)”則是指“狹義的學(xué)風(fēng)”，即學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志，是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)?？梢?jiàn)，學(xué)風(fēng)既是一種學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)又是一種群體行為，不但能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種向上的精神動(dòng)力。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的環(huán)境里，學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀念、行為方式、意志情感等都會(huì)發(fā)生變化，并反過(guò)來(lái)對(duì)自己的成長(zhǎng)成才和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

然而，在現(xiàn)實(shí)中，很多高校管理者卻把班風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)混為一談，有些輔導(dǎo)員只抓學(xué)風(fēng)，有些班主任只抓班風(fēng)，兩者沒(méi)有進(jìn)行有效的溝通和串聯(lián)，因此，班風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)總是顧此失彼。

從班級(jí)管理的效果來(lái)看，學(xué)風(fēng)好班風(fēng)就好嗎？反之又是怎樣的呢？我們知道，班風(fēng)的形成不是局限于個(gè)人的風(fēng)尚，而是班級(jí)集體風(fēng)貌的體現(xiàn)。但是，班主任的風(fēng)格卻對(duì)班風(fēng)的形成具有至關(guān)重要的作用。班主任就像班級(jí)帆船的舵手，他掌握著全班的航向。一個(gè)沉靜、善于思考、勤于學(xué)習(xí)的班主任帶出來(lái)的班級(jí)肯定是踏實(shí)肯干、務(wù)實(shí)進(jìn)取的，反之，一個(gè)外向、活潑、善于交際和溝通的班主任帶出來(lái)的班級(jí)一定是開(kāi)朗好動(dòng)、班風(fēng)活躍的班級(jí)。

班風(fēng)好的班級(jí)學(xué)風(fēng)不一定好，我們常?？梢钥吹揭粋€(gè)班級(jí)的同學(xué)之間關(guān)系融洽、寢室氛圍活躍，與班主任和年輕教師常以“哥”“姐”相稱(chēng)。但是，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)就是不務(wù)實(shí)、不努力；整個(gè)班級(jí)除了課外活動(dòng)積極以外，沒(méi)有其他的共同目標(biāo)能夠讓班集體很好地凝聚起來(lái)。良好的班風(fēng)沒(méi)有化作良好的學(xué)風(fēng)，沒(méi)有培養(yǎng)起班集體學(xué)習(xí)的熱情。

同樣，學(xué)風(fēng)好的班級(jí)班風(fēng)不一定好。我們也常常可以看到，一個(gè)班級(jí)每個(gè)同學(xué)都在悶頭學(xué)習(xí)，有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，但是，整個(gè)班級(jí)顯得死氣沉沉，沒(méi)有一點(diǎn)團(tuán)結(jié)融洽的班集體的氛圍，同學(xué)之間關(guān)系除了競(jìng)爭(zhēng)還是競(jìng)爭(zhēng)，寢室文化沉悶、矛盾突出。班級(jí)同學(xué)出現(xiàn)心理問(wèn)題的幾率也較高。學(xué)風(fēng)好不但沒(méi)有促進(jìn)班風(fēng)和激勵(lì)同學(xué)，反而成了班級(jí)一種無(wú)形的包袱。

二、開(kāi)展好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵班風(fēng)是一個(gè)班集體的風(fēng)氣、作風(fēng)的總和。對(duì)外，它是班集體的形象；對(duì)內(nèi)，它是一種氛圍、一種無(wú)形的力量。說(shuō)到底，班級(jí)文化建設(shè)才是班風(fēng)建設(shè)之根本。因?yàn)橐粋€(gè)班集體只有有了整體的文化底蘊(yùn)才能凝聚起班級(jí)每個(gè)成員的興趣和積極性，為班集體的目標(biāo)和個(gè)人的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。怎么抓班集體的文化建設(shè)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：①讓班級(jí)每個(gè)成員樹(shù)立班集體觀念。通過(guò)開(kāi)展優(yōu)良學(xué)風(fēng)班評(píng)比、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、演講比賽、合唱比賽、辯論比賽、職業(yè)技能競(jìng)賽、文藝演出、知識(shí)講座等活動(dòng)，讓每一個(gè)班級(jí)都全員參與，只有在集體活動(dòng)中才能激起班級(jí)成員的班集體觀念和意識(shí)。②打造強(qiáng)有力的班干部集體。做到班干部的選擇，品行第一，組織第二。只有班干部集體地努力和帶頭，班集體的文化基礎(chǔ)才會(huì)牢固，班級(jí)成員的集體觀念才會(huì)長(zhǎng)久。③發(fā)揮榜樣的作用。班主任一定要善于在班級(jí)里樹(shù)立榜樣和典型。善于觀察和挖掘每一位同學(xué)所取得的進(jìn)步，并將每一個(gè)細(xì)小進(jìn)步在班級(jí)里進(jìn)行宣傳。讓每個(gè)同學(xué)都能感受到自己在成長(zhǎng)中的收獲和所獲得的肯定，以自己身為班集體的一員而感到驕傲和自豪。

學(xué)風(fēng)建設(shè)抓制度建設(shè)是根本。良好學(xué)風(fēng)的建立和形成是個(gè)系統(tǒng)工程，需要綜合治理。學(xué)風(fēng)建設(shè)要有很多載體，這些載體對(duì)形成良好學(xué)風(fēng)具有至關(guān)重要的作用。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：①以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)“定海神針”作用。學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)是教風(fēng)，沒(méi)有良好的教風(fēng)就不可能有良好的學(xué)風(fēng)。教師作為課堂教學(xué)的第一責(zé)任主體，對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有巨大的影響力。一個(gè)嚴(yán)把出勤率、踏實(shí)備課、要求嚴(yán)格的老師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用是無(wú)可取代的。②以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)，發(fā)揮考風(fēng)建設(shè)“尚方寶劍”作用?？硷L(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵是深化考試方式改革，制訂科學(xué)、合理的考試管理辦法，規(guī)范考試的程序。只有抓好考風(fēng)建設(shè)這把“尚方寶劍”，才能有效發(fā)揮其威懾作用，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。③以課外科技為抓手，發(fā)揮第二課堂“磁鐵效應(yīng)”。很多班級(jí)學(xué)風(fēng)不好往往是因?yàn)榻處煹恼n堂教學(xué)死板、生硬，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降、學(xué)習(xí)積極性不高。獨(dú)立學(xué)院要把學(xué)生課外科技活動(dòng)作為主要抓手，把對(duì)課堂不感興趣的同學(xué)積極拉入到課外科技競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等第二課堂中來(lái)，有效增強(qiáng)課外科技競(jìng)賽的“磁鐵效應(yīng)”。

三、班主任、輔導(dǎo)員在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中的工作重點(diǎn)不論是班主任還是輔導(dǎo)員都需要在班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)中通過(guò)有效方法和途徑發(fā)揮作用，兩者要相互協(xié)調(diào)和配合，避免出現(xiàn)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)相互矛盾的班集體。大部分獨(dú)立學(xué)院的班級(jí)管理是將希望寄托在班主任身上，然而班主任往往都是兼職班主任，很難全心全意開(kāi)展工作。以獨(dú)立學(xué)院為例，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍具有個(gè)性張揚(yáng)、學(xué)習(xí)自律性差、喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威的特點(diǎn)。班主任開(kāi)展工作時(shí)的難度可想而知。一方面，班主任的首要工作就是要樹(shù)立權(quán)威，獲得尊重。樹(shù)立權(quán)威需要賞罰分明、“立木為信”，在班干部選舉、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、入黨等方面嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度，公開(kāi)、公正、公平地開(kāi)展工作。另一方面，班主任的工作重點(diǎn)是要化繁為簡(jiǎn)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。在寢室文化塑造上下功夫。寢室作為學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，培育良好的寢室文化也是建造良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。

輔導(dǎo)員在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中的工作重點(diǎn)應(yīng)和班主任工作有所區(qū)分，但是，兩者的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)是一致的。那么，針對(duì)輔導(dǎo)員在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中的工作重點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)包含以下幾點(diǎn)：①做好“了解—理解—化解”工作，這是輔導(dǎo)員工作的起點(diǎn)，也是“兩風(fēng)”建設(shè)的起點(diǎn)。了解每個(gè)班級(jí)、每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)和個(gè)人狀況實(shí)際，理解每個(gè)班級(jí)班主任工作的困難，化解每個(gè)班主任和同學(xué)在管理和學(xué)習(xí)自律中的難點(diǎn)。這是輔導(dǎo)員和學(xué)生搭建良好師生溝通途徑的必然環(huán)節(jié)。②做好職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)引領(lǐng)工作。大學(xué)學(xué)習(xí)只是人生學(xué)習(xí)階段的一個(gè)短暫時(shí)期，然而卻是最重要的時(shí)期。很多同學(xué)進(jìn)入高校后，不想學(xué)、不愿學(xué)、不會(huì)學(xué)的情緒和狀況日益蔓延，歸根結(jié)底就是由于對(duì)高中應(yīng)試教育的后怕和對(duì)職業(yè)生涯、人生缺少規(guī)劃。已經(jīng)失去目標(biāo)引領(lǐng)的高校學(xué)生就像無(wú)線的風(fēng)箏，在大學(xué)四年里左右搖擺、胡亂飛舞，最終浪費(fèi)了大好時(shí)光，也給輔導(dǎo)員、班主任管理工作造成很大的難度。因此，輔導(dǎo)員作為“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，必須為學(xué)生做好職業(yè)生涯的分析和規(guī)劃，幫助其找到大學(xué)四年的真正目標(biāo)和努力方向，這也是建好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)性工作。③建立制度、用好制度。不管是班風(fēng)建設(shè)還是學(xué)風(fēng)建設(shè)，不僅需要做好“三解”和引領(lǐng)的情感基礎(chǔ)工作，更需要良好的制度和傳統(tǒng)加以規(guī)范和延續(xù)。輔導(dǎo)員要結(jié)合學(xué)校關(guān)于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中的制度規(guī)定，在堅(jiān)決執(zhí)行的基礎(chǔ)上要建立符合本年級(jí)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的具體細(xì)則，督促每個(gè)班級(jí)貫徹執(zhí)行，形成自己的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)文化。