高中英語戲劇教學的課堂實效性研究

彭莉君

摘 要： 時代的進步，孕育了新的生存和教育方式，在現(xiàn)如今的高中英語教學當中，傳授式教學已經不再受學生、老師的歡迎，逐漸地被社會淘汰，隨之迎來的是各種新穎科學的教學方式，本文著重論述了其中的一種：戲劇教學，通過課堂的戲劇情景對話模擬實現(xiàn)對課文重點知識的傳授，便于教師的課程開展，同時也可以讓學生在愉悅的戲劇情境中真正地獲取知識，使他們迅速認識英語戲劇的形式和內容，提高自身的認知和素質，形成自己學習英語的一種快捷的方法。

關鍵詞： 高中英語 戲劇教學 課堂實效性

新課程標準的逐步推廣和落實，促進了高中英語教學模式的改革，越來越多嶄新科學的教學方法踴躍出現(xiàn)，在課堂當中，教師不再是唯一的主人公，全體學生成為課堂當中的主導，伴隨這樣的教學格局，戲劇教學完美地成長發(fā)展而來。戲劇教學在高中英語課堂中，主要的教學內容是對語言環(huán)境的運用，知識要點的講解和融合，其中包括對教學目標改變及對話劇內容的具體模擬，讓學生在話劇的參演當中領悟到英語語言的靈活交流運用。

一、以戲劇教材引導高中英語教學

在傳統(tǒng)英語教學中，教師總會習慣性地在進行單選單詞總匯的領讀后就進入課堂的講授階段，接下來，教師會對單元的主題為核心提出一系列的問題，讓學生進行互動的交流探討，之后就進入課文聽讀階段，領導大家認真地傾聽課文內容，并回答課文后的小問題，以此完成整個課堂的串聯(lián)。雖然有一定的規(guī)劃和層次性，但是缺乏許許多多的創(chuàng)新和趣味，學生在其中學到的都成為死板知識，能夠運用于口語實際交流的并不多。在戲劇教學當中，教師會帶領學生認真地閱讀課文，然后對課文信息進行整理分析，理清課文人物的關系和事情的發(fā)展，注意劇情延續(xù)的各個階段，讓學生努力積極地想象戲劇接下來的情節(jié)發(fā)展。在這樣的戲劇課堂當中，學生不僅可以迅速融入教學中，而且可以學習掌握真正的課文知識，鍛煉實際的英語交際運用能力，不再使課文內容停留在單純的英語課本文字上。在這樣的教學環(huán)境當中，學生會從英語課文中掌握到許許多多的詞匯和語法，使原本無味的教材變得充滿活力，也可以通過理解分析戲劇教材的內容，形成獨特的高效率英語學習方法。比如，在高中英語必修5中的Unit3“Life in the future”中，教師可以引導學生想象并描繪其中的生活方式，并積極地帶領學生進行其他生活方式的想象。除此之外，在戲劇教材的英語教學下，學生會對課文內容及知識產生深刻的印象，通過積極地與教師交流溝通，培養(yǎng)英語語感，最終提高高中英語學習效率。

二、高中英語戲劇教學要利用好多媒體

在高中英語戲劇教學中，除了對戲劇教材的講解分析之外，還需要多方面進行課程資料及內容的收集準備整理。首先是課前的資料收集，教師要積極地根據(jù)課文的主體內容進行資料信息的擴充，并對課文的內容進行大綱的講解設計。在課文的講解當中，除了要對課文的關鍵內容進行串聯(lián)，以及對其中重點詞匯語句的解釋以外，還要向學生介紹戲劇課文的整個環(huán)節(jié)開展，讓他們了解戲劇的各部分要素，從而更容易地融入故事情節(jié)當中。比如，在高中英語必修2 Unit1“Cultural relics”當中，可以在課程開始前收集各地區(qū)的不同文化要素，并通過各種多媒體在課堂上進行播放，讓學生在學習各地區(qū)文化的同時，用英語表述出個人對各地文化思想的不同想法。在充分地準備好課文講解的資料以后，教師需要根據(jù)課文中心內容下載一定的戲劇影片情節(jié)，并分解成不同的片段，在播放視頻的同時講解具體的課文知識。通過這樣的教學方式，可以讓學生迅速進入英語課堂學習中，并且形成生動活潑的課堂氛圍，使他們對課文形成深刻的印象，加深對課文深層次的理解，掌握更多的英語知識。在講解完課文之后，教師要積極地倡導學生對戲劇進行進一步的改編和分析，讓學生進行接下來的劇情想象和續(xù)寫。比如，在學習完“The neck lace”這一課后，可以引導學生想象主人公Mathilde在了解真相以后，可能發(fā)生的種種的結果。學生在經歷過這樣的教學模式后，會對課文有更大的需求，想要進一步地挖掘和了解課文中心，從而提升英語學習水平。

三、戲劇教學必須讓學生參與其中、學在其中

戲劇教學必須貫穿于高中英語的整體教學過程當中，并且要讓學生真正成為課程開展的主體，讓他們通過扮演戲劇教學中的中心人物，將自己的學習完全地融入其中，同時進一步了解劇中各個人物的內心思想感情，通過自己的理解加深對英語的劇情分析。在高中英語教學當中，如果僅僅通過課堂的講解，學生并不能學到太多，而參與其中的表演就不一樣，不僅可以完全地鍛煉英語的交流溝通能力，而且可以培養(yǎng)學生對英語學習的主動性，提高英語課程開展的效率。在高中英語的戲劇角色扮演下，學生可以在表演的同時加深對劇本角色的了解，進行情景的對話模擬，增強英語的交流語感，也可以為學生將來的英語寫作奠定一定的基礎。

四、結語

高中英語教學模式在時代的影響下催化出一系列嶄新的教學模式，戲劇教學更是其中的重要板塊之一，為了實際地提高英語課堂的教學效率，教師和學生有必要加深彼此的配合和交流，全方面地改進和發(fā)展高中英語的戲劇教學模式，使它能夠最大限度地為學生學習英語服務，逐步創(chuàng)新出最適合學生學習的教育模式。

參考文獻：

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